例談閱讀教學(xué)中的細(xì)節(jié)開(kāi)掘

趙海玲

細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，一般指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等。這些細(xì)節(jié)，一旦被作者捕捉到手恰當(dāng)入文，便由于它獨(dú)特的藝術(shù)功能，使整篇作品大放異彩，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。正如巴爾扎克在《個(gè)人生活場(chǎng)景·后記》中所說(shuō)的：“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！币虼?，如何認(rèn)識(shí)分析細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)作者的匠心，是提高文學(xué)鑒賞能力的重要內(nèi)容。

女作家池莉說(shuō)：“我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。”作為語(yǔ)文老師，我們也應(yīng)該偏愛(ài)作品的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，去開(kāi)掘解讀文章的獨(dú)特角度，給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)增添獨(dú)特的魅力。因此，筆者就細(xì)節(jié)描寫的作用略加分析，宣以淺見(jiàn)。

一、細(xì)節(jié)，營(yíng)造出別樣的意境氛圍

恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，有助于再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，給讀者一個(gè)具體可感的印象。如《故都的秋》中對(duì)“槐花落蕊”場(chǎng)景的描繪“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”，這里的景物細(xì)節(jié)描寫中寫視覺(jué)形象：花鋪滿地；觸覺(jué)感受：腳踏花地，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無(wú)人，斯人獨(dú)徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。這種孤獨(dú)者的冷落之感，正是郁達(dá)夫當(dāng)時(shí)的心境。由于在對(duì)客觀景物的細(xì)節(jié)描繪中融進(jìn)了作家的情緒，自然使人感到落寞和悲涼，也為文章蒙上了一層憂郁而唯美的色彩。

又如《雨霖鈴》中描寫男女主人公分別時(shí)：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。此處的“執(zhí)手”就不能改成“牽手”。因?yàn)椤盃渴帧碧p，總給人輕輕觸碰彼此的感覺(jué)，表達(dá)的情味就不會(huì)那么深。只有著一“執(zhí)”字，才能讓我們感受到彼此緊握著雙手，生怕今日的剎那放手會(huì)成永別的難舍難分。同時(shí)，也會(huì)讓我們聯(lián)想到“執(zhí)子之手，與子偕老”的亙古誓言。那份情，那份愛(ài)，那種悲，那種苦，都在這“執(zhí)手”二字里。

二、細(xì)節(jié)，承載著人物的情感

感情的寄托和表達(dá)需要載體，而細(xì)節(jié)則是情感的極好載體。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能傳達(dá)出細(xì)膩豐富的情感，取得“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)效果。

如《雷雨》中當(dāng)周樸園和魯侍萍相認(rèn)之后，侍萍有一句經(jīng)典臺(tái)詞。她說(shuō)：“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老的連你都不認(rèn)識(shí)了?！碑?dāng)花容月貌被歲月的風(fēng)霜侵蝕得衰老憔悴，一身疲憊的侍萍再見(jiàn)到曾經(jīng)愛(ài)過(guò)她傷害過(guò)她的舊情人時(shí)，多少辛酸多少悲哀多少感慨豈能用言語(yǔ)說(shuō)得清，然而一句“連你都不認(rèn)識(shí)了”卻不經(jīng)意間流露出了多少溫情。是啊，歲月能消磨掉容顏但終究抹不掉心靈的痕跡。

再如小說(shuō)《邊城》第四節(jié)中：翠翠被人送回家，老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái)，一面拉船，一面啞聲兒喊問(wèn)：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕地說(shuō)：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚(yú)吃去了?！边@一段固然表現(xiàn)出小女孩特有的嬌氣和頑皮，但聯(lián)系前文情節(jié)：翠翠第一次在吊腳樓下見(jiàn)到儺送二老，二老邀請(qǐng)她去家中做客。翠翠誤會(huì)了，罵了他一句。二老說(shuō)“回頭水里大魚(yú)來(lái)咬了你”，翠翠說(shuō)“魚(yú)咬了我，也不關(guān)你的事”。兩處細(xì)節(jié)描寫相映成趣，我們從中可體會(huì)出，翠翠對(duì)爺爺說(shuō)自己被鯉魚(yú)吃去，實(shí)際上是對(duì)邂逅二老的情景的一個(gè)不自覺(jué)的溫柔回憶，讀者已經(jīng)能窺探出那海底針般的少女心中對(duì)二老的喜歡，雖然這喜歡是淡淡的。

三、細(xì)節(jié)，凸顯人物性格特點(diǎn)

生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)，最能傳神的表現(xiàn)人物的個(gè)性。它從細(xì)微之處著墨，表現(xiàn)人物最本質(zhì)的性格特點(diǎn)。

如《燭之武退秦師》中，燭之武答應(yīng)去勸說(shuō)秦伯，他是如何從被困的城內(nèi)出來(lái)的？“夜縋而出”——月黑風(fēng)高的夜晚，用繩子拴著，從城墻上垂吊而下，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，暗示了鄭國(guó)的危險(xiǎn)局面，也刻畫(huà)了燭之武這位睿智的老人勇敢、不畏艱險(xiǎn)的愛(ài)國(guó)形象。這個(gè)細(xì)節(jié)，有敘事的成分，但更多的恐怕在于塑造人物形象。

又如《鴻門宴》中“張良留謝”一節(jié)，等到劉邦逃走，張良送禮致歉，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上”，根本不把劉邦逃走當(dāng)回事，只氣得“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。亞父范增的“拔劍撞”而“破之”和項(xiàng)羽的“受璧”且“置之坐上”兩處動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫形成強(qiáng)烈的反差，項(xiàng)羽的單純、剛愎自用、不可一世與范增的深謀遠(yuǎn)慮、忠心耿耿而又急躁易怒在對(duì)比中呼之欲出。

四、細(xì)節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

細(xì)節(jié)雖小，如果選擇恰當(dāng)，卻能勾聯(lián)前后，對(duì)情節(jié)的發(fā)展有推波助瀾的作用。

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，寫林沖去沽酒回來(lái)，大雪壓倒了他棲身的兩間草廳，他想起離這半里路上，有一古廟，可以安身……入得廟門，再把門掩上，傍邊正有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)，靠了門。大石頭靠門這個(gè)細(xì)節(jié)，是以下情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵：陸虞侯、富安、差撥三人在草料場(chǎng)放火后，路過(guò)破廟，想進(jìn)廟里避風(fēng)雪休息一會(huì)兒，卻因大石頭靠門，所以進(jìn)不去，只好站在廟檐下，他們一邊觀望草料場(chǎng)的火勢(shì)，一邊談起了如何設(shè)計(jì)陷害林沖，不料林沖正欲搬開(kāi)石頭出去救火，卻聽(tīng)到三人的談話。他怒火中燒，奪門而出，殺死三人，投奔梁山。正是這個(gè)“掇石靠門”的細(xì)節(jié)描寫，推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展。

老子云：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易?！本俚氐莱隽恕凹?xì)節(jié)決定成敗”的道理，推及我們的語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)注細(xì)節(jié)，解讀細(xì)節(jié)，就是關(guān)注作品真正的生命。惟其如此，才能為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷提供新的視角和思路，為我們的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)掘一股“源頭活水”。