傾聽孩子 共同成長

胡祖燕

摘要：幼兒的心靈非常稚嫩，像剛剛發(fā)出的嫩芽，需要我們細(xì)心去呵護(hù)，但孩子的思維與大人有所不同，有時(shí)有不善表達(dá)，所以，我們可能不能完全了解他們。為了孩子健康快樂的成長，需要我們認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音，與他們一起共同成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽；耐心；平等；成長

梁啟超曾說“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，是的，我們的祖國要繁榮昌盛，我們的少年兒童一定要健康快樂地成長才行。每個(gè)孩子不僅是家庭的希望，也是我們民族的希望與祖國的未來，是未來祖國建設(shè)的生力軍。作為幼兒教師，我們應(yīng)該如何讓孩子健康快樂成長，擁有一個(gè)幸福的童年呢？我認(rèn)為最重要的就是要耐心傾聽孩子的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的心理需要。

一、認(rèn)真傾聽，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

魏書生曾說：“走入孩子的內(nèi)心世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案?！蹦敲次覀儜?yīng)該怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界呢？

1、對孩子保持耐心

小孩子對什么事物都感到好奇，總是喜歡問為什么，總是喜歡東摸摸西看看，紀(jì)律對他們來說有時(shí)好像根本沒有用，有時(shí)他們甚至?xí)闷?、頑皮得讓人“崩潰”。而我們的幼兒園，是需要對孩子們進(jìn)行常規(guī)的教育，讓他們了解一些規(guī)則與紀(jì)律?？墒?，盡管我們有自己的教學(xué)目標(biāo)，但不能對孩子施行過于嚴(yán)格的常規(guī)教育，這樣會(huì)使活潑好動(dòng)的幼兒感到壓抑與煩悶，把他們變成一群沒有個(gè)性的孩子。其實(shí)，孩子并不是只懂撒嬌玩鬧的小人兒，他也有自己的心理世界。如大人一樣，當(dāng)孩子被壓抑得太久，他們就不能不“發(fā)泄”，但又不能在老師面前“發(fā)泄”時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了鉆“班級制度的縫隙”，這時(shí)，作為幼兒教師就必須俯下身來，平視他的眼睛，深觀他的內(nèi)心，理解他的發(fā)泄，這樣才能更進(jìn)一步地理解他。我們要改變以“教”為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)對孩子保持足夠的耐心，真誠傾聽他們的心聲。這樣，幼兒才能從你真誠的眼神中樹立起自信，變得更加積極勇敢。

2、感受孩子心里要什么

每一個(gè)孩子都有需求，不但是物質(zhì)上的需求、而且心理上也有需求。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的外向，會(huì)直接說出自己的需求，有的性格內(nèi)向文靜，不善表達(dá)感情，需要我們細(xì)心去感受。如何對孩子全面的深入地了解呢？

第一，觀察孩子的面部表情，孩子的需求往往掛在稚氣的臉上。如我們中班有一個(gè)孩子叫祝程林，剛來時(shí)由于語言能力薄弱，性格內(nèi)向，對事情的表述不清楚。有一天，我看他一臉愁眉苦臉的樣子，雙腳不停地摩擦，一副快要哭似的表情，我見了馬上問孩子：“是不是要尿尿了”，只見他點(diǎn)點(diǎn)頭，原來孩子要尿尿了不會(huì)直接告訴老師或者自己不會(huì)主動(dòng)去廁所，心理上帶來了恐懼。因此，老師要善于觀察孩子的表情。

第二，多總結(jié)學(xué)習(xí)。世界上有沒有心靈感應(yīng)？實(shí)際上是沒有的，為什么能感受別人的心理呢？除了我們的觀察外，還有就是我們善于總結(jié)，懂得同理心，也就是設(shè)身處地，換位思考。作為幼兒園老師，我們不要把自己一直定位在老師這個(gè)角色里，有時(shí)我們要把自己也當(dāng)成幼兒來思考和看待問題。這樣，我們才能更好地與孩子進(jìn)行心靈的溝通。比如，小朋友在玩桌面游戲搭積木時(shí)，那些膽怯的小朋友往往自己不會(huì)動(dòng)手去拿自己所喜歡的積木玩具，只是不聲不響地用雙眼注視著老師，心里好像在說：“老師我要玩XX玩具等”，因此，我們要能體會(huì)他們的這種小心思，并及時(shí)解決，滿足孩子的需求和欲望。孩子的欲望在老師的觀察與體會(huì)中得到實(shí)現(xiàn)，就會(huì)讓孩子更加親近老師，信任老師。

教師觀察孩子不僅需要敏感的眼睛，還需要敏感的心靈，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

二、蹲下來，與孩子保持平等

“一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對孩子的夸獎(jiǎng)”。作為老師的我，在傾聽或者與孩子交流溝通時(shí)，蹲下來讓孩子的目光與老師的目光保持平行，讓孩子感到親切，體驗(yàn)安全感。在幼兒園中與孩子保持平等的距離，耐心聆聽孩子的童聲，細(xì)心觀察孩子的動(dòng)靜，用心了解孩子走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。老師多蹲下來和孩子說話及問候，你將會(huì)看到一個(gè)純真無暇的童心世界。有一次，我班幼兒劉怡早上來時(shí)，穿了一套漂亮的裙子，眼睛盯著我，好像在暗示我：她穿新衣服了！我連忙蹲下身，夸獎(jiǎng)她好漂亮！她笑了，像一個(gè)快樂的天使……

每一個(gè)孩子都有自己的思想和欲望，雖然這些思想都未成熟，但是他們都有自己的自尊、自信。在幼兒期孩子自控能力較差，情緒變化多端，如果大聲訓(xùn)斥孩子，會(huì)使孩子感到膽怯和緊張；如果一味地指責(zé)孩子，還會(huì)失去孩子對老師（或家長）的信任，不敢面對老師（家長），老師與孩子間的距離應(yīng)該保持平等和接近，不管是什么樣的孩子老師不能有歧視孩子的心理行為。如以前我班有一個(gè)特殊的孩子，不但長得丑，而且頸部有一個(gè)特大的胎記，竟然沒有一個(gè)孩子愿意接近她，更不用說孩子跟她說話了。那孩子總是一個(gè)人孤零零的，挺可憐的。不過我始終讓她感受到在幼兒園有位愛護(hù)她的老師，讓其他孩子發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，和她多接觸。始終不讓那位“特殊的孩子”感到孤單，而是讓孩子感到老師的溫暖。為此我心里感到很欣慰。

蹲下來和孩子說話是一種寬容，它可以容忍孩子因?yàn)樘煺娑赶碌摹板e(cuò)誤”。蹲下來是一種心理姿態(tài)，它能使孩子的獨(dú)立人格給予肯定。因此，我們要蹲下來和孩子說話交流，與孩子保持平等。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人健康成長的奠基時(shí)期，“只有下一代健康成長，國家才能日漸昌盛”。作為幼兒教師，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，真正做到傾聽孩子，共同成長。我們堅(jiān)信孩子們一定會(huì)更加快樂的成長！一定會(huì)擁有更加美好的明天！