基于立德樹(shù)人的高校教育管理的對(duì)策研究

摘 要：文章分析了高校教育管理中存在的問(wèn)題，并從實(shí)現(xiàn)管理制度與立德樹(shù)人理念的結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)、推動(dòng)教育管理模式的改革、建立完善的反饋機(jī)制四方面分析了基于立德樹(shù)人的高校教育管理工作開(kāi)展對(duì)策，這對(duì)提升高校教育管理工作質(zhì)量、促進(jìn)高校教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高校；教育管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-29

作者簡(jiǎn)介：劉一虹（1976—），女，江西萍鄉(xiāng)人，講師，本科，研究方向：教育管理。

一、高校教育管理中存在的問(wèn)題

1.管理理念落后

當(dāng)前，高校教育管理工作存在著管理理念落后的問(wèn)題，依然有一些高校在教育管理中只重視學(xué)生智力水平的提升，不重視學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校在教育管理工作中，不重視學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。部分教師立德樹(shù)人的思想和管理意識(shí)不足，管理中不重視引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生成為實(shí)際上的被管理者，產(chǎn)生抵觸心理，造成管理效果不佳。不僅如此，教育管理工作也缺乏系統(tǒng)性和連貫性，往往是出了問(wèn)題，才對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、監(jiān)督，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的管制，而強(qiáng)制手段收效極差。教育管理中立德樹(shù)人理念未能落實(shí)，導(dǎo)致教育管理效果不理想。

2.教育管理模式滯后

在高校教育管理中，還存在教育管理模式呆板、落后的問(wèn)題，教育管理是以說(shuō)教形式為主開(kāi)展的，忽視學(xué)生的主體地位，缺乏各種資源的融入，不重視教育者與被教育者的交流與互動(dòng)。教育管理者只是通過(guò)思想政治宣傳方式開(kāi)展工作，而這種說(shuō)教模式引起學(xué)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒，教育管理模式落后，不能形成教育合力，從而導(dǎo)致教育管理效果不理想。

3.業(yè)務(wù)管理水平不高

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生群體基本上都會(huì)借助新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在這種形勢(shì)下，教育管理者也必須能夠掌握先進(jìn)的管理手段，才能滿足新時(shí)期大學(xué)生的教育需求。但目前，高校一些教育管理人員的業(yè)務(wù)水平不是很高，不僅不能借助新手段開(kāi)展教育管理工作，還不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的教育管理。行之有效的激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有建立起來(lái)，管理內(nèi)容和方法落后，并且部分教育管理者存在較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理，工作積極性不高，職業(yè)認(rèn)同感不高，這就導(dǎo)致教育管理工作質(zhì)量不是很理想。

4.學(xué)生參與性不足

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自我管理的積極性，也缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的、沒(méi)有計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。但學(xué)生所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力還是很大的，不僅如此，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生也面臨著情感方面的困惑，導(dǎo)致各方面的負(fù)擔(dān)很重。在這種情況下，很多學(xué)生會(huì)選擇放縱自己，以消除客觀壓力，緩解不良心理情緒。這樣，就會(huì)給教育管理工作造成更多的困難。在教育管理中，學(xué)生參與教育管理的積極性不高，甚至抵觸一些教育管理措施，這就導(dǎo)致教育管理的效果不理想。

二、基于立德樹(shù)人的高校教育管理對(duì)策

1.實(shí)現(xiàn)管理制度與立德樹(shù)人理念的結(jié)合

高校開(kāi)展教育管理工作，必須有完善的教育管理制度作為保障。而在管理制度制定中，就需要融入立德樹(shù)人理念，實(shí)現(xiàn)管理制度與立德樹(shù)人理念的結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)教育管理制度與立德樹(shù)人理念的結(jié)合，高校在各項(xiàng)管理制度制定的過(guò)程中，就需要立足培養(yǎng)學(xué)生的政治品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、生活美德，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)展工作，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)制訂教育管理策略，增加教育管理制度的彈性化和人性化，使各種教育管理舉措能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，能夠與學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)水平相適應(yīng)。

大學(xué)生完善的“三觀”還沒(méi)有建立起來(lái)，在教育管理過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)不同層面的問(wèn)題也是能夠理解的。在制定教育管理制度的時(shí)候，高校要做到寬嚴(yán)適度，避免出現(xiàn)過(guò)于嚴(yán)苛的制度和刻板的制度。制度要能夠體現(xiàn)出人性化來(lái)，能夠使學(xué)生理解和接受。高校要能夠完善相關(guān)教育管理制度，能夠重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制定相對(duì)寬松的制度，為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展的空間，提供更多的自我選擇的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

在學(xué)生道德修養(yǎng)教育培養(yǎng)中，高校要考慮學(xué)生的道德修養(yǎng)水平和層次，能夠立足學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展工作。學(xué)校要多研究學(xué)生需要什么，基于學(xué)生需要多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。比如，高校可以多開(kāi)展一些志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，幫助生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)校還需要多開(kāi)展一些服務(wù)社會(huì)的志愿活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生助人、服務(wù)社會(huì)的思想意識(shí)。不僅如此，對(duì)于家庭苦難的學(xué)生，學(xué)校需要多給予他們一些幫助，使困難學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)校的溫暖，感受到自己在這個(gè)集體中是幸福的。學(xué)校還需要多為學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)的崗位，通過(guò)這種方式既能夠減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也能夠使學(xué)生得到有效的鍛煉，維護(hù)學(xué)生的自尊。高校要能夠以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)為核心開(kāi)展教育管理工作，不斷創(chuàng)新教育管理模式；能夠通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的微博、微信等手段，與學(xué)生進(jìn)行思想方面的交流互動(dòng)；能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)道德教育專欄，適時(shí)向?qū)W生推薦一些好文章，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的道德教育素材，滿足學(xué)生的道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

比如，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生傳遞一些政策精神，并進(jìn)行一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的解讀；可以開(kāi)設(shè)民族風(fēng)采欄目，不斷引入一些新人新事，介紹民族文化；可以向?qū)W生推送一些勵(lì)志故事，講述感人人物，積極傳播民族優(yōu)秀的文化等。在教育管理中，學(xué)校要能夠以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)為核心，采用多種方式開(kāi)展教育管理工作，這樣，才能真正提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.推動(dòng)教育管理模式的改革

在以立德樹(shù)人為指導(dǎo)開(kāi)展教育管理工作中，學(xué)校要加強(qiáng)管理模式的創(chuàng)新，能夠改革傳統(tǒng)教育管理模式，強(qiáng)化思想政治課程建設(shè)，全面改革教育管理內(nèi)容；能夠積極構(gòu)建富有吸引力的，與學(xué)生就業(yè)需要、社會(huì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系的教育管理課程內(nèi)容；能夠給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供更為豐富多樣的教育手段和內(nèi)容。不僅如此，在教育過(guò)程中，學(xué)校要能夠積極創(chuàng)新教育管理模式，積極落實(shí)情景式、啟發(fā)式、分層引導(dǎo)式等教育新手段，積極借助現(xiàn)代教育手段，進(jìn)行教育管理方式的創(chuàng)新；要能夠積極更新實(shí)踐教育管理模式，積極引導(dǎo)師生之間的交流，引導(dǎo)師生能夠深入到社會(huì)中去，還能夠深入到企業(yè)中、社區(qū)中，深入農(nóng)村真正地了解社會(huì)，全面地感悟生活。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)情、民風(fēng)民情會(huì)有更為深入的認(rèn)識(shí)，積極地在實(shí)踐中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.建立完善的反饋機(jī)制

完善反饋機(jī)制的途徑有很多，教育管理者要能夠結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的反饋機(jī)制，比如，在一項(xiàng)管理制度推行之后，學(xué)?？梢灾谱鲿娣答伇?，通過(guò)這種反饋表了解學(xué)生對(duì)該制度落實(shí)的態(tài)度。在反饋中，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，還要給予學(xué)生充分的自由發(fā)言權(quán)。

再比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑征集學(xué)生對(duì)教育管理工作手段的意見(jiàn)，征集學(xué)生的教育管理建議。這種網(wǎng)絡(luò)方式比較符合學(xué)生的需要，并且網(wǎng)絡(luò)方式更為簡(jiǎn)單、方便，能夠在短時(shí)間內(nèi)搜集學(xué)生的反饋信息，并能夠在短時(shí)間內(nèi)，解決學(xué)生的問(wèn)題。這種方式也有助于師生交流，對(duì)于提升學(xué)生的管理自覺(jué)性和主動(dòng)性也起到促進(jìn)作用。建立完善的反饋機(jī)制，深入了解學(xué)生對(duì)教育管理工作的態(tài)度和建議，這樣，教育管理者才能根據(jù)相關(guān)反饋信息，不斷地改進(jìn)工作方式、策略，才能對(duì)教育管理工作進(jìn)行有效的調(diào)整和設(shè)計(jì)，才能真正將立德樹(shù)人的理念落實(shí)到教育管理全過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生的完善發(fā)展。

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