小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的觀念革新與方法革新

謝志強

【摘 要】 本文試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)方法兩部分的變革，討論一下如何在新課程改革的指導(dǎo)下教好小學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的變革

針對當前教育，教師應(yīng)該揚長避短，形成一個“多元”的教學(xué)觀念。首先“以學(xué)生為主體”，即重視學(xué)生的主體能動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生成為課堂的主人。其次“以教師為主導(dǎo)”，即教師要創(chuàng)設(shè)課堂情境、把握好課堂環(huán)節(jié)，運用靈活多樣的教學(xué)手段。再次“以訓(xùn)練為主線”課堂訓(xùn)練為主、課外教學(xué)訓(xùn)練為輔。這樣多合一的“多元”教學(xué)觀念可以避免傳統(tǒng)教學(xué)觀念的缺點。這樣的教學(xué)觀念改革最終的目的是在此基礎(chǔ)上改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

（一）對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定生活經(jīng)驗，而他們的年齡也讓他們對周圍的事物充滿了好奇，并且樂于去理解。就以“10以內(nèi)的數(shù)的認識”這一塊的內(nèi)容為例，在認識“1”的時候，應(yīng)該先讓學(xué)生說出他們所知道的現(xiàn)實生活中的“1”。像一本書、一個人、一串香蕉、一個班級……教師再引導(dǎo)學(xué)生說出幾根香蕉是一串，幾個人是一個班級。這樣就將1即可以表示1個個體，也可以表現(xiàn)這個個體的集合。像20、甚至50、100以內(nèi)的數(shù)學(xué)生可能在入小學(xué)之前已經(jīng)會數(shù)，但為什么在小學(xué)中要再次學(xué)習(xí)呢？因為光會“數(shù)”是不夠的，還要了解數(shù)的概念和含義，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對現(xiàn)實生活中的數(shù)進行觀察，培養(yǎng)數(shù)感，如引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的數(shù)，像有幾扇窗、幾個門、幾張桌子、幾把椅子……注意這不是無“目的”的，我們要引導(dǎo)學(xué)生去思考和比較，像窗戶比門多幾個、這些數(shù)中誰最大誰最小，這樣可以增加對數(shù)的接觸與思考，豐富學(xué)生對數(shù)的感知，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（二）數(shù)學(xué)中的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

首先，對數(shù)學(xué)的熱愛要從小抓起。怎么樣才能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣？第一是要有生動活潑的課堂環(huán)境及教學(xué)環(huán)節(jié)，第二是通過數(shù)學(xué)的自身魅力來吸引學(xué)生。前者可以通過活潑的語言、色彩、教學(xué)道具等實現(xiàn)，后者在學(xué)生年齡稍大后給他們展示數(shù)學(xué)的“內(nèi)部聯(lián)系”的豐富多彩。總之，通過情感教育使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)自身的魅力，才能吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中。

其次，通過數(shù)學(xué)建立自信。忽視數(shù)學(xué)中的情感態(tài)度價值觀教育，也間接使一些家長認為數(shù)學(xué)就是“加減乘除”，從而也有了“數(shù)學(xué)無用論”的錯誤觀點。所以在新課改下，更加明確了教師對學(xué)生進行情感態(tài)度教育做了明確的要求。小學(xué)一年級上冊，要求學(xué)生能熟練掌握20以內(nèi)的數(shù)、初步了解加減乘除的含義、了解表示數(shù)的大小的符號等等，我認為教師在每個階段的學(xué)習(xí)都要適當進行“情感教育”，這當然不是通過簡單的表揚、鼓勵就能夠完成的，更應(yīng)該從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課外活動設(shè)計等過程中，使學(xué)生通過克服一個個的“難關(guān)”以及獲得成功的體驗而逐步建立起來，實際上自信心的增加，會使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加容易。

（三）信息技術(shù)輔助

有的教師認為小學(xué)生注意力集中時間短，在使用多媒體時容易讓他們“不分主次”而僅關(guān)心音畫動效，雖然這樣的擔(dān)心是不無道理的，但總的來說多媒體是利大于弊的，因噎廢食是終不得法，還是應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情境使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生興趣十足地主動參與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，必然會為數(shù)學(xué)教學(xué)增添新的活力。

【參考文獻】

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