豐富語言積累 提高語文素養(yǎng)

林小燕 馬延燈

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。

一、口誦心惟“廣積糧”——積累語言

斯培森曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)語言需要背誦，常常背誦才能使所學(xué)的詞語、句子在記憶里生根?！闭Z文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語感，要培養(yǎng)語感就必須加強(qiáng)誦讀練習(xí)。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對語言的運(yùn)用不假思索、得心應(yīng)手，就必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，從而形成語感。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言的表達(dá)方式，學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，從而發(fā)展語言。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要重視背誦的指導(dǎo)，要給學(xué)生充分的背誦時(shí)間。除了課文中要求背誦的以外，能激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的句段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)積累語言。如教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住“不計(jì)其數(shù)”“垂”“臥”等詞體會榕樹的形體美；在細(xì)讀時(shí)要重點(diǎn)品味“一簇”“不留縫隙”“似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”等詞句，領(lǐng)悟榕樹的內(nèi)在美。這樣的詞句要讓學(xué)生反復(fù)讀誦，讀出滋味，讀出情趣。只有將讀、議、品緊密結(jié)合，才能使學(xué)生不僅受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣，也讓語言自然而然地得到有效的積累。

二、課外閱讀“多采蜜”——豐富語言

在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察大自然，大量地閱讀書籍，主動(dòng)地積累語言，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時(shí)，常常歸功于自己青少年時(shí)期博覽群書。因?yàn)橹挥小安┯[”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，從而在閱讀過程中再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已經(jīng)形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材教給學(xué)生正確的讀書方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物；要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合的書目。比如向低年級學(xué)生推薦童話、寓言等生動(dòng)有趣的讀物，向中高年級學(xué)生推薦歷史故事、民間故事、科幻小說等。

三、靈活運(yùn)用“再積累”——激活語言

指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句、成功片段，是深化語言積累的有效方法。在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累，沉淀語言素材。學(xué)生有意識地運(yùn)用已有的語言積累，是深化積累的最佳方法。對于課后的習(xí)題訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生自由選擇、靈活運(yùn)用。在練習(xí)寫話時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用摘錄本上的分類整理的詞語，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)心世界。學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既可以激活自身的語言積淀，又能吸收他人的新鮮詞匯，從而不斷豐富自身語言，達(dá)到語言的再積累。在習(xí)題評析時(shí)，對選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語言的內(nèi)動(dòng)力。

四、語文實(shí)踐“深體驗(yàn)”——內(nèi)化語言

教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于記錄生活的好習(xí)慣，將各種生活體驗(yàn)植入他們的腦海中、視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多與他人溝通、交流，在溝通與交流中積累語言；要組織學(xué)生參與到社會實(shí)踐中去，如利用休息日嘗試一日家長工作，在節(jié)假日體驗(yàn)生活，組織參觀、訪問……要做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了品味生活，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，便會自然地產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲存。