關(guān)于中職英語口語教學(xué)的思考

姜翠翠

摘要：中職英語教學(xué)大綱明確指出：要特別注意加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。由此可見，英語口語的在中職英語教學(xué)中的重要性日漸突出，但不可否認，中職英語口語教學(xué)一直是我們教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，所以，如何扭轉(zhuǎn)局面，提高中職英語口語教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。本文旨在提高中職英語口語教學(xué)的有效性，以自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗為基準(zhǔn)，給出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職英語；口語教學(xué)；有效實踐

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，英語在政治、經(jīng)濟、文化等方面的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是隨著中外合資企業(yè)、外商獨資企業(yè)在中國的紛紛落戶，使得我國需要更多的英語人才，口語的重要性也是日漸突出。中職生畢業(yè)后大多工作在生產(chǎn)、服務(wù)等一線崗位，其在實際工作中用到英語的幾率大大增加，所以，研究出更多有效的英語口語教學(xué)方案，就成為了時代賦予我們中職一線英語教師的神圣使命。

一、夯實基礎(chǔ)——重視基礎(chǔ)英語知識的教學(xué)

俗話說，“巧婦難為無米之炊?！币胝嬲靥岣咧新毶目谡Z水平，首先，就需要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠有足夠的詞匯量，對語法有準(zhǔn)確的記憶，并具備一定的語感，從而為學(xué)生口語能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

對于詞匯的積累，教師一方面需要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生每天都能夠養(yǎng)成積累單詞、背單詞的好習(xí)慣，在日積月累的過程中，學(xué)生的詞匯量就能夠有很大程度的提升；另一方面，還可以在實際教學(xué)中，有意識的幫助學(xué)生拓展詞匯，例如，在講授“Travel and Tourism”的相關(guān)內(nèi)容時，在讓學(xué)生掌握課本中提到的幾個地名單詞之后，還可以將 the Temple of Heaven、Forbidden City及 the Summer Palace等一些中國著名的景點名字寫在黑板上進行拓展，讓學(xué)生掌握更多的詞匯。而對于語法的教學(xué)，一方面讓學(xué)生死記硬背一些語法重難點，另一方面讓學(xué)生通過閱讀、做題等形式明確語法的具體應(yīng)用。對于語感的教學(xué)，一方面可以采用聽力練習(xí)、朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感；另一方面可以通過給學(xué)生講解48個音標(biāo)、18中語音語變現(xiàn)象讓學(xué)生能夠在聽讀的時候迅速的辨認出連讀、濁化、失去爆破等語變現(xiàn)象；此外，還可以讓學(xué)生多聽一些英語歌，看一些英美劇、BBC、VOA等在相對輕松的環(huán)境中掌握更地道的英語。

二、任務(wù)教學(xué)——提高中職口語教學(xué)的效率

任務(wù)教學(xué)是新課程背景下誕生的一種全新的教學(xué)方式，在其他學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯的應(yīng)用效果。所以，在進行中職英語口語教學(xué)的過程中，可以合理地使用任務(wù)教學(xué)法來有效地提高中職英語口語教學(xué)的有效性。

例如，在教授“Weather”的相關(guān)內(nèi)容時，口語教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠用地道的英語熟練地描述天氣情況，此時，教師就可以通過任務(wù)教學(xué)法來開展教學(xué)工作。

Step 1 Leading-in

教師利用多媒體讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報，之后引出“Whats the weather like today？”這樣的問題讓學(xué)生回答，自然而然的引出描述天氣的句型。

Step 2 Pre-task

將班級的同學(xué)分成幾個小組，并通過競賽的形式來回答教師給出的幾個關(guān)于天氣的詞匯和表達方式，在此過程中，學(xué)生對關(guān)于描述天氣的詞語和句型有了進一步的認識。之后，讓小組之間就所掌握的詞語和句型進行互相的問答做進一步的鞏固。

Step 3 While- task

給學(xué)生一組描述天氣的圖片，讓學(xué)生通過Listening、Reading 、Pair work、Make short dialogues的形式來描述畫面的內(nèi)容，在聽、讀、分組朗讀、小組對話的過程中，學(xué)生們對描述天氣這一內(nèi)容有了更深入的理解和認識。

Step 4 Post-task

讓每個小組派代表上臺表演自己編的對話并讓其他同學(xué)做評委來評判一下哪個小組表演的話，為什么，需要改進的地方是哪里，最好是用英語來評判，不會的單詞可以自行查找，也可以教師提示。在這樣一個過程之后，學(xué)生不僅對關(guān)于天氣的系列描述和表達詞語和句式有更深入的理解，也掌握了一些評價詞語。

Step 5 Homework

最后一個任務(wù)就是為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一下，下節(jié)課口頭介紹自己家鄉(xiāng)的氣候情況。

總的來說，在這樣一個簡單的任務(wù)教學(xué)之后，學(xué)生能夠從橫向和縱向兩個方面對“Weather”的相關(guān)詞語和表達有更深入的掌握，有助于學(xué)生口語表達能力的提升。

三、巧用微課——點亮中職英語口語課堂

微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的新型授課方式，能夠全面地刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，對于一些重難點問題的解決有著極大的幫助。因此，在進行口語教學(xué)的過程中，為了切實地提高中職英語口語教學(xué)的有效性，需要巧妙地制作和應(yīng)用微課，以此來提高學(xué)生的口語表達能力。

例如，教師可以將企業(yè)面試這一個與學(xué)生聯(lián)系比較緊密又比較難的問題通過制作微課來呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供簡短而完整的面試流程和過程，以及其中涉及到的問題和如何回答問題，這樣一來，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要反復(fù)的播放微視頻，同時，也能夠觀察到面試時面試官的神情，以及面試時需要的著裝打扮和表達語速，這對于學(xué)生來說是一舉多得的，之后，可以給學(xué)生拋出這樣一個問題，Can you sell yourself in two minutes？ Go for it 等，讓學(xué)生能夠通過小組合作的形式來進行有效的對話和練習(xí)。

又如，在辨析一些諸如anything 和 something等近義詞的時候，就可以利用微課來對其區(qū)別和聯(lián)系進行深入的講解，并舉一些與實際生活密切相關(guān)的案例來幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生更好地掌握。

總的來說，口語教學(xué)在中職英語教學(xué)中的重要性日漸突出，而提高中職英語口語教學(xué)的有效性并非易事，也并不是一朝一夕就能夠完成的，需要一線教師的共同努力和探索。

參考文獻：

[1]林靜. 中職英語口語體驗教學(xué)模式的實踐與思考[J]. 黑龍江科學(xué)，2017，8（09）：62-63.

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