淺談高校大學(xué)生影視鑒賞能力培養(yǎng)

劉蕓

摘要：高校大學(xué)生的影視鑒賞能力是大學(xué)生“美育”教育中的重要內(nèi)容，是學(xué)生綜合素質(zhì)中關(guān)鍵的一項(xiàng)，而影視鑒賞在我國(guó)高等教育中起步較晚，高等院校對(duì)這門課程的研究尚不成熟，造成如今大學(xué)生影視鑒賞能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，本文對(duì)如何提高高等院校大學(xué)生的影視鑒賞能力進(jìn)行了深入研究，提出了改良策略，為大學(xué)生影視鑒賞能力的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 影視鑒賞 鑒賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0031-02

隨著電影、電視行業(yè)的高速發(fā)展，電影、電視的影響力已經(jīng)不容小覷?！坝耙暋睂?duì)大眾文化的影響和引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，對(duì)觀影者的價(jià)值觀、審美能力的形成有重要影響。大學(xué)里開(kāi)設(shè)影視鑒賞課程，大學(xué)生通過(guò)對(duì)影視藝術(shù)作品的觀看，對(duì)影視作品里的人物和故事情節(jié)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的人生體驗(yàn)，感悟作品中所傳達(dá)出的情感、啟示等內(nèi)容。[1]影視鑒賞課程對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有重要影響，而大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。據(jù)調(diào)查，我國(guó)相關(guān)高等院校在影視鑒賞課程上的重視程度不夠，對(duì)影視鑒賞課程里存在的短板不夠了解，影視鑒賞的課程內(nèi)容不能與國(guó)際接軌，這都對(duì)大學(xué)生的鑒賞能力的提高造成不良影響。

一、高校大學(xué)生影視鑒賞的現(xiàn)狀分析

影視鑒賞是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度要求很高，而高校影視鑒賞現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，以下對(duì)影視鑒賞的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

（1）高校影視鑒賞課程定位不明確。高校對(duì)影視鑒賞課程的定位不夠重視，認(rèn)為影視鑒賞課程只是一門普通的課程，大學(xué)生研習(xí)此門課程只是為了滿足自己的觀影需求，因而高校的影視鑒賞課程的時(shí)間被壓縮。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)影視鑒賞課程不再重視，上課只是敷衍了事，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又錯(cuò)失了一個(gè)可以提高自己的機(jī)會(huì)。因此，高校應(yīng)該對(duì)影視鑒賞課程的重要意義給予關(guān)注。首先，大學(xué)生通過(guò)影視鑒賞課程可以開(kāi)拓自己的眼界，了解世界各地的風(fēng)土風(fēng)俗、歷史文化和人情人性。[2]其次，大學(xué)生通過(guò)影視鑒賞、影評(píng)寫作，可以提高自己的語(yǔ)言組織能力，提升綜合素質(zhì)。再次，影視鑒賞課程的學(xué)習(xí)，對(duì)塑造大學(xué)生的人格，培養(yǎng)和改善價(jià)值觀都有重大幫助。擁有了良好的價(jià)值觀，大學(xué)生才能規(guī)范自己，成為國(guó)家需要的人才。高校對(duì)影視鑒賞課程的定位必須予以明確，提高對(duì)影視鑒賞課程的重視。

（2）高校影視鑒賞課程對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)不重視。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在影視鑒賞課程中，為了達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生死記硬背寫好的影評(píng)。這對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高造成不良影響，影響學(xué)生的全面發(fā)展。在影視鑒賞教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別教師只是對(duì)一部藝術(shù)作品中所展現(xiàn)的“好壞善惡”進(jìn)行區(qū)分，而對(duì)作品的歷史背景，所涉及的文化內(nèi)涵不加解釋，這和開(kāi)設(shè)影視鑒賞課程的初衷背道而馳。學(xué)生的人文素養(yǎng)直接影響了其對(duì)影視的鑒賞和感悟能力。首先，學(xué)生擁有良好的人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生理解影片有著重要影響。文藝片《喊山》中，人們對(duì)于影片主人公的愛(ài)情既羨慕又惋惜，如果學(xué)生對(duì)故事發(fā)生年代有充分了解的話，就會(huì)更好地理解故事情節(jié)。其次，擁有良好的人文素養(yǎng)可以避免影視鑒賞的娛樂(lè)化。影視鑒賞中，故事情節(jié)和場(chǎng)景畫面是淺層、表象的呈現(xiàn)，透過(guò)表象看本質(zhì)，去探究影片的思想性和藝術(shù)性，才是影視鑒賞的旨?xì)w?？梢?jiàn)，加強(qiáng)對(duì)影視鑒賞中大學(xué)生人文素養(yǎng)的重視程度是提高影視鑒賞能力的基礎(chǔ)。

（3）影視鑒賞的教學(xué)模式守舊。影視鑒賞的課程不同于其他理論性課程，它對(duì)教學(xué)模式的要求比較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足影視鑒賞課程的需求。首先，現(xiàn)在的影視鑒賞課程中還是以給學(xué)生放影視作品為主要方式，然后教師給予點(diǎn)評(píng)，這樣導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題不能很好地解決。比如，學(xué)生對(duì)影片的感受不能及時(shí)與教師分享，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率降低。其次，指導(dǎo)教師的專業(yè)性不強(qiáng)，影視鑒賞課程的指導(dǎo)老師還是以語(yǔ)言和文學(xué)專業(yè)的老師為主，導(dǎo)致教師的指導(dǎo)能力不足，僅僅依靠文學(xué)功底無(wú)法滿足影視鑒賞的要求。[3]最后，影視鑒賞的教材不能及時(shí)更新，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代要求?，F(xiàn)今許多相關(guān)高等院校在影視鑒賞課程中的教材使用還停留在上個(gè)世紀(jì)，教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)影視鑒賞課程的興趣降低。例如，現(xiàn)在的教材還在講以前的電影理論，而陳舊的電影理論已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今電影快速發(fā)展的進(jìn)程需要，這樣的教材無(wú)法真正啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，高校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代的要求，不能一味地因循守舊。

二、高校大學(xué)生影視鑒賞能力提高的策略

大學(xué)生影視鑒賞能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的組成部分，經(jīng)過(guò)對(duì)高校影視鑒賞現(xiàn)狀的分析，提出以下改良策略：

（1）提高考核標(biāo)準(zhǔn)，加大考核力度。針對(duì)影視鑒賞課程學(xué)習(xí)效果考核的主要手段目前仍然停留在寫影評(píng)的層面，而影評(píng)的寫作并不可靠，不能準(zhǔn)確全面地檢測(cè)學(xué)生的影視鑒賞能力。高校應(yīng)該對(duì)考核的方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，增加對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的考核，通過(guò)對(duì)影視鑒賞所需知識(shí)的檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。高校對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的考核可以通過(guò)設(shè)置具體事項(xiàng)，以學(xué)生處理具體事項(xiàng)時(shí)所展現(xiàn)的態(tài)度和做法來(lái)判斷學(xué)生的價(jià)值取向。學(xué)生影視鑒賞能力考查的重點(diǎn)還是要通過(guò)其觀看影視作品后寫作影評(píng)的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)。高校通過(guò)多方面考核的結(jié)合來(lái)考查學(xué)生的影視鑒賞能力，同時(shí)也能精準(zhǔn)了解到學(xué)生在某一方面的不足，通過(guò)針對(duì)性的培養(yǎng)，為影視鑒賞能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。影視鑒賞能力提高的基礎(chǔ)就是在大量觀摩影視作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師專業(yè)的分析、啟發(fā)、引導(dǎo)，逐漸形成學(xué)生個(gè)體的影視鑒賞能力。高校在影視鑒賞課程中的影片選擇十分重要。第一，選擇與學(xué)生生活接近的影片，如青春題材的影片。這樣的影片更能貼合學(xué)生的心境，更容易感同身受、產(chǎn)生共鳴。第二，選擇展示文化多元性的影片，這樣的影片可以豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)。第三，選擇一些現(xiàn)實(shí)類影片，學(xué)生通過(guò)這樣的影片可以明白世事艱辛，體察人性復(fù)雜，不再只是活在象牙塔里。高?？梢匝?qǐng)影視專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，授課教師的影視知識(shí)要與時(shí)代接軌，做到能與學(xué)生進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)。[4]在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)水平，多渠道提升學(xué)生對(duì)影視鑒賞課的興趣。

（3）注重學(xué)生實(shí)踐，突出學(xué)生個(gè)性。高校應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)具體影片的鑒賞能力。授課教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀看影視制作的花絮，將所了解的制作知識(shí)與課堂結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)在影視鑒賞時(shí)的真實(shí)感受。通過(guò)組織、舉辦與電影、戲劇、話劇等相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲取影視的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，加深感受。建立互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生自選或推介影片的方式，了解學(xué)生的興趣所在，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。以上做法不再以同一化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展會(huì)有較大作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生影視鑒賞能力的重視日益增強(qiáng)，實(shí)際上是全社會(huì)對(duì)大學(xué)生身心能否健康發(fā)展、能否樹(shù)立正確價(jià)值觀這一大問(wèn)題關(guān)心關(guān)切的具體體現(xiàn)。作為教育教學(xué)人員，更應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，探尋良策，對(duì)大學(xué)生的影視鑒賞活動(dòng)加以積極正確的引導(dǎo)，使大學(xué)生不斷提高影視鑒賞能力和審美水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳航行，賈姣英，王美辰.論新媒體平臺(tái)在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用[J].新西部（理論版），2017（1）：136+148.

責(zé)任編輯：張蕊