微課程理念下的大學(xué)音樂教育模式研究

方麗萍

摘要：高校教學(xué)活動(dòng)，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)模式受到微課程的沖擊，采取兩種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)合作，相輔相成，本文通過分析大學(xué)音樂教育，針對微課程理念，深入分析大學(xué)音樂教育模式的轉(zhuǎn)變，為提高大學(xué)音樂教育水平奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課程理念；大學(xué)音樂；教育模式

微課程是建立在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的傳播能力基礎(chǔ)上的，不會受到時(shí)間和空間的限制，能夠廣泛運(yùn)用，具有互聯(lián)網(wǎng)資源共享的能力。微課程的教學(xué)內(nèi)容，主要是以大學(xué)生音樂藝術(shù)為主，能夠全面直觀地體現(xiàn)出音樂教育的創(chuàng)造力原則，給傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，以學(xué)校為主體的教學(xué)模式造成極大的沖擊，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育教學(xué)的變革，使之能夠不斷適應(yīng)市場的進(jìn)步和社會的發(fā)展。

一、微課程的特征

微課程是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育事業(yè)也隨之不斷發(fā)展和進(jìn)步，在三者基礎(chǔ)上興起的新概念，微課程主要具有三個(gè)特點(diǎn)，分別是：首先，在課程內(nèi)容設(shè)置上，具有精煉的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)了“微”，主要指的是時(shí)間段，通常情況下時(shí)間只有15分鐘，卻能夠從宏觀角度將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度凝練和總結(jié)，在教學(xué)主題方面具有鮮明的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展探究式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠具有高度的靈活性和自由性。其次，通常情況下，微課程都是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要，在網(wǎng)上選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了時(shí)間和空間對于學(xué)習(xí)的限制。最后，微課程能夠是學(xué)生體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以下載視頻，反復(fù)觀看自己不懂的問題，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、將微課程理念與大學(xué)音樂教學(xué)相整合的意義

首先，推動(dòng)音樂教育水平的進(jìn)一步發(fā)展。科學(xué)技術(shù)處于不斷創(chuàng)新發(fā)展之中，極大的影響了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，以及思維方式，教育是傳播先進(jìn)思想的重要窗口，也是引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的主要平臺，因此，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了教育模式和教育理念的變化。微課程的出現(xiàn)是音樂教育的一次重要?jiǎng)?chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性思維，進(jìn)一步提高他們的自我審美意識和審美理念，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育水平的整體性提高。

其次，應(yīng)對微課程理念挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教育模式具有一定優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是也存在一定的局限性，不符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代的發(fā)展需求，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)，在音樂教學(xué)中，納入微課程理念，除了能夠保持傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢之外，還能夠體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的精神，為大學(xué)音樂教育提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

最后，推進(jìn)音樂教育改革。微課程實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，運(yùn)用傳播功能，為受教育者提供新穎的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享，不僅能夠有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，從整體上提高實(shí)踐教學(xué)水平，因此在大學(xué)音樂教育中運(yùn)用微課程理念，能夠有效促進(jìn)音樂教育的改革發(fā)展。

三、大學(xué)音樂教育微課程模式搭建的路徑分析

首先，教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以后，任何學(xué)科的教師都面臨新的挑戰(zhàn)，音樂教育也是如此，因此針對微課程和傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，不僅要從學(xué)校角度提高對教師的培訓(xùn)力度，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高技術(shù)，同時(shí)，還要幫助教師從主觀角度認(rèn)識到微課程的特點(diǎn)和在教育中所具有的重要意義。

其次，教學(xué)資源構(gòu)建。構(gòu)建微課程體需要建立在硬件和軟件的基礎(chǔ)上，學(xué)校要從資金層面加大投入力度，構(gòu)建微課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時(shí)還要制定完善的制度、流程和格式，實(shí)現(xiàn)對微課程規(guī)范化管理，不斷提高微課程標(biāo)準(zhǔn)，此外，還可以采取公開征集的方式，在大學(xué)音樂微課程教學(xué)資源體系中，引進(jìn)優(yōu)秀的資源、技術(shù)和想法，確保微課程體系的整合性和創(chuàng)新性。

四、提高微課程使用技術(shù)

實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)模式，重點(diǎn)在于將音樂微課程實(shí)現(xiàn)壓縮、解壓和存儲，將聲音圖像制作成視頻的形式，微課程實(shí)現(xiàn)數(shù)字化之后，極大的擴(kuò)大容量，壓縮編碼的上傳和下載，對網(wǎng)絡(luò)傳輸速率提出了更高的要求，同時(shí)也要求存儲空間具備高水平的容量和安全性，因此，在互聯(lián)網(wǎng)傳輸微課程的時(shí)候，要嚴(yán)格控制傳輸格式，建議使用Flv Rmvh的視頻存儲格式，同時(shí)盡量將時(shí)間控制在8分鐘左右。在不影響音樂質(zhì)量的前提下，盡量降低文件品質(zhì)，確保微課程文件的存儲容量的縮減。

五、結(jié)語

綜上所述，將微課程理念運(yùn)用在大學(xué)音樂教育之中，能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)的音樂教育模式現(xiàn)代化發(fā)展，也為傳統(tǒng)大學(xué)音樂教育模式提供新的挑戰(zhàn)，能夠真正意義上的貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。通過本文的研究，促進(jìn)我國大學(xué)音樂教育工作者，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念的創(chuàng)新和改善，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，全面開展音樂教育模式的改革，提高大學(xué)音樂教學(xué)的效果，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。