淺析初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

郭瑞玲

【摘要】初中的信息技術(shù)課程對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和了解運(yùn)用信息技術(shù)的任務(wù)，有助于學(xué)生掌握最先進(jìn)的信息技術(shù)，為將來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾條信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望可以對現(xiàn)實(shí)生活中的信息技術(shù)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0174-01

信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)課程在初中的教學(xué)中的地位逐漸提高，老師們對這門課程的重視程度提高了，自然會提高課堂的教學(xué)效率，除此之外，教師們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法、策略，在課程實(shí)施過程中體現(xiàn)這門課程對于學(xué)生的意義。下面是筆者總結(jié)的幾條策略：

一、加強(qiáng)雙基教學(xué)

新課改之后，信息技術(shù)課程成為了初中課程中重點(diǎn)改革的對象，它作為一門知識與技能相結(jié)合的實(shí)踐類課程，打好基礎(chǔ)，對于這門課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。因此要加強(qiáng)初中階段信息技術(shù)課程的“雙基”教學(xué)，也就是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，使學(xué)生最大程度上掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更高層次的信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該正確看待“雙基”和創(chuàng)新二者之間的關(guān)系。打好基礎(chǔ)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新根本無從談起。因此教學(xué)中，教師要把握好基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠最大程度的掌握初級階段的基本操作和知識技能，并且能夠舉一反三，領(lǐng)會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本方法，進(jìn)而適應(yīng)這門課程的學(xué)習(xí)，并為將來的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講《設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔》的時(shí)候，筆者強(qiáng)調(diào)這一部分主要掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。像學(xué)習(xí)《制作正文》時(shí)，對學(xué)生的要求就是可以熟練的合并文檔和段落，熟練完成編輯、排版、查找、替換等要求；學(xué)習(xí)《制作目錄》時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會編輯藝術(shù)字，掌握基本的文本編輯方法，學(xué)會應(yīng)用圖片、自選圖形、文本框、藝術(shù)字美化作品的方法，了解制作目錄頁的一般方法等等；學(xué)習(xí)《制作表格》時(shí)，要求學(xué)生掌握制作簡易表格的方法、學(xué)會編輯和修飾表格等。掌握了最基本的知識，學(xué)生大體就學(xué)會了如何制作出一個(gè)應(yīng)用文檔。但同時(shí)要注意，信息技術(shù)的掌握是一個(gè)不斷積累的過程，教師在講述時(shí)要注意把握細(xì)節(jié)，每一個(gè)可能會導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)或者失誤的地方都要認(rèn)真反復(fù)的講解，講授要逐步滲透，適當(dāng)?shù)囊胂嚓P(guān)概念和思想方法。尤其是知識難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生先了解、再熟悉，通過反復(fù)的鞏固和練習(xí)，最終理解并運(yùn)用，這是一種逐步深入的“螺旋式”上升過程。

二、增加學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作機(jī)會，提高實(shí)踐操作能力

初中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容就是上機(jī)實(shí)踐操作，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑，可以發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)一定要以實(shí)踐操作為主，老師不能枯燥無味的只講課本知識，而應(yīng)在講授課本知識時(shí)，加入實(shí)踐操作。這樣既提高了學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提高教學(xué)效率。學(xué)生邊學(xué)邊操作的過程中，可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)自己的愛好和個(gè)性。但要注意這種主動(dòng)性并不是放任學(xué)生隨意去做，而應(yīng)該基于知識的掌握之上，再去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生主體地位

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，一步一步的通過自己的不斷探索而實(shí)現(xiàn)的。新課程理念中指出，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程最直接的參與者和體驗(yàn)者，他們應(yīng)該主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動(dòng)的去記憶和操作，學(xué)生要在自我體驗(yàn)中學(xué)會運(yùn)用知識，感悟信息技術(shù)的魅力以及它在生活中的應(yīng)用價(jià)值。認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，才會更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成”時(shí)，教師可以利用學(xué)校廢舊的計(jì)算機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一邊講授理論知識，一邊引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)物，或者直接將廢舊電腦進(jìn)行拆裝操作。目的就是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成和相關(guān)軟件概念，讓學(xué)生自主認(rèn)知這些硬件的特征和功能，尤其是通過對實(shí)物的認(rèn)知，學(xué)生可以清楚地掌握內(nèi)存RAM與RoM的區(qū)別及其作用，給學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的基本原理”打下基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了自主創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)效果也進(jìn)而得到提高。

四、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教學(xué)方法是教學(xué)中最關(guān)鍵的一部分，它關(guān)乎著教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。教學(xué)方法多種多樣，但對于不同的課程教師應(yīng)該注意選擇不同的教學(xué)方法。初中的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，選擇適合的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，就是要求教師通過認(rèn)真研讀信息技術(shù)教材和課程目標(biāo)，給學(xué)生布置好一定的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)還培養(yǎng)了和同伴合作探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

五、開展信息技術(shù)大賽，為學(xué)生提供展示自我的舞臺

經(jīng)常開展信息技術(shù)大賽，可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性，同時(shí)這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)方式。教師還可以通過這種競賽評價(jià)自己的階段教學(xué)質(zhì)量。這是提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，我們應(yīng)該合理的運(yùn)用。通過選擇合適的方式，安排出科學(xué)合理的競賽，讓競賽具有專業(yè)性、實(shí)用性和針對性。特別是專題競賽和綜合競賽，可以有效的檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。學(xué)生通過參加競賽，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐運(yùn)用能力，掌握不同的解決實(shí)際問題的技巧，發(fā)揮了自己的個(gè)性和特長，鞏固了以往所學(xué)的知識，同時(shí)也提高了自主創(chuàng)新能力。教師可以為學(xué)生提供精選網(wǎng)站，以便學(xué)生更加方便有效的查詢信息，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可定期組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)奧林匹克大賽，或者是在網(wǎng)上進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的比賽活動(dòng)。讓學(xué)生到更大的舞臺上去展示自己的才華，充分發(fā)揮自己學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立起信心。

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