成熟的教與學(xué)

戈弋

摘 要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種新型的課堂教學(xué)模式，對(duì)提高高中物理課堂教學(xué)水平具有非常重要的作用?；诖?，著重探究以項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在新課程改革不斷深化的背景下，倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生深入理解物理知識(shí)，并在相互交流的過(guò)程中充分凸顯個(gè)性和才能。因此，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法合理應(yīng)用到高中物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)化高中物理課堂具有非常重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提條件。當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，則難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中物理課程的具體教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該全面了解學(xué)生，并積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)老師的認(rèn)同感。只有當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和演示教學(xué)

在高中物理課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一種手段，對(duì)學(xué)生深入理解抽象、復(fù)雜的物理概念具有非常重要的作用。但是，在部分高中學(xué)校的教育過(guò)程中，由于教學(xué)條件有限，難以真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，老師便可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)利用其靈活的優(yōu)點(diǎn)來(lái)滿(mǎn)足輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。通過(guò)將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法合理應(yīng)用到高中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃內(nèi)容和目標(biāo)，有效將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示內(nèi)容與多媒體演示結(jié)合起來(lái)，從而有效提高高中物理課堂的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“波粒二象性”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，老師便可以利用多媒體視頻的演示功能，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)、更加形象地了解這一特性。此外，老師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有效增加學(xué)生的思維活躍度，從而有效提高高中物理課堂的教學(xué)水平。

三、合理進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，及時(shí)糾正教學(xué)內(nèi)容偏差

項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，其第二步則是合理實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。因此，老師應(yīng)該結(jié)合高中物理課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，合理組建項(xiàng)目小組。但是，在老師組建學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，應(yīng)該全面根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力和學(xué)業(yè)成績(jī)差異性，堅(jiān)持以?xún)?yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，有效實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。其中，在成立學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組之后，各個(gè)小組的成員應(yīng)該根據(jù)自己所選擇的項(xiàng)目，制定完成項(xiàng)目的合理計(jì)劃策略。該計(jì)劃策略主要包括項(xiàng)目完成的時(shí)間、具體操作細(xì)節(jié)和流程等內(nèi)容。在正式進(jìn)入計(jì)劃實(shí)施階段時(shí)，各個(gè)小組的成員則應(yīng)該嚴(yán)格按照項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表中的內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)。當(dāng)小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題和難點(diǎn)時(shí)，則應(yīng)該將其一一記錄下來(lái)，并及時(shí)進(jìn)行信息處理，以便更好地完成高中物理課程教學(xué)項(xiàng)目的任務(wù)。此外，老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)該全面做好各個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，一旦當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏差和失誤現(xiàn)象時(shí)，便要求老師及時(shí)進(jìn)行糾正和調(diào)整，從而有效提高高中物理課程的教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)“電磁波”的內(nèi)容時(shí)，老師則可以根據(jù)各個(gè)小組的學(xué)生所選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，制定一份科學(xué)合理的研究報(bào)告。其報(bào)告的內(nèi)容主要包括：研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、展示研究成果和研究過(guò)程中的感想、收獲。然后，老師再根據(jù)需要切實(shí)做好課前準(zhǔn)備工作，并根據(jù)學(xué)生所選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行合理分組。如，當(dāng)學(xué)生選擇“電磁波對(duì)醫(yī)學(xué)的影響”這一組內(nèi)容時(shí)，老師便可以將學(xué)生合理劃分為4個(gè)小組，并且要求學(xué)生在上課之前的1～2天，堅(jiān)持采用小組的形式上交這一研究成果。這樣當(dāng)學(xué)生完成這一研究報(bào)告時(shí)，老師便可以專(zhuān)門(mén)抽出這一節(jié)課，組織學(xué)生積極開(kāi)展項(xiàng)目探究活動(dòng)。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用多種社會(huì)資源和認(rèn)知工具，要求學(xué)生走出校園，深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究，以便掌握更加準(zhǔn)確的物理信息資料。

四、采用科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與項(xiàng)目之間的遷移

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法合理應(yīng)用到高中物理課程教學(xué)中時(shí)，老師在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以采取學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自主評(píng)價(jià)兩種方式，并積極與老師進(jìn)行溝通和交流，從而構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系。通常情況下，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段中，老師可以組織學(xué)生以小組辯論會(huì)和報(bào)告陳述等形式進(jìn)行項(xiàng)目作品展示和交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中深入理解物理知識(shí)。

例如，在老師指導(dǎo)學(xué)生完成電路布局的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，老師便應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，合理將項(xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)化為高中物理課程的教學(xué)目標(biāo)，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目知識(shí)的遷移，有效提高高中物理課程的教學(xué)水平。

總而言之，在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師在應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，有效結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效提高高中物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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