互聯(lián)網(wǎng)+背景下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱豐亮

【內(nèi)容摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+背景的時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于教學(xué)的各項(xiàng)要求。為此需要重大的革新，在初中的信息技術(shù)課堂中同樣如此。隨著科技和信息的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的要求也越來(lái)越高，因此作為初中信息技術(shù)老師，則需要探索出一條適應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 初中信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前，信息化不斷地滲透進(jìn)我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教育工作也成為我國(guó)教育界普遍關(guān)注的一項(xiàng)熱點(diǎn)工作。那么在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，如何打造具備高素質(zhì)的信息技術(shù)人才呢？其中項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂中的引用起到了很好的效果，本文將針對(duì)其進(jìn)行探究。

一、我國(guó)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)已經(jīng)在大力推行中小學(xué)的信息技術(shù)教育，因此信息技術(shù)從教學(xué)的理念、教學(xué)的方式和教學(xué)設(shè)備上都取得了很大的進(jìn)步，但是畢竟這是一門(mén)新興的學(xué)科，因此還存在著一些不足，比如說(shuō)地區(qū)之間的不均衡；師資力量相對(duì)薄弱；沒(méi)有完整的教學(xué)體系等等，這些問(wèn)題都制約著信息技術(shù)教育的向前方展。因此如何更好地進(jìn)行信息技術(shù)教育成為當(dāng)前我們需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究方法

1.行動(dòng)研究法

這種研究方法雖然無(wú)法建立一套完整的理論體系，但是它能夠幫助解決很多的實(shí)際問(wèn)題，比如首先它能夠?qū)⒔虒W(xué)上的改革直接應(yīng)用于我們的日常教學(xué)中；對(duì)于小規(guī)模的課改研究具有重要的意義；能夠?yàn)槔蠋熖峁┮恍┙谈牡乃悸泛筒呗裕荒軌蚪⒂行У臏y(cè)評(píng)體系；對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。這種行動(dòng)探究的方法幫助我們進(jìn)行信息技術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)的探究，同時(shí)在探究中培養(yǎng)思考和歸納的能力。

2.內(nèi)容分析法

這種方法主要是對(duì)一些文獻(xiàn)的解析，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的解析主要目的在于探究出文獻(xiàn)中一些隱蔽的現(xiàn)象，從而判斷出學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查者事先準(zhǔn)備好問(wèn)卷，然后隨機(jī)抽選人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)被調(diào)查者的記錄和如實(shí)填寫(xiě)的信息，我們可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行匯總和了解。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

1.選擇項(xiàng)目，成立小組

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的前提是老師先根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和實(shí)際的教學(xué)情況選擇項(xiàng)目的內(nèi)容，然后在考慮學(xué)生意愿的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行小組的安排。

2.制定計(jì)劃，進(jìn)行小組分工

首先要根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目的計(jì)劃，細(xì)化項(xiàng)目細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行分工。

3.活動(dòng)探究

學(xué)生以小組為單位查閱資料，或者是進(jìn)行采訪、問(wèn)卷調(diào)查等，來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探究。

4.作品制作

通過(guò)最終作品的展示，表現(xiàn)出在活動(dòng)中所探究的內(nèi)容和成果，在信息技術(shù)課中主要以幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等體現(xiàn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下項(xiàng)目學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

（1）項(xiàng)目學(xué)習(xí)其關(guān)鍵點(diǎn)在于對(duì)項(xiàng)目的選擇。那么老師需要注意項(xiàng)目的選擇必須是豐富有趣的，和學(xué)生生活密切相關(guān)的，與教學(xué)內(nèi)容相吻合的。同時(shí)老師在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中要起到協(xié)助的作用，比如幫助學(xué)生搜集資料，和項(xiàng)目完成后的測(cè)評(píng)等等。

（2）因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)法融合了不同的學(xué)科知識(shí)，因此作為學(xué)生不單單是信息技術(shù)的掌握，還要不斷地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，作為老師也要涉獵各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，只有這樣才能夠幫助同學(xué)順利完成項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要足夠吸引學(xué)生。因此項(xiàng)目的選擇必須和學(xué)生生活相關(guān)，或者我們可以采納學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行項(xiàng)目的確立，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行確定前，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的能力，在這個(gè)前提下確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

（4）在項(xiàng)目學(xué)習(xí)下學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者，作為老師要不斷的加強(qiáng)自己的學(xué)科知識(shí)和管理能力，只有這樣，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師才能給予合理的建立和有效的幫助，幫助完成項(xiàng)目。

五、互聯(lián)網(wǎng)+背景下項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果

1.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目的來(lái)源都是生活中挑選的，并且加入一些生動(dòng)、有趣的情節(jié)，這樣能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)投入學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.提高學(xué)生綜合能力

項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生根據(jù)多媒體等設(shè)備全面的掌握信息技術(shù)知識(shí)并且不斷地深化，這樣一來(lái)，他們又可以將這些學(xué)到的信息技術(shù)的知識(shí)應(yīng)用于他們的其他學(xué)科之中，從而進(jìn)一步提高了他們其他學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。不僅僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和判斷事物的能力，也有利于他們多門(mén)學(xué)科的綜合發(fā)展。

3.提高了信息技術(shù)課的效率

新課標(biāo)規(guī)定在信息技術(shù)課中學(xué)生是課堂的主體，信息技術(shù)教學(xué)需要幫助學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生不再是以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是需要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。而項(xiàng)目學(xué)習(xí)的引入幫助同學(xué)自己搜集資料，自己分析問(wèn)題和判斷問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，這樣一來(lái)方便了老師的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)真的能夠?qū)W以致用。

4.實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合

項(xiàng)目學(xué)習(xí)所要?jiǎng)?chuàng)立的項(xiàng)目都是有趣的并且是綜合了各類(lèi)學(xué)科的項(xiàng)目，那么在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生就需要采用各種的方法，在和別人合作、交流中完成任務(wù)。同時(shí)我們需要結(jié)合各類(lèi)學(xué)科進(jìn)行項(xiàng)目完成的工作，因此實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的融合。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的不斷深入，在此背景下，為了使信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科真正的為學(xué)生所受用，我們需要強(qiáng)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法，在它的幫助下為我國(guó)打造更多的信息技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]徐晨輝. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D]. 西北師范大學(xué)， 2015.

（作者單位：廣州市第二中學(xué)）