基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的體育教學(xué)實(shí)踐與研究
——以承德石油高等?？茖W(xué)校為例

李劍忠

當(dāng)前承德石油高等?？茖W(xué)校教育教學(xué)信息化建設(shè)蓬勃發(fā)展，如何利用信息化教學(xué)提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，解決傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題至關(guān)重要。我校體育課程建設(shè)取得一定成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題。例如：仍未擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響，存在教學(xué)內(nèi)容上重技能輕理論，課內(nèi)外一體化考核無(wú)法實(shí)現(xiàn)等諸多問(wèn)題，本人嘗試把藍(lán)墨云班課平臺(tái)引入體育教學(xué)，作為解決當(dāng)下問(wèn)題的突破口。

1．藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程學(xué)習(xí)資源推送、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)記錄、開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)。教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄，可以得到個(gè)性化的人工智能助教，期末可以得到每位學(xué)生的詳盡的學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告。

2. 基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的體育教學(xué)實(shí)踐

2.1 通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了體育課程的翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂從流程上顛倒了教學(xué)活動(dòng)安排，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后教師再教，在當(dāng)前教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它對(duì)課程教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時(shí)間等都提出了相應(yīng)的要求。藍(lán)墨云班課平臺(tái)讓我們實(shí)現(xiàn)了在體育教學(xué)中學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。通過(guò)云班課教師制作視頻，文檔等形式上傳到資源里，學(xué)生在移動(dòng)端隨時(shí)可以查看，教師能知道查看資源的人數(shù)和次數(shù)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)提醒學(xué)生查看資源。這樣可以使學(xué)生知道本次課主要內(nèi)容，使教師的講解更具有針對(duì)性。同時(shí)能縮減教師講解時(shí)間，提高教學(xué)效率。在資源推送時(shí)教師應(yīng)該注意的是資源數(shù)量不宜過(guò)多，視頻、文檔一定要短小精煉，具有足夠吸引力。

2.2 通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)使體育理論教學(xué)內(nèi)容“可控可測(cè)”

我校體育課關(guān)于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)有明確規(guī)定“每學(xué)期不少于3學(xué)時(shí)，在技術(shù)教學(xué)時(shí)分散講解”。教師什么時(shí)間講了、講了什么內(nèi)容、學(xué)生掌握了嗎等等很難考證。通過(guò)云班課教師可以把理論內(nèi)容“碎片化”推送，做到易接受，易消化。學(xué)生課前學(xué)習(xí)不受空間、時(shí)間限制，教師針對(duì)理論內(nèi)容在手機(jī)端測(cè)試，課上教師針對(duì)測(cè)試結(jié)果反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行講解，之后再測(cè)試，來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容。在云班課平臺(tái)上能及時(shí)反映教師的教學(xué)活動(dòng)，如：測(cè)試活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、答疑討論等的次數(shù)，使體育理論課教學(xué)內(nèi)容“落地”。

2.3 使用藍(lán)墨云班課平臺(tái)能跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，詳盡記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)

通過(guò)消息系統(tǒng)發(fā)布，能及時(shí)和學(xué)生溝通，還可以利用平臺(tái)的提示功能提醒學(xué)生線上學(xué)習(xí)。教師通過(guò)手機(jī)端隨時(shí)可以查看學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獲得的方式，了解每個(gè)學(xué)生喜歡通過(guò)什么方式獲取知識(shí)，及時(shí)調(diào)整資源的制作方式。(圖一)

2.4 藍(lán)墨云班課輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，解決體育考核如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的“痛點(diǎn)”

加權(quán)比例(可以按需自行修改)10%10%15%5%5%10%15%學(xué)號(hào)視頻資源學(xué)習(xí)非視頻資源學(xué)習(xí)測(cè)試討論答疑頭腦風(fēng)暴投票問(wèn)卷作業(yè)/小組任務(wù)012293.5591.8080.00100.0060.00100.0016.49013154.8472.1380.0072.73100.00100.0046.74021358.0691.8080.00100.0060.00100.0024.40022445.1696.7280.00100.0040.00100.0011.00022593.5596.7280.00100.0060.00100.0023.02

我們知道體育技能的形成是要有一定過(guò)程的，憑每周一次體育課是解決不了學(xué)生體育技能的掌握和體育鍛煉習(xí)慣的形成問(wèn)題的，體育技能是“練出來(lái)的”；體育課外鍛煉是體育課內(nèi)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生體育方面的興趣和愛好，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)和良好的生活習(xí)慣，樹立終生體育思想的良好途徑。如何記錄學(xué)生課外練習(xí)情況，使其成為考核的一部分，一直是我校體育教學(xué)不能做到的，而云班課很好地為我們解決了這一問(wèn)題。例如：課上教師根據(jù)學(xué)生的參與活動(dòng)的表現(xiàn)給學(xué)生加經(jīng)驗(yàn)值，能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。通過(guò)云班課“作業(yè)任務(wù)或頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生提交課下練習(xí)視頻或圖片生成經(jīng)驗(yàn)值，這樣，課下練習(xí)次數(shù)就會(huì)自然成為期末考核依據(jù)之一。同樣學(xué)生可以上傳其參與的任何體育活動(dòng)的視頻或圖片獲取經(jīng)驗(yàn)值，拓展了體育課 程考核的廣度。

2.5 藍(lán)墨云班課使理論考試更輕松、使技術(shù)考試更靈活

通過(guò)測(cè)試活動(dòng)發(fā)布理論試題，學(xué)生用手機(jī)在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以答題。體育課到考試周的時(shí)候夏天酷熱，冬天嚴(yán)寒影響學(xué)生技術(shù)發(fā)揮，往往不能考出學(xué)生的真實(shí)水平。讓學(xué)生提交技術(shù)考試視頻的方法很容易解決，還可以起到以考促練的效果。

2.6 藍(lán)墨云班課大數(shù)據(jù)讓成績(jī)輕松生成

利用云班課數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能一鍵導(dǎo)出過(guò)程性考評(píng)數(shù)據(jù)，只要錄入每項(xiàng)數(shù)據(jù)所占比例即可得出成績(jī)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)相比傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)更加科學(xué)、直觀。這些評(píng)價(jià)包含了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)獲得的信息都可以作為教師后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，使得我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性。(圖二)

3. 教學(xué)反思

體育信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)是關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。當(dāng)前教師缺乏信息化教學(xué)理念，資源建設(shè)很少且質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性，吸引力不夠，對(duì)資源的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足是我校體育課程信息化建設(shè)急需解決的問(wèn)題。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的影響，教育教學(xué)信息化在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索少且較偏重理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、成功的案例較少。體育教師應(yīng)用信息化教學(xué)還很少，信息化教學(xué)氛圍不濃，教師有組織的參加信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想教學(xué)理念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)更新。教師在具備一定的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該掌握信息技術(shù)的應(yīng)用， 具備制作微課、課件、 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的能力。

4．結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)手機(jī)端為教育信息化提供了一次難得機(jī)遇，它激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛力，也勢(shì)必激發(fā)廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的熱情和激情。通過(guò)藍(lán)墨云班課引入體育教學(xué)的資源建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)、體育考核應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)分享前沿的教學(xué)資源和素材，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師充分利用學(xué)生的掌上移動(dòng)平臺(tái)，能夠使學(xué)不再厭煩， 教不再乏味。盡管信息化教育平臺(tái)的引入還只是傳統(tǒng)教育的輔助，但卻解決了我校體育課程建設(shè)時(shí)下的“痛點(diǎn)”，相信不久的將來(lái)，移動(dòng)信息教育與大數(shù)據(jù)云服務(wù)必將成為教育時(shí)代改革與創(chuàng)新的主流。