家校攜手同助力靜待花開香自來(lái)

徐長(zhǎng)春　翟書芹

〔關(guān)鍵詞〕家校共育；兒童發(fā)展；學(xué)生成長(zhǎng)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）25-0072-04

一、家校共育現(xiàn)狀

家庭教育對(duì)于兒童健康的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但客觀情況是我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的一所中心小學(xué)，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人受教育程度不高，不能很好地認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，目前學(xué)校和家庭教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是部分孩子由爺爺奶奶隔代監(jiān)護(hù)教育，還有一些托給親戚朋友來(lái)監(jiān)護(hù)，他們不清楚，也不去了解學(xué)生在校生活及學(xué)習(xí)情況。這樣極易形成孩子我行我素和任性的性格，也可能使孩子產(chǎn)生一種寄人籬下的感覺，形成膽小怕事、孤僻等過(guò)分內(nèi)向的性格。

二是部分家長(zhǎng)教育觀念落后，一方面他們認(rèn)為孩子的教育是老師的事，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本處于不管不問(wèn)的狀態(tài)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校。大部分家長(zhǎng)即便關(guān)心孩子的教育，也只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至不提倡讓孩子去勞動(dòng)，擔(dān)心耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。根本沒有意識(shí)到小學(xué)是塑造人格、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，忽略了對(duì)孩子人格與習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。這種狀況充分說(shuō)明學(xué)校與家庭、老師和家長(zhǎng)沒有形成一種合作制度，學(xué)校教育和家庭教育沒有成為一個(gè)整體，家庭教育嚴(yán)重缺位。

三是盡管學(xué)校在促進(jìn)家校共育工作方面也采取了很多措施，比如規(guī)定每月必須與家長(zhǎng)聯(lián)系多少次，家訪多少次；制作家校聯(lián)系卡，班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)三方用文字溝通；開放家?；顒?dòng)日，家長(zhǎng)老師共同參與學(xué)生生活，等等，都是非常不錯(cuò)的方式方法，但班主任在具體實(shí)施過(guò)程中，往往注重聯(lián)系那些調(diào)皮的孩子或者學(xué)困生；家校聯(lián)系卡在使用初期最見效果，久而久之，班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)卻會(huì)滋生疲于應(yīng)付的心態(tài)；開放家?；顒?dòng)日準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，操作時(shí)間過(guò)短，很多時(shí)候也流于形式和表象，為了活動(dòng)而活動(dòng)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，家庭教育是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持與配合，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，互動(dòng)共育，為學(xué)生、教師、學(xué)校提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、家校共育的有效途徑

（一）家長(zhǎng)學(xué)校共提升

學(xué)校關(guān)心的學(xué)生成長(zhǎng)，是可持續(xù)的成長(zhǎng)，健康的成長(zhǎng)。只關(guān)注學(xué)生的智育是永遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展、完美人格的形成。為了契合家長(zhǎng)心理，擺脫以往家長(zhǎng)學(xué)校形式單一、內(nèi)容枯燥的舊模式，學(xué)校需建立健全家長(zhǎng)學(xué)校組織體系。

1. 榜樣示范式

家長(zhǎng)由于生活閱歷各異，育兒經(jīng)驗(yàn)也各有千秋。家長(zhǎng)會(huì)上安排幾名學(xué)生和家長(zhǎng)代表發(fā)言，更能引起家長(zhǎng)共鳴。一次家長(zhǎng)會(huì)，一般安排2～4名學(xué)生代表發(fā)言為宜，包括優(yōu)秀學(xué)生代表和進(jìn)步學(xué)生代表，在家長(zhǎng)會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹，介紹良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，時(shí)間不需要長(zhǎng)，3～5分鐘即可。

當(dāng)然，選取哪類家長(zhǎng)發(fā)言，重點(diǎn)要看這一個(gè)階段，班主任要引領(lǐng)家長(zhǎng)的是什么。比如，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我邀請(qǐng)兩位家長(zhǎng)發(fā)言，一位新居民家長(zhǎng)，學(xué)歷為初中肄業(yè)；一位為本地幼兒教師家長(zhǎng)，學(xué)歷為大專。這兩名學(xué)生的共同特點(diǎn)是，三年級(jí)前沉迷于電視，由我接手后，經(jīng)過(guò)一年的熏陶，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)異，成為了學(xué)生的榜樣。家校雙方都認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通既有利于家庭教育和學(xué)校教育的同步化，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

2. 講座熏陶式

尊重孩子的權(quán)利，向孩子學(xué)習(xí)，掌握兩代人共同成長(zhǎng)的教育規(guī)律是家庭教育走向成功的基石。就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專家做講座，并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。如：我校先后邀請(qǐng)專家做“認(rèn)識(shí)自我、改變自我、超越自我”心理健康教育、“小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)”“讓書香成為家庭最親密的伙伴”等專題講座，讓家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校做好孩子的教育工作。

由于學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，家庭教育較弱、家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較低，幾乎沒有閱讀習(xí)慣，常沉迷于電視和游戲。開展“讓書香成為家庭最親密的伙伴”專題講座后，我在家長(zhǎng)會(huì)上倡導(dǎo)創(chuàng)建書香家庭，合理看電視和打游戲，請(qǐng)兩名優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)講講育兒之道，分享書香家庭的創(chuàng)建過(guò)程，呼喚更多家長(zhǎng)也跟上。同時(shí)，開展“小手拉大手”活動(dòng)，我告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們的普通話比爸媽還要標(biāo)準(zhǔn)了。回家教爸媽讀美文，等家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)你的爸媽來(lái)朗讀?！睂W(xué)生在家里可積極了，認(rèn)真教爸媽。家長(zhǎng)會(huì)上，報(bào)名朗讀美文的家長(zhǎng)就有12個(gè)。

3. 成果展示式

把學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展覽孩子的作業(yè)、日記本、作品、獲獎(jiǎng)證書或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子所存在的問(wèn)題和在班級(jí)中所處的位置，這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣大有益處。如：我校先后舉辦了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、“時(shí)刻聽黨話 永遠(yuǎn)跟黨走”演講比賽、社會(huì)主義核心價(jià)值觀組歌傳唱歌唱比賽、英語(yǔ)課本劇大賽等活動(dòng)，給家長(zhǎng)留下了深刻的印象。

4. 歡聚展示式

談及新課標(biāo)中的“合作”，很多人能夠立刻想到“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，在教育教學(xué)中，不僅師生之間、生生之間需要合作，在“家校共育”中，也需要合作意識(shí)、合作精神。“家校共育”不是靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們要盡快轉(zhuǎn)變學(xué)校是單向的發(fā)起者、家長(zhǎng)是沉默的接收者的思想和角色，讓學(xué)校和家庭樹立合作意識(shí)，雙方都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)促進(jìn)“家校共育”的良好發(fā)展。

為此，我們創(chuàng)新性地改變了家訪的方式，讓家訪成為聯(lián)系人與人之間情感、聯(lián)結(jié)教師和家長(zhǎng)情感與思想的紐帶。家訪的預(yù)約由老師轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)邀約，家訪的形式也由批評(píng)教育變?yōu)闅g聚展示。我組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行成果展示，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同觀看，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制和拍照。孩子們都爭(zhēng)先恐后地邀請(qǐng)班主任到自己家中家訪，他們表演武術(shù)、演唱歌曲、吹口琴、展示書法，等等，可以使家長(zhǎng)、班主任、科任教師和同學(xué)們共同見證自己的成長(zhǎng)。班主任將每次家訪的材料留存，學(xué)生畢業(yè)后，將制作的成長(zhǎng)歷程視頻作為畢業(yè)禮物送給孩子們。

5. 開放體驗(yàn)式

這是學(xué)校開展創(chuàng)新型家庭教育的又一內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和家長(zhǎng)委員會(huì)認(rèn)真研究實(shí)施方案，定期組織“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，將親子見面會(huì)和家教咨詢會(huì)融為一體。學(xué)校每學(xué)期舉辦一至二次教育教學(xué)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與孩子一天的學(xué)習(xí)與生活。使家長(zhǎng)們?cè)陂_放日活動(dòng)中，親近孩子，親臨校園，親歷教育?；顒?dòng)中，學(xué)生家長(zhǎng)可以自由選擇聽課，觀摩學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)，參與學(xué)校組織的各種親子活動(dòng)等，與子女共同參與教育活動(dòng)的班會(huì)課，為孩子與家長(zhǎng)的溝通創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會(huì)。

“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)起到了四個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。每當(dāng)“開放日”到來(lái)之時(shí)，每一個(gè)教師都非常重視，都要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，都想在家長(zhǎng)面前匯報(bào)一下自己的教學(xué)技藝，提高自己。二是促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。三是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。四是促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“陽(yáng)光少年”的可喜局面，這一活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。一位家長(zhǎng)在反饋表中這樣寫道：“我們覺得孩子的老師非常耐心、有愛心，上課很生動(dòng)，孩子學(xué)得很快樂(lè)，也喜歡這里的老師。學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美，教育設(shè)備先進(jìn)，我們的孩子在這里學(xué)習(xí)很放心?！彼f(shuō)：“以前教育孩子時(shí)，教她幾次還不太懂，總以為她的腦子笨，有時(shí)還動(dòng)手打罵她，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我感觸很深：首先教育孩子要有耐心，其次要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，不能就事論事?！?/p>

（二）親子溝通樂(lè)融融

著名教育專家陳幗眉教授說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。班主任協(xié)調(diào)家長(zhǎng)委員會(huì)召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)、孩子共同制訂家庭讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃。

1. 親子共讀

學(xué)校全面推進(jìn)經(jīng)典誦讀工程，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，同寫一篇心得體會(huì)，共創(chuàng)“書香家庭”。如：家庭內(nèi)每月開展一次“家庭讀書匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)，每個(gè)家庭成員要集中匯報(bào)一月來(lái)的讀書體會(huì)，班主任要結(jié)合“書香班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，每月一次組織學(xué)生開展“家庭成員讀書交流活動(dòng)”，并做好記錄、評(píng)價(jià)。每月一次指導(dǎo)學(xué)生開展好“我和父母”共讀書征文比賽。換一本書，交一個(gè)友，鼓勵(lì)學(xué)生家庭開展“圖書漂流”活動(dòng)，換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到好書，還加深了同學(xué)家庭間的友誼。

2. 親子勞動(dòng)

許營(yíng)中心小學(xué)里園藝興趣小組的學(xué)生，專門開辟了一塊四畝地左右的“開心農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里種植蔬菜、水果和糧食。從翻土、施肥、平整、播種、除草、澆水、除蟲到最后采摘，全部由家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)完成，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)?；虬嗉?jí)組織的文體實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅使父母與孩子共同分享活動(dòng)的快樂(lè)，而且也促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展（活動(dòng)舉例見表1）。

通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施，讓家長(zhǎng)和孩子之間產(chǎn)生共鳴，讓他們共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。每一次活動(dòng)的結(jié)束，家委會(huì)總是策劃一系列后續(xù)活動(dòng)跟進(jìn)，以在保持同學(xué)們活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，提升家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)。

（三）互聯(lián)平臺(tái)架橋梁

教師與家長(zhǎng)之間的溝通成功與否，對(duì)學(xué)校與家庭教育起著不可忽視的作用。

1. 表?yè)P(yáng)卡

學(xué)校精心制作了表?yè)P(yáng)卡，每周將孩子的閃光點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái)，讓孩子帶給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)在上面填寫學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自理能力等方面的表現(xiàn)情況以及家長(zhǎng)的要求和建議，使老師、學(xué)生和家長(zhǎng)間架起一座心靈溝通的橋梁，也為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 沙龍研討式

為了營(yíng)造家校共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，在家庭和學(xué)校之間架起溝通交流的橋梁，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，就一兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)自由互動(dòng)的對(duì)話。通過(guò)家長(zhǎng)之間的教育信息交流，促進(jìn)家庭教育方法共同提高。沙龍式的家長(zhǎng)學(xué)校在話題選擇、活動(dòng)地點(diǎn)、成員組合都體現(xiàn)出自由性和互動(dòng)性，在這樣輕松和諧的氛圍中，能更好地促進(jìn)家長(zhǎng)之間、家校之間的溝通與交流。

我們班級(jí)家委會(huì)組織發(fā)起的“家庭教育沙龍”，在QQ群、微信群的家長(zhǎng)交流平臺(tái)中，家委會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)們所關(guān)心的問(wèn)題定期更換話題，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與討論。如，“您孩子膽小怎么辦？”“您孩子應(yīng)學(xué)些什么？”等。圍繞這些話題家長(zhǎng)紛紛發(fā)言，各抒己見，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富。

3. 滿意度調(diào)查

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要隨機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行回訪，抽查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班主任管理、師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境等方面的滿意度（具體見表2）。

家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀的班主任、科任教師給予充分的肯定，對(duì)存在的問(wèn)題也不回避，如，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注、部分學(xué)科作業(yè)多、極個(gè)別教師作業(yè)批改不認(rèn)真，建議學(xué)校成立食堂、配置校車等。針對(duì)家長(zhǎng)提出的建議和意見，學(xué)校及時(shí)采取了應(yīng)對(duì)措施。一是加大教學(xué)常規(guī)檢查力度，重點(diǎn)是備課和作業(yè)批改；二是為后進(jìn)生開小灶，教師利用中午時(shí)間或放學(xué)后義務(wù)給后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)差；三是配齊配全新建餐廳相關(guān)設(shè)施，爭(zhēng)取盡快投入使用。四是向教育局提交校車配備申請(qǐng)書面報(bào)告。

這樣，對(duì)家長(zhǎng)滿意度的測(cè)評(píng)，延伸到接受家長(zhǎng)的建議和意見，成為家校合作教育的一個(gè)新的平臺(tái)。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)促常態(tài)

科學(xué)的評(píng)價(jià)是一切教育的助推器和催化劑，可以進(jìn)一步發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，進(jìn)而凝聚學(xué)生家長(zhǎng)力量，我們通過(guò)探索特色的評(píng)價(jià)激勵(lì)模式，引領(lǐng)家校共育走向常態(tài)化。

（一）激勵(lì)引導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)成就感

學(xué)校將家長(zhǎng)委員會(huì)成員所做的每一項(xiàng)工作都記錄在案，校長(zhǎng)經(jīng)常在家長(zhǎng)委員會(huì)上很自然地談到他們的每一點(diǎn)心意、每一份貢獻(xiàn)。每年都舉行家長(zhǎng)委員會(huì)答謝會(huì)，全面回顧總結(jié)家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，評(píng)選表彰“十佳”家委會(huì)委員、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”和“書香家庭”等，使家長(zhǎng)們心中充滿自豪感和成就感。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)，壯大家委會(huì)隊(duì)伍

由于激勵(lì)機(jī)制健全，家長(zhǎng)們的積極性和主動(dòng)性大大提升，紛紛要求加入班級(jí)、年級(jí)的家委會(huì)，形成了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)委員會(huì)的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，內(nèi)涵不斷延伸，機(jī)制不斷完善。家長(zhǎng)委員會(huì)為家長(zhǎng)與學(xué)校間橋架起了橋梁，在開門辦學(xué)、參與督導(dǎo)、溝通體驗(yàn)等方面發(fā)揮了不可替代的作用，提高了家長(zhǎng)們的家庭教育觀念和教育水平，形成了學(xué)校教育的強(qiáng)大合力。

（作者單位：山東省聊城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)許營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，聊城，252023）

編輯/劉 芳 終校/于 洪