幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)踐與探索

劉雨楠

摘要：不少舞蹈教師反映：幼兒舞蹈課難教，幼兒理解能力差，自我控制能力差，舞蹈活動(dòng)中經(jīng)常缺乏熱情或思想拋錨，一節(jié)課的時(shí)間很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)怎樣根據(jù)幼兒的特點(diǎn)施以針對(duì)性的教育？為此，我在五年的幼兒舞蹈教育中，根據(jù)平時(shí)的舞蹈教學(xué)積累了些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)幼兒舞蹈教育的特征進(jìn)行初步研究與探索，并以此為依據(jù)開展針對(duì)性的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；啟蒙教育；實(shí)踐；探索

一、問題的提出

九九年“六一”國際兒童節(jié)時(shí)，原副總理李嵐清看望幼兒園小朋友和教師時(shí)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育必須從幼兒園抓起。少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成，在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童身心健康等方面具有重要意義，這已被大多數(shù)家長(zhǎng)所接受，也被社會(huì)所認(rèn)同。近年來，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子越來越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也日益增高，學(xué)習(xí)舞蹈已逐漸成為一種風(fēng)氣和時(shí)尚。由于學(xué)習(xí)舞蹈孩子的年齡趨于低齡化，過去的舞蹈教育方法并不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，所以本文旨在探索幼兒舞蹈在啟蒙教育方面的教學(xué)模式。

二、幼兒舞蹈啟蒙教育的理性思考

1、概念的界定：

（1）幼兒舞蹈：

幼兒舞蹈就是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言、幼兒表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，表達(dá)幼兒情趣的活動(dòng)。幼兒舞蹈表現(xiàn)的主體是幼兒，根據(jù)內(nèi)容和形式相統(tǒng)一這一普遍的美學(xué)原則，幼兒舞蹈的基本特點(diǎn)在于鮮明的幼兒特征。具體地說，幼兒特征就是以幼兒的視角表現(xiàn)主題，表現(xiàn)幼兒的情感世界，其舞蹈形象和語言的設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心特點(diǎn)，總體上呈活潑、輕快、簡(jiǎn)潔、充滿童趣等特點(diǎn)。

（2）啟蒙教育：

啟蒙教育是整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)幼兒進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。

（3）幼兒舞蹈啟蒙教育：

本研究中的“幼兒舞蹈啟蒙教育”就是根據(jù)幼兒的心理及生理特點(diǎn)，通過教授簡(jiǎn)單形象的舞蹈動(dòng)作，來反映幼兒的思想、情感以及生活，使幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，培養(yǎng)開放的個(gè)性和提高智力水平，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、基于的教學(xué)理念

（1）個(gè)體性原則

（2）循序漸進(jìn)原則

（3）由易至難原則

三、幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)踐作用

幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段，此時(shí)開展舞蹈啟蒙教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以塑造優(yōu)美的體態(tài)提升高雅的氣質(zhì)。與此同時(shí)還可以滿足幼兒想象、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要，為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

1、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸多要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的，幼兒舞蹈亦是如此。這個(gè)時(shí)期的孩子肌肉組織正在迅速成長(zhǎng)，心血管發(fā)展較快，新陳代謝和血液循環(huán)的量大。此時(shí)讓孩子經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈課和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。

2、幼兒舞蹈訓(xùn)練可以塑造優(yōu)美的形體

舞蹈是全身性地活動(dòng)項(xiàng)目，幼兒期的孩子骨骼組織含水成分多，鈣和鹽、磷的成分小，骨骼的密質(zhì)比較薄，骨骼柔軟，整個(gè)骨化過程尚未完成。此時(shí)對(duì)舞蹈訓(xùn)練來說，可塑性大，是練習(xí)軟度的最佳時(shí)期。通過正確的舞蹈軟度訓(xùn)練，可以促進(jìn)幼兒骨骼迅速成長(zhǎng)，使孩子的身體和四肢變得修長(zhǎng)柔軟，使身體比例變得完美；通過正確的舞蹈肌肉能力訓(xùn)練，可以讓孩子地肌肉群形成完美的流線型線條，幫助孩子呈現(xiàn)修長(zhǎng)、纖細(xì)的體態(tài)。

3、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響不是決定性的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)各方面的影響和多方面的教育長(zhǎng)期塑造而成的。對(duì)幼兒開展舞蹈啟蒙教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，形成控制自己的能力；通過表演，體會(huì)集體和合作的概念；通過感受音樂形象，表達(dá)自己的思想感情，在輕松的氛圍中使幼兒形成活潑、開朗的性格。長(zhǎng)期的舞蹈學(xué)習(xí)，有助于孩子培養(yǎng)自控能力，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)開放的表達(dá)自己，形成熱情，大方的個(gè)性。因此，幼兒舞蹈教育也是幼兒形成良好性格的重要工具。

4、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以提升高雅的氣質(zhì)

氣質(zhì)是由內(nèi)而外散發(fā)出來的一種給人靈魂震撼的美，氣質(zhì)是美麗的一種升華。幼兒可以通過舞蹈教育體驗(yàn)自我，變得更加自信。通過觀察舞蹈教師，學(xué)會(huì)體會(huì)和分辨美的儀態(tài)，表情和動(dòng)作，進(jìn)而模仿以達(dá)到提升自我氣質(zhì)的目的。當(dāng)孩子能夠自信，從容的運(yùn)用美的儀態(tài)，表情和肢體動(dòng)作時(shí)，高雅優(yōu)美的氣質(zhì)就會(huì)在不斷的舞蹈學(xué)習(xí)中得以加強(qiáng)。

四、幼兒舞蹈啟蒙教育的實(shí)踐與探索

1、激發(fā)興趣是幼兒舞蹈啟蒙教育的原動(dòng)力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在孩子們接觸舞蹈動(dòng)作前，首先應(yīng)該引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，發(fā)掘?qū)ξ璧傅呐d趣。這是事半功倍的方法，也是啟蒙教育的特點(diǎn)。歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。激發(fā)興趣也是保障幼兒學(xué)習(xí)舞蹈成果的重要環(huán)節(jié)。

（1）舞蹈本身的藝術(shù)魅力

舞蹈是對(duì)生活的一種奔放的表達(dá)，能歌善舞的藏族人民有諺語來表達(dá)舞蹈的本質(zhì)：“能說話就會(huì)唱歌，能走路就會(huì)跳舞”舞蹈作為一種古老的藝術(shù)，具有著從生活中來，卻高于生活的本質(zhì)。著名舞蹈家楊麗萍說過：“舞蹈是什么？是語言、是信仰、是一種生活的方式……”。舞蹈的目的是對(duì)生活中美的追求，是對(duì)美的一種表達(dá)，這種表達(dá)方式是就是舞蹈的魅力所在。對(duì)于兒童舞蹈，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求，給兒童一種強(qiáng)烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。

（2）教師的示范作用

幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是理解能力差，模仿能力強(qiáng)。根據(jù)幼兒年齡低，注意力易分散的特點(diǎn)，舞蹈教師首先要做到的就是讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到舞蹈學(xué)習(xí)和模仿上來。舞蹈教師是舞蹈教學(xué)中的中心，對(duì)于幼兒的特點(diǎn)，首先需要讓他們喜歡你，這是吸引幼兒注意力的基本條件。其次教師良好的言行舉止能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和示范作用，在孩子們模仿的過程中達(dá)到教育的目的。

（3）運(yùn)用情境教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒邏輯思維能力很弱而形象思維不易受限制的思維特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)不僅能夠抓住孩子的注意力，并且能夠起到拋磚引玉的效果，引發(fā)孩子的創(chuàng)造性。我在教授“波浪組合”前，首先啟發(fā)幼兒思考：小鳥是怎樣飛的？小魚是怎么游的？孩子們?cè)谒伎己髸?huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。對(duì)作出有創(chuàng)意的動(dòng)作要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，這樣的教學(xué)方式往往能夠吸引孩子的注意力并且積極參與表演。再比如教授舞蹈組合時(shí)，用形象性語言進(jìn)行啟發(fā)、講解舞蹈動(dòng)作。如手眼訓(xùn)練，我就起名為“摘花”，讓孩子們想象到了開滿了鮮花的花園里，看到一朵花，用手輕輕摘下放在鼻子底下聞一聞，好香?。∵@樣表演就不會(huì)空洞，動(dòng)作也不僵硬，表情也豐富，一個(gè)組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)就在啟發(fā)與想象中完成了。

2、激勵(lì)、表揚(yáng)是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要手段

眾所周知，人的活動(dòng)是受情緒影響的，情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。科學(xué)研究表明：當(dāng)人在積極情緒的支配下，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)，容易發(fā)揮自己的水平，就能大大提高工作、學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該采取激勵(lì)表揚(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心、自信心。美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句話的贊詞能使人不吃不喝活上兩個(gè)月。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“兒童對(duì)于老師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛來報(bào)答老師的愛，學(xué)生被關(guān)愛的同時(shí)，也愛他們的學(xué)校，愛他們的老師，愛他們所學(xué)的知識(shí)”

3、家長(zhǎng)配合是幼兒舞蹈啟蒙教育的良好保障

家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，在幼兒舞蹈啟蒙教育中同樣起到很重要的作用。怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，一般的家長(zhǎng)都缺乏這方面的能力，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)首先端正對(duì)舞蹈課的認(rèn)識(shí)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，不但吃苦還會(huì)影響孩子的文化課學(xué)習(xí)。這種擔(dān)心是沒有必要的，舞蹈教育內(nèi)容豐富，可培養(yǎng)孩子的多種能力，有利于兒童智力開發(fā)。學(xué)習(xí)舞蹈的孩子通常在反應(yīng)速度和接受新鮮事物方面表現(xiàn)得更加出眾。也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練要求越嚴(yán)越好，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)空翻、搶臉之類的技巧時(shí)，才覺得自己孩子的舞蹈學(xué)得有成效。幼兒舞蹈應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，兼顧舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。幼兒舞蹈的啟蒙學(xué)習(xí)，并不是處于舞蹈學(xué)習(xí)的規(guī)范時(shí)期，也不是處于舞蹈學(xué)習(xí)的提高時(shí)期，它處于最初級(jí)階段，只要求孩子了解或是知道——什么是舞蹈就足夠了。所以幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，家長(zhǎng)不必過于強(qiáng)調(diào)技巧，而應(yīng)該讓孩子邊玩邊跳，享受舞蹈藝術(shù)中的快樂，讓孩子感到舞蹈學(xué)習(xí)是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂，這才符合藝術(shù)教育的宗旨。

家長(zhǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的困難應(yīng)給與足夠的重視，應(yīng)給與孩子足夠的鼓勵(lì)和幫助。舞蹈的學(xué)習(xí)也有枯燥的一面和艱辛的過程，孩子需要有很大的毅力去堅(jiān)持。比如為達(dá)到良好的柔韌度，在基本功的訓(xùn)練中孩子需要承受較大的痛苦，沒有家長(zhǎng)的鼓勵(lì)孩子就容易退縮和畏難。家長(zhǎng)的幫助會(huì)讓孩子樹立起戰(zhàn)勝困難的決心和信心，這樣不僅能夠達(dá)到舞蹈學(xué)習(xí)的目的，還能夠培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。

五、結(jié)論與反思

幼兒舞蹈啟蒙教育因其教育對(duì)象，教育功能和教育目標(biāo)的特殊而具有以下特點(diǎn)：

1、舞蹈啟蒙教育具有綜合教育的特點(diǎn)，能夠?qū)τ變旱牡轮求w美發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

2、舞蹈啟蒙教育具有以引發(fā)興趣為目標(biāo)的特點(diǎn)。

3、舞蹈啟蒙教育需要著重于啟發(fā)式教育和語言表達(dá)的形象性，并且需要貼近幼兒的生活，以幼兒的眼光看待舞蹈。

4、舞蹈啟蒙教育離不開幼兒的家長(zhǎng)對(duì)啟蒙教育的深層理解和對(duì)舞蹈教育的輔助。

通過近五年在教學(xué)上的積累和實(shí)踐，我和學(xué)生在市、區(qū)、全國乃至國際上都獲得了很高的榮譽(yù)。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是我認(rèn)為對(duì)于幼兒舞蹈啟蒙教育的探索是無止盡的，站在幼兒的角度，引發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣進(jìn)而將舞蹈帶進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)生活中去，使幼兒在這個(gè)過程中快樂，健康，學(xué)而有得，學(xué)而有益才是幼兒舞蹈啟蒙教育探索的終極目標(biāo)。幼兒舞蹈教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們之所以在舞蹈教學(xué)的舞臺(tái)上奮斗不息，就是因?yàn)槲覀兿嘈盼覀兡苡米约阂?guī)范的專業(yè)知識(shí)，和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為祖國的明天培育出一片美麗的花園，讓每一個(gè)孩子經(jīng)過我們的精心雕琢都能插上理想的翅膀，變成美麗的天使！