PS教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用

朱奇梅

【內(nèi)容摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)策略，實(shí)施完整的項(xiàng)目來開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，是一種將理論和實(shí)踐有效結(jié)合在一起的教學(xué)方法。Photoshop本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，而項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施則符合課程需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，促使學(xué)生能夠利用相關(guān)的操作技能來解決實(shí)際問題。本文就PS教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】PS教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)活動

引言

Photoshop軟件發(fā)揮著越來越重要的作用，因此Photoshop圖形圖像處理課程也引起了人們的高度重視。Photoshop 課程難度大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是依葫蘆畫瓢進(jìn)行操作，但是并沒有真正掌握圖形圖像處理技術(shù)的要領(lǐng)，不能靈活應(yīng)用這些圖形圖像處理的技能。針對這種情況，教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到Photoshop教學(xué)過程中，通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目來讓學(xué)生掌握相關(guān)的操作技能，并能夠靈活應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的意義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過項(xiàng)目的形式來開展教學(xué)，它并沒有特定的教案或者結(jié)構(gòu)，但是復(fù)雜而靈活的框架。采用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，教師先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，分解教學(xué)任務(wù)，將要講解的知識融合在學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來掌握相關(guān)的知識，提升相關(guān)的操作技能。Photoshop圖形圖像處理是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要課程，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，近年來我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，圖形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，已經(jīng)成為一門重要的技能。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到圖形圖像處理教學(xué)過程中，通過任務(wù)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到項(xiàng)目活動中，通過項(xiàng)目完成來掌握相關(guān)的知識和技能，取得更好的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的實(shí)踐操作來提升學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對軟件操作的熟悉程度①。為了完成項(xiàng)目，學(xué)生需要按照教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行操作，教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生操作，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正過來，讓學(xué)生正確操作，在這個過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力就大大提高了。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的步驟

在Photoshop圖形圖像處理教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師首先要熟悉項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的步驟。（1）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，首先要設(shè)置教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般需要創(chuàng)建和學(xué)生實(shí)際情況接近的情景，將學(xué)生引入到問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)問題。例如教師可以選擇一些錄像或者小視頻來讓學(xué)生看到經(jīng)過完美處理之后的人物照片或者作品，以了解課程的作用，并通過學(xué)生感興趣的成品來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自己也參與到項(xiàng)目完成中②。（2）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施之前教師要做好操作示范，圍繞目前的知識點(diǎn)選擇合適的小項(xiàng)目，教師做出示范如何解決項(xiàng)目，為學(xué)生的知識遷移奠定基礎(chǔ)。（3）教師示范操作之后，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過思考加深學(xué)生對知識的理解，能夠消化教師示范的項(xiàng)目解決要點(diǎn)，為學(xué)生項(xiàng)目的完成奠定基礎(chǔ)。（4）其次教師就要確定項(xiàng)目，通過研究討論和社會調(diào)查等來確定具體的項(xiàng)目。（5）確定項(xiàng)目之后是協(xié)作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目，可以開展小組討論和小組交流，以小組為單位共同完成項(xiàng)目。（6）完成項(xiàng)目之后，還要做好學(xué)習(xí)評價(jià)，可以通過項(xiàng)目完成的情況來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)評價(jià)要注重全面性和可靠性，所以可以開展學(xué)習(xí)小組評價(jià)、教師評價(jià)和學(xué)生自評③。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在PS教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

現(xiàn)階段，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活的方方面面，Photo shop CS6是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教材面向?qū)W生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力設(shè)定了系統(tǒng)操作、文字編輯、網(wǎng)絡(luò)使用、數(shù)據(jù)分析、媒體處理、信息交互等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生崗位工作內(nèi)容來確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、過程能力和職業(yè)差異能力，整個課程是以項(xiàng)目教學(xué)和案例實(shí)訓(xùn)為主線，通過項(xiàng)目教學(xué)構(gòu)建了工作業(yè)務(wù)完成流程和崗位能力要求體系，教材分為Photo shop CS6概述、圖像素材的選取、圖像的編輯與修飾、圖形圖像的繪制、背景特效及材質(zhì)制作、文字的制作與處理和綜合實(shí)例這7個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目都進(jìn)行了細(xì)分，分為多個小任務(wù)，通過學(xué)生一個一個學(xué)生任務(wù)的完成來掌握相關(guān)的知識。例如對于項(xiàng)目3圖像的編輯與修飾來說，又分為了圖像的調(diào)整、圖像的簡單潤飾、圖像的修復(fù)修補(bǔ)和圖像色彩的調(diào)整這四個任務(wù)，在圖像的調(diào)整這個任務(wù)中，教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生來對畫布進(jìn)行調(diào)整，包括畫布的大小調(diào)整和旋轉(zhuǎn)調(diào)整，打開素材文件夾中的文件，對畫布進(jìn)行大小調(diào)整和旋轉(zhuǎn)調(diào)整?？傊?，將一個個大項(xiàng)目劃分為一個個小任務(wù)，通過一個一個的小任務(wù)的完成來熟悉掌握相關(guān)的技能，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到PS教學(xué)中具有重要的意義，能夠充分提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，因此教師一定要掌握項(xiàng)目教學(xué)法的一般步驟，靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法來開展教學(xué)。

【注釋】

① 王秋實(shí). 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)《Photoshop》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 江西科技師范大學(xué)，2016.

② 薛輝、鄧軍、文雄軍. 項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國科技信息，2015，24（24）：199-200.

③ 劉智欣. 項(xiàng)目教學(xué)法在中職“Photoshop圖形圖像處理”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程研究旬刊，2016，12（9）：104-105.

（作者單位：山西省太原市尖草坪區(qū)第一職業(yè)中學(xué)校）