軍隊院校教學與科研互動模式淺析

于德?！∏鷸|才　吳曉男

摘要：在簡要論述高校職能論及對軍隊院校教學與科研二職能的認識后，分析了軍隊院校教學與科研關(guān)系的沖突原因，對新形勢下軍隊院校教學與科研之間的互動模式進行簡析。

關(guān)鍵詞：教學與科研；任職能力；互動模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0091-02

教學與科研是軍隊院校的兩項經(jīng)常性工作，在“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏”的新形式下，重新和深入思考軍隊院校育人的兩個重要環(huán)節(jié)之間的互動關(guān)系，對增強軍隊院校學員的知識素質(zhì)、創(chuàng)新能力，提高其崗位任職能力，具有較強的現(xiàn)實意義。

一、對教學與科研職能的新認識及其關(guān)系沖突原因分析

1.對教學與科研職能的新認識。隨著時代環(huán)境和教育思想變革，人的知識和智力資源逐步得到重視，并以各種形式將其轉(zhuǎn)變成高、新武器裝備等新型軍事力量，這使知識成為作戰(zhàn)能力的基礎(chǔ)要素。軍隊院校要以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科研、為軍隊建設(shè)及國家建設(shè)服務(wù)三種職能，完成培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才、發(fā)展軍事科學技術(shù)和作戰(zhàn)理論、促進軍事科研成果向軍隊戰(zhàn)斗力和社會生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要使命。在具體實踐過程中，三種職能中的教學、科研二職能已成為現(xiàn)代軍事院校的中心任務(wù)和其快速發(fā)展的兩翼，如何處理教學、科研之間的關(guān)系，是實現(xiàn)健康、快速、穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.教學與科研沖突原因分析?？陀^上軍隊院校教學與科研要求協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進，由于認識和操作上的偏差，在實踐中形成了事實上的不協(xié)調(diào)，導致教學和科研逐漸出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，大部分教員重科研而輕教學，造成教學質(zhì)量滑坡、科研垃圾增多、學術(shù)腐敗加劇，偏離了高校培養(yǎng)具備高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標。軍隊院校要強化學員的崗位任職能力，實現(xiàn)新形式下的人才培養(yǎng)目標，亟需正確認識教學與科研的關(guān)系，二者需要互動發(fā)展，不得偏廢。對于教學與科研關(guān)系所存在的沖突現(xiàn)象，國內(nèi)外許多學者從系統(tǒng)論、行為學、教育學、心理學等側(cè)面進行了大量分析并得到相關(guān)研究結(jié)論[1-4]。除了這些研究成果外，在政策導向、職稱評定標準、報酬差異等方面存在的不合理性，也導致了教學與科研關(guān)系的沖突現(xiàn)象[1-4]。（1）形式多樣的高校學科評估標準在促進高?？蒲虚_展的同時，也把高校對科研工作的重視提到了前所未有的高度，使高校普遍出現(xiàn)重科研、輕教學的狀況，這也必然會對軍隊院校的教學與科研產(chǎn)生較大影響，致使軍隊院校的教學與科研關(guān)系不能協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）由于現(xiàn)行職稱評定標準對高校教師教學和科研能力的權(quán)重認定存在嚴重缺陷[4-5]，以及高校對科研成果價值比重的夸大，教師為獲評高一級職稱而進行浮躁科研，偏離了科研的最初目的，這就出現(xiàn)了重科研輕教學的普遍現(xiàn)象。（3）由于科研成果、論文和專利等產(chǎn)品的顯性特征會對教師產(chǎn)生正反饋的積極激勵作用，而教學效果科學評價的模糊性，使兢兢業(yè)業(yè)、認真?zhèn)湔n、奮斗于教學一線的好教師往往得不到與科研相匹配的獎勵[4-5]，致使二者報酬差距較大，這種最直接的利益差距和報酬反差，也會使軍隊院校教員對科研項目的申報積極性較高，相關(guān)科研課題研究投入精力較大，影響教學研究，促使教師重視科研而輕視教學現(xiàn)象的必然出現(xiàn)。

二、軍隊院校教學與科研互動模式淺析

有效保證教學、科研的協(xié)調(diào)健康發(fā)展是提高學員崗位任職能力的重要基礎(chǔ)，也是軍隊院校高質(zhì)量軍事人才培養(yǎng)的依據(jù)和基礎(chǔ)。

1.教學活動是開展和實施科研工作的基礎(chǔ)。高校教員是整個教學活動的主要承擔者和實施者，在接受教學任務(wù)后，需要認真仔細備課，選擇合適教材、編寫整理教案、研究教學內(nèi)容、制訂教學進度、教學方法、教學模式和有關(guān)課程實驗內(nèi)容等。同時還須對現(xiàn)代科技新成果、現(xiàn)代教學模式、教學方法進行深入研究，并通過教學發(fā)現(xiàn)疑難問題，圍繞疑難問題展開研討，進一步理解并加以解決，這是開展科研工作的有效途徑；教學活動中，通過對教學活動的挖掘，學員對疑難問題的創(chuàng)造性想法反過來促進教員對教學內(nèi)容、教學方法/模式等進行反思與研究，同時對相應(yīng)實驗方法和實驗設(shè)備進行更新或開發(fā)研制，教員對發(fā)現(xiàn)的疑難問題或不曾深入思考的問題，在師生討論的互動雙向交流中得以解決，在提高學員知識素質(zhì)、開發(fā)學員潛在能力的同時，為部隊培養(yǎng)了高素質(zhì)的懂裝備、會打仗、能勝任崗位任職能力的合格學員，也使教學帶動了科研，提升了科研的層次，在客觀上促進了教員為科研選題奠定初步的基礎(chǔ)，對拓展科研新思路大有裨益；新形勢下的學科建設(shè)、課程建設(shè)和教學改革，使教學為科研提供了良好的理論知識基礎(chǔ)、人才資源，必將催生新的科研生長點。

2.科研工作是優(yōu)化教學進程和提高教學質(zhì)量的先導。新型高性能作戰(zhàn)武器系統(tǒng)不斷出現(xiàn)和列裝部隊，對軍事院校培養(yǎng)未來高素質(zhì)軍事人才、滿足高技術(shù)條件下的崗位任職能力和提高軍事斗爭準備質(zhì)量提出更嚴格的要求。高素質(zhì)軍事人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力已成為當今軍事革命的靈魂和支柱，要站在更高層次上預見并實踐現(xiàn)代科技與軍事技術(shù)、軍事裝備的有機結(jié)合，形成與新形式下相適應(yīng)的軍事思維、創(chuàng)造性成果以及研制出能打勝仗的高性能軍事裝備，必須將先進的軍事科研成果、前沿科學技術(shù)等研究成果及時融入日常的教學括動，否則，培養(yǎng)出新形勢下滿足崗位任職能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是難以實現(xiàn)的[1-4]。這只有實現(xiàn)軍隊院?？蒲泻徒虒W的協(xié)調(diào)發(fā)展并在人才培養(yǎng)框架與過程中才有可能。我國錢偉長院士一語道破二者關(guān)系：“教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育”[6]。具有開拓性、探索性等顯著特性的科研工作，并不是一蹴而就的，來不得半點虛假和驕傲，需要軍隊院校教員經(jīng)過長期艱苦奮斗，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)、不斷探索和實踐才能得到相應(yīng)研究結(jié)果，才有可能提出新理論、新觀點和新方法，進而對已有的教學理論、教學方法、教學模式和教學實踐實施改革，采用新思維、新視角觀察和研究問題，及時對科研成果進行歸納總結(jié)和提煉升華，編寫融入新型科研成果的具有生命力的好教材、與時俱進的教學標準，構(gòu)建新的教學內(nèi)容，實施新型教學模式、教學方法和教學實踐，進而促進軍事院校教學工作和人才培養(yǎng)適應(yīng)新形式、推出新舉措、取得新成效。需要注意的是科研選題應(yīng)基于軍隊建設(shè)實際，緊緊圍繞部隊急需和學員崗位任職能力培養(yǎng)為目標，提高科研質(zhì)量和水平，促進科研成果對教學的有效轉(zhuǎn)換和教學科研的相互促進發(fā)展。

3.教學活動和科研工作的相互滋養(yǎng)和融合是現(xiàn)代高校育人的顯著特點。教學過程是基于課程標準將已有知識傳授給學員的過程，其教學效果與教員教學能力、科研能力緊密相關(guān)。在教員準備課程內(nèi)容、編寫教案、實施授課過程中，需要不斷跟蹤學科前沿、完善自己的知識體系，激發(fā)學員的學習興趣，在生動活潑的課堂環(huán)境中，一方面使學員的分析、解決問題能力得到培養(yǎng)，其崗位任職能力得到提升；另一方面，與科研取向一致的教學活動，開闊了自身的學術(shù)視野，有利于夯實其研究基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)有價值的研究課題，為科研工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。同樣，以科研作為堅強后盾的教學工作也會具有取之不盡、用之不竭的有用和頂用的教學素材、教學資源和教學源動力，教學對科研形成的正反饋又強化了科研工作和教學效果[1-4]?？梢?，高質(zhì)量的科研工作，對建立師資結(jié)構(gòu)合理的高水平教員隊伍，有力推進教改、提高教學質(zhì)量和科研產(chǎn)出大有裨益。在一定條件下，教員結(jié)合課程理論知識，通過仔細收集整理科研素材，挖掘新鮮的教學資源，使科研與教學有機相融，將使枯燥的科學理論變得鮮活，有利于教學改革和教學效果的提高，即相互滋養(yǎng)的教學和科研的相互融合、共同促進，對提高軍隊院校教育質(zhì)量，提升軍校學員的知識素質(zhì)、創(chuàng)新能力和崗位任職具有重要作用。

三、結(jié)語

雖然教學與科研關(guān)系并不是一個新話題，但由于集聚了各種沖突和矛盾，至今仍是一個研究主題。對新形勢下的軍隊院校，為了培養(yǎng)滿足崗位任職能力要求的合格畢業(yè)學員，必須具有準確、清晰的認識：教學是科研的基礎(chǔ)，科研是教學的先導，對教學具有反哺作用，兩者在整個人才培養(yǎng)過程中，不可偏頗，應(yīng)相輔相成，相互交融，相互促進。

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