普通本科高校本科拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

孫杰

[摘要]國家競爭的關(guān)鍵在人才，國家進(jìn)步的源泉在創(chuàng)新?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，探索建立拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，是建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求，也是當(dāng)前對教育改革的迫切要求。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)和重要使命，探索積極有效的拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是國內(nèi)高校的共同責(zé)任。本文通過對普通本科高校1000余名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，提出了針對此類高校人才培養(yǎng)的“1345”育人模式，為其培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才找到科學(xué)有效的途徑。

[關(guān)鍵詞]拔尖；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

國辦發(fā)[2015]36號《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件指出：把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2018年6月，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生指出：“人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本?！北究瓢渭鈩?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高等教育界的熱點(diǎn)問題。2009年教育部啟動實(shí)施的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（簡稱“珠峰計(jì)劃”），2010年啟動實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”簡稱“卓越計(jì)劃”）和“教育體制改革試點(diǎn)學(xué)院”計(jì)劃，將本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)推向了高潮，不僅重點(diǎn)大學(xué)，一批省屬普通本科院校也開辟了各具特色的卓越班或新型學(xué)院，選拔最好的學(xué)生、配備最好的教師、提供最好的科研條件、設(shè)立教改特區(qū)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型本科精英學(xué)生。所以研究高校本科拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，具有重要的指導(dǎo)意義，本文通過對5所普通本科高校的卓越班進(jìn)行調(diào)查研究，提出了“1345”育人模式，為大學(xué)生拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)找到科學(xué)有效的途徑。

一、瞄準(zhǔn)一個核心：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心

普通本科院校拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合國家高等教育人才培養(yǎng)目的和《規(guī)劃綱要》整體要求“根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位！辦學(xué)特色明確自己的培養(yǎng)定位和培養(yǎng)特色”確立以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以社會主義核心價值觀為核心，將知識、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、陽光、誠信、合作等要素融入人才培養(yǎng)過程，致力于培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展需求，具有堅(jiān)定理想信念、豐富學(xué)科知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新合作精神、陽光誠信品格的“知識、能力、品格”協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

二、夯實(shí)三基工程

（一）打基礎(chǔ)：課程體系建設(shè)

高校要強(qiáng)化課程體系建設(shè)，除了卓越班的學(xué)科大類課程、精品課程、特色課程之外，還需大力推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入最新的人才培養(yǎng)方案，要求每個專業(yè)設(shè)置不少于8個學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課程。制訂《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案》，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺為重點(diǎn)，構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，并從組織機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍、資金和服務(wù)等方面予以保障。

（二）建基地：促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

以武漢紡織大學(xué)為例，該校試點(diǎn)學(xué)院探索學(xué)分制、小班制、導(dǎo)師制、書院制、信息化、國際化人才培養(yǎng)的“四制兩化”有效模式。進(jìn)行了校企人才培養(yǎng)合作協(xié)議、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)議的簽署，以及校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師，企業(yè)導(dǎo)師建設(shè)交流和探討等活動，全面提升人才培養(yǎng)改革的內(nèi)涵。大力構(gòu)建人才培養(yǎng)合作基地，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，按照“3+1”的模式制定個性化人才培養(yǎng)方案，一年級開展認(rèn)識實(shí)習(xí)、二年級開展行業(yè)認(rèn)知、四年級開展專業(yè)實(shí)踐，開展企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐及實(shí)習(xí)，并將就業(yè)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

（三）設(shè)基金：資助激勵轉(zhuǎn)化

針對本科院校拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要形成激勵→努力→績效→獎勵→滿足并回饋努力這樣的良性循環(huán)，就要從申報(bào)→評估→立項(xiàng)→分層次、分階段資助→中期檢查→資助配套→評審→公開答辯→評獎以及后期的學(xué)術(shù)報(bào)告會、成果巡回展、表彰獎勵等，充分發(fā)揮資助基金對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的推動作用。要充分調(diào)動科研課題資金、各類獎助學(xué)金、企業(yè)捐資助學(xué)、比賽獎勵資金、政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金等各類資助基金，形成綜合激勵，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

三、形成四化機(jī)制

（一）常態(tài)化：融入教學(xué)環(huán)節(jié)

拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要按照“基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)要求，從專業(yè)知識訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和素質(zhì)拓展三個方面，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)計(jì)劃中要設(shè)置實(shí)踐為主、系統(tǒng)性和方向性強(qiáng)的系列課程，將培養(yǎng)常態(tài)化，要設(shè)置交叉學(xué)科課程，為不同學(xué)科，不同背景的人提供交叉研究的平臺，激發(fā)原始創(chuàng)新調(diào)整專業(yè)目錄，優(yōu)化教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識面。

（二）長效化：形成長效機(jī)制

十年樹木，百年樹人，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不是一朝一夕的事情，必須要形成長效機(jī)制，除了四年的教育和培養(yǎng)，還要在人才進(jìn)入社會、步人工作崗位后進(jìn)行跟蹤調(diào)查，高?？梢源_定一批單位作為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃聯(lián)合培養(yǎng)單位，不斷輸送人才，并且與企業(yè)形成聯(lián)動，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。高校教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、校友會以及試點(diǎn)學(xué)院要形成合力，促進(jìn)人才培養(yǎng)的長效化，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育工作“一張藍(lán)圖繪到底”。

（三）多元化：培養(yǎng)方式多元

大眾化教育階段多元化的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的專業(yè)性質(zhì)、不同的培養(yǎng)條件和不同的培養(yǎng)對象決定在人才培養(yǎng)過程中需要采用多樣化的培養(yǎng)方式，工程類專業(yè)人才培養(yǎng)可以采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式、項(xiàng)目化培養(yǎng)方式、多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式、基于導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式和分段式培養(yǎng)等不同的培養(yǎng)方式，以實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練結(jié)合、能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合、全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合、凸顯工程教育特色。

（四）模塊化：設(shè)置培養(yǎng)模塊

拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要特點(diǎn)可以是全面均衡發(fā)展，具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，完善的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和能力，以及較好的組織協(xié)調(diào)能力的人，所以其培養(yǎng)模式可以模塊化，筆者認(rèn)為可以從身心素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力四大模塊來進(jìn)行培養(yǎng)，四個模塊還可細(xì)分為若干個子模塊，分步實(shí)施，貫穿人才培養(yǎng)全程。

四、強(qiáng)化五個結(jié)合

（一）與社會需求相結(jié)合

不能適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不能稱之為拔尖人才，拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必須與社會發(fā)展、社會需求緊密結(jié)合，高校應(yīng)當(dāng)注重人才培養(yǎng)供給側(cè)改革研究，重視辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度，淘汰一批不適應(yīng)社會需求的專業(yè)，針對社會發(fā)展和變革，要具備前瞻性，及時培育新興專業(yè)和人才。

（二）與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

高校要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，各專業(yè)根據(jù)學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，進(jìn)一步凝練專業(yè)特色，在課程體系與實(shí)踐教學(xué)方面大膽探索和改革，將人才培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，要充分挖掘其所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵及外延，例如筆者調(diào)查的武漢紡織大學(xué)，以紡織專業(yè)為核心，提出了“纖維輪”的概念，將紡織專業(yè)的發(fā)展延伸至材料、化工、檢驗(yàn)、經(jīng)貿(mào)、設(shè)計(jì)、醫(yī)藥、農(nóng)林等各行各業(yè)，提出了“大紡織、超紡織、現(xiàn)代紡織”的發(fā)展理念，改變了人們對于紡織專業(yè)的固化思想，也讓紡織類拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)找到了突破口和思路。

（三）與自身能力相結(jié)合

因材施教是育人之本，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要根據(jù)大學(xué)生自身性格、興趣、能力、背景來量身定制，而不是千篇一律，否則會抹殺人的本性，不利于將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能最大化，所以，在選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入卓越班的時候，應(yīng)當(dāng)做好調(diào)查研究工作，利用各類量表進(jìn)行測評，以及配合教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等學(xué)科教師綜合診斷，而不是一紙考試而定，要積極引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人興趣愛好、特長，建立對自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的正確認(rèn)識，選擇合適的領(lǐng)域長期發(fā)展。另外，卓越班學(xué)生能力較強(qiáng)，需要更高挑戰(zhàn)性、更切合其需求的科研與課程，因此，需要采取措施進(jìn)一步優(yōu)化其教育改革。

（四）與企業(yè)需求相結(jié)合

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合企業(yè)需求，到企業(yè)找課題，帶著項(xiàng)目進(jìn)企業(yè)，深度融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈開展社會服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，幫助他們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中熟悉生產(chǎn)實(shí)際、了解新需求、把握新方向，提升專業(yè)實(shí)踐能力。部分高校采取和企業(yè)聯(lián)合，定制培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦法，值得借鑒，學(xué)生有近一半的時間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解自身不足，有的企業(yè)還設(shè)置了一定的科研獎助學(xué)金，大學(xué)生完成課題即可獲得資助，而不是以往資助貧困生的方式來一味的施與，這樣更能促進(jìn)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主觀能動性，由外因變?yōu)閮?nèi)因，由量變產(chǎn)生質(zhì)變。

（五）與行業(yè)背景相結(jié)合

不少普通高校都具備一定的行業(yè)、地域背景，大力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需的各級各類人才，是其興辦教育的目的和使命，也是其人才輸出的重要方向。因此，與行業(yè)背景相結(jié)合，也是普通本科院校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要依據(jù)，筆者調(diào)查的5所高校，均有著紡織服裝類背景，這5所高校認(rèn)準(zhǔn)定位，緊扣行業(yè)背景開展卓越班人才的培養(yǎng)，取得了良好的成效，形成了自身的特色和亮點(diǎn)。

拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在特殊的課程設(shè)置和培養(yǎng)體系之下，展現(xiàn)出了不同于普通大學(xué)生的一面，在參加大賽、創(chuàng)新立項(xiàng)、專利發(fā)明、科研產(chǎn)出、成功創(chuàng)業(yè)等方面有突出的表現(xiàn)，因此筆者總結(jié)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要遵循以下五點(diǎn)原則：第一、尊重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造精神，對傳統(tǒng)培養(yǎng)措施的改進(jìn)與優(yōu)化；第二、不斷探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育模式；第三、廣泛開展大學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動，營造校園創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍；第四、構(gòu)建合理的課程體系、開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第五、構(gòu)建合理的評價和激勵機(jī)制。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)要通過人才培養(yǎng)體制改革探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)造有利于拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的環(huán)境，聚焦本科教育工作，教育部長陳寶生還提出8個“首先”。即高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價值體系要首先在本科確立，這都為拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路指明了方向。