小學(xué)高年級階段班主任的管理策略探討

黃永紅

摘要：與小學(xué)低年級階段相比，小學(xué)高年級階段的學(xué)生思想更加成熟，因此在班級管理方面難度有所增大。班主任在小學(xué)班級管理中具有關(guān)鍵性作用，應(yīng)使用科學(xué)、合理的方法，完成小學(xué)班級管理內(nèi)容。本文主要對現(xiàn)階段小學(xué)高年級階段班主任管理現(xiàn)存問題進行具體分析，并提出有利于加強小學(xué)高年級階段班主任管理的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；班主任；高年級階段

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0225-01

小學(xué)高年級班級管理不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響，在一定程度上，也會促進學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在小學(xué)教學(xué)管理中具有重要作用，是將學(xué)校與學(xué)生連接在一起的重要橋梁。班主任在學(xué)生管理的過程中，不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)該在管理中，樹立學(xué)生正確的價值觀與世界觀，提高學(xué)生的綜合水平。

1.小學(xué)高年級階段班主任管理現(xiàn)存問題

1.1 班主任工作內(nèi)容不明確。

在小學(xué)高年級階段，由于班主任在班級中的工作有所增多，因為會出現(xiàn)工作內(nèi)容不明確的問題。與低年級階段相比，高年級學(xué)生更有自己的思想。無論在課堂還是課后，都容易出現(xiàn)讓教師意想不到的事情。因此學(xué)生在學(xué)校的全部時間，個人的安全問題都由老師負責(zé)。在這一階段，教師如果仍然將課本教學(xué)作為自身的根本任務(wù)，就會導(dǎo)致學(xué)生的思想教育方面有所落后。在教育改革的時代背景下，素質(zhì)教育被更多人所重視?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)教師都沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求以及社會發(fā)展的變化制定自己的工作內(nèi)容，從而導(dǎo)致在高年級階段小說教育中，由于班主任工作內(nèi)容的不明確，使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。

1.2 班主任教育工作存在不足。

大多數(shù)地區(qū)在小學(xué)教育中，在班級范圍內(nèi)學(xué)生較多，因此班主任的日常工作具有一定挑戰(zhàn)性。由于學(xué)生較多，因此班級管理工作也具有一定的困難性。面對不同學(xué)生在日常生活中存在的問題，如果班主任不能將教育內(nèi)容進行有效平衡，就會導(dǎo)致學(xué)生不論在學(xué)習(xí)方面還是生活方面都存在問題。現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)教師在教育工作方面，由于沒有受到專門的培訓(xùn)，因此導(dǎo)致在班級教育管理中，缺少科學(xué)合理的教育方法，從而降低班主任管理工作的效率。

2.小學(xué)高年級階段班主任管理策略

2.1 完善管理制度。

為進一步提高小學(xué)高年級管理效率，首先要完善各學(xué)校的班級管理制度。班主任不僅要做好自身的常規(guī)工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)興趣的同時，也要加強對班級的常規(guī)管理工作，針對班級的管理制度，讓學(xué)生在學(xué)校的生活中有所保證。在班級制度建設(shè)中首先班主任要樹立學(xué)生具有一定的集體觀念，為學(xué)生樹立良好的班風(fēng)、班訓(xùn)，提高對班級建設(shè)中的文化的建設(shè)。由于長久以來，文化建設(shè)并不教師的關(guān)注。但是從根本上來說，文化建設(shè)有利于提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。除常規(guī)管理外，班主任應(yīng)多組織有利于提高學(xué)生思想意識的班級活動。通過有趣的班級活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在課余時間組織學(xué)生完成語接龍的游戲，使學(xué)生在游戲中，感受到成語的樂趣。教師業(yè)要為學(xué)生樹立榜樣，養(yǎng)成尊重教師的習(xí)慣，在校內(nèi)見到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動問好。教師要主動為學(xué)生樹立，班級是一個整體的意識。在班級中，為學(xué)生定制班規(guī)，分為生活與學(xué)習(xí)兩個方面，使學(xué)生可以在有規(guī)矩的班級中健康成長，不斷提高個人的素質(zhì)水平。

2.2 利用班級委員會完善班級環(huán)境。

在小學(xué)高年級階段班級管理中，教師不僅要將自身的教學(xué)任務(wù)深刻體現(xiàn)，也要提高自身對班級管理與教育工作的重視。現(xiàn)階段，在各小學(xué)班級管理中，由于教師不注重班級委員會的功能，因此在選擇班干部這一方面并不重視。從根本上來說，教師為學(xué)生分配班級管理的工作，有利于使學(xué)生提高個人的責(zé)任感。班主任可以積極與學(xué)生的家長溝通，通過雙方的交流，進一步了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的思想意識，為他們分配與他們能力相符合的工作。這樣不僅可以為教師分擔(dān)工作壓力，也能夠使學(xué)生在管理中提高對班級的熱愛。在日常班級生活中，團結(jié)一心。由此來看，教師應(yīng)提高對班級委員會建立的重視。利用班級委員會，協(xié)調(diào)學(xué)生的之間的關(guān)系，使學(xué)生在相互影響下，提高對學(xué)習(xí)的熱情程度。利用優(yōu)秀的班級委員會完善班級環(huán)境，使學(xué)生之間養(yǎng)成互幫互助的相處模式。

2.3 提高學(xué)生個人文明。

在小學(xué)班級管理中，利用開展主題班會，有利于提高學(xué)生加強自身素質(zhì)水平。通常主題班會的開展形式較多，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體喜好，為學(xué)生選擇有趣的活動，使學(xué)生在班會的中提高個人的文明程度。班會設(shè)計需要教師的精心準備，在了解學(xué)生的個人想法以及生活狀態(tài)的情況下，利用主題班會有針對性的對學(xué)生進行思想教育。從而培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、尊敬老師、熱愛班集體的思想觀念。在教師的主導(dǎo)下，提高學(xué)生的個人文明水平，使學(xué)生在良好的環(huán)境下生存發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，班主任在小學(xué)班級管理中具有關(guān)鍵性作用，應(yīng)使用科學(xué)、合理的方法，完成小學(xué)班級管理。小學(xué)高年級階段班主任管理現(xiàn)存問題主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是班主任工作內(nèi)容不明確和班主任教育工作存在不足。為進一步促進小學(xué)班級管理工作，要從三個方面開展，分別是完善管理制度、利用班級委員會完善班級環(huán)境、提高學(xué)生個人文明。

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