小學學校文化建設的策略

摘 要：現(xiàn)階段，我國小學的基礎設施建設已經邁入了較高的階段，但是文化建設工作稍顯乏力，嚴重制約了小學這一育人主體價值的全面實現(xiàn)?；诖耍恼铝⒆阌趯W校文化建設的內涵，探討了現(xiàn)階段小學在開展文化建設工作的過程中存在的一些問題，并就如何提升校園文化建設的有效性，提出了一些行之有效的建議，希望可以有助于我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

關鍵詞：小學；學校文化；具體內涵；現(xiàn)存問題；建設策略

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-21

作者簡介：陳友水（1968—），男，福建閩清人，福建省閩清縣城關小學校長，中小學高級教師，本科，研究方向：小學教育教學。

現(xiàn)階段，伴隨著素質教育理念的不斷推廣，文化建設之于小學育人價值實現(xiàn)的作用日益凸顯出來。在這一背景之下，小學的學校文化建設工作得到了愈來愈多主體的關注，成為我國教育領域發(fā)展的重要問題之一。基于此，探究小學學校文化建設的現(xiàn)存問題以及改進策略，對我國人才培養(yǎng)工作的推進來說，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

一、學校文化建設的內涵

對任何一所學校來說，加強內部的文化建設，是其賴以生存和發(fā)展的重要推動力量。根據文化建設工作所側重的方向，我們可以將其劃分為物質、精神以及制度這三個層面。需要注意的是，它們之間并不是完全割裂的獨立關系，而是有著十分緊密的內在聯(lián)系，是助力各所學校樹立良好文化形象，提升校園文化內涵的重要抓手。

就校園文化的建設工作來看，其中物質文化建設是最為基礎的要素之一，是推進其他各項工作的必要保障，我們可以將其看作校園內部的硬件設施建設[1]。但是物質文化建設過程中所涉及的每一個實體，以及對實體之間結構的安排，都反映著該校所秉承的教育觀、價值觀，凸顯著濃厚的文化氣息。

制度文化充分彰顯著校園內部各項事務推進的內在機制，是規(guī)范、引導各個主體行為的重要載體。“無規(guī)矩，不成方圓”，這就充分表現(xiàn)了規(guī)章制度之于工作開展的重要價值。

精神文化則是校園文化建設的重點所在，集中彰顯著學校整體的精神面貌、文化內涵，深刻影響著廣大學生價值觀念的形成，并且具體表現(xiàn)在校風、學風、班風等層面。任何一所學校，必須為學生創(chuàng)設良好的精神文化氛圍，這樣才能全面凸顯自身的社會育人價值。

總而言之，在學校文化建設的過程中，物質、制度以及精神這三者相輔相成、缺一不可，這也是相關主體工作開展的方向所在。

二、小學學校文化建設現(xiàn)存問題

1.基礎設施不完善

基礎設施建設是校園文明得以發(fā)展的根本保障，也是其文化育人價值的重要根基。但實踐證明，大多數(shù)小學在基礎設施建設方面還存在很大的問題。在一些經濟發(fā)達、教育資源充沛的地區(qū)，當?shù)卣疄楦魉W提供了強有力的政策引導與資金支持，所以各學校也加大了建筑的修建、設備的引進力度，旨在為教學工作的推進，打下堅實的基礎。但是這些設施在實際應用的過程中，受制于開放時間、場所等因素，實際的配置價值大打折扣，例如普遍存在的開放時間不充足的校園圖書館[2]。在一些經濟條件落后的地區(qū)，受制于當?shù)卣馁Y金投入規(guī)模，許多學校都未能為教學工作配備必要的設備，許多山區(qū)的小學甚至缺少專門的操場，如此一來，學校很難發(fā)揮其在培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)與身體素質層面的價值。

2.重視力度不夠大

小學精神文化建設工作深刻影響著廣大學生思想觀念的培養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的提升，對其今后的發(fā)展都有著重要的作用。但現(xiàn)階段，許多小學的管理者與教育工作者，忽視了精神文化建設之于其育人價值實現(xiàn)的重要作用，他們未能在日常工作開展過程中引導學生了解校園的發(fā)展歷程，學習校訓、校歌等，所以學生凝聚力與歸屬感的匱乏，就成為當下普遍存在的一個問題。除此之外，針對一些新型的價值引導方式，如校園廣播宣傳、公開課教育等還未能面向全部學生，這在很大程度上制約了校園良好文化氛圍的創(chuàng)設。

3.組織管理不到位

校園內部各項建設事務的推進，離不開一個協(xié)調、有機的組織，同時也必須在制度層面獲得強有力的保障?，F(xiàn)階段，許多小學并未建立起一套完善的校園管理制度，許多領域工作的開展都呈現(xiàn)出無序、混亂的狀態(tài)。即使是一些已經成文的制度，教師與學生也缺乏全面遵守的意識，所以無論是學生之間、教師之間，還是學生與教師之間，都很難建立起和諧、融洽的關系，不利于廣大學生綜合素質的提升。

三、小學學校文化建設改進策略

1.加大重視力度

要想為廣大學生創(chuàng)設更有利于其發(fā)展的良好校園環(huán)境。首先，廣大辦學者以及教育工作者必須牢固樹立文化立校的理念，將校園文化建設放在其工作開展的突出位置上。這一目的的實現(xiàn)，需要相關主體牢牢把握學校的發(fā)展實況以及發(fā)展目標，在此基礎上，結合時代發(fā)展的趨勢以及廣大學生的多樣化需求，制定一套行之有效的文化建設戰(zhàn)略，從而為相關工作的推進打下堅實的基礎[3]。總而言之，廣大教育工作者，必須從思想層面重視文化建設工作的推進，并為其提供必要的資金投入、智力支持，為廣大學生的發(fā)展創(chuàng)設良好的校園環(huán)境。

2.立足發(fā)展實況

需要注意的是，小學文化建設工作并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的漫長過程。這就要求相關主體落實“統(tǒng)籌兼顧”和“與時俱進”的具體要求，加大內外部的調研學習力度，全面診斷自身在教育教學過程中的問題，從而有針對性地構建起一套完善的管理機制。這一工作的開展，主要涉及學校發(fā)展狀況的調研工作、教育教學問題的診斷工作、文化建設方向和目標的確定工作以及文化建設具體方案的實施工作。在這一過程中，廣大辦學者應當充分發(fā)揮民主精神，了解到不同崗位人員對學校文化建設的意見與建議，做到全員參與、全員建設。

3.合理配置資源

辦學者應當充分整合并利用校內、校外的文化資源，提升本校辦學的整體競爭力，為廣大師生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。這一目的的實現(xiàn)，需要相關主體加大內部的教學設施、設備建設力度，牢牢把握廣大教師的工作開展及學生發(fā)展需求，將物質資源落到實處。例如，基于信息化、網絡化的時代背景，各小學應當為教師配備筆記本電腦，并為其提供學習計算機技術的平臺，使其可以打破原有教育模式的桎梏，走上信息化的教學道路。

4.完善課程體系

現(xiàn)階段，我國各所小學的課程體系普遍受到國家教育行政部門的約束與規(guī)范，所以，無論是學科體系的設置，還是課程教材的選用，都凸顯出理論性較強的特征。但是在素質教育的時代背景之下，不同小學在辦學過程中，應當凸顯出自身的特色，所以課程改革就成為各小學文化建設的重要推力。課程改革工作的推進，需要充分彰顯學生的主體地位，牢牢把握廣大學生的多樣化、層次化發(fā)展需求，融合一些有助于學生個性發(fā)展的課程，例如圍棋課、插花課、武術課、游泳課等。如此一來，有利于學生在原有的理論學習基礎上，不斷提升自身的藝術修養(yǎng)與綜合素質，為其今后的成長打下良好的基礎。

總而言之，小學校園文化的建設狀況如何，深刻影響著廣大學生理論知識的積淀、思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的形成以及綜合素養(yǎng)的提升。所以，小學的辦學者與教育教學工作者應當提升對文化建設工作的重視力度，從立足發(fā)展實況、合理配置資源、完善課程體系等層面入手，不斷提升其內部文化建設工作開展的科學性、有效性，最終助力我國文化教育事業(yè)的長效發(fā)展，為我國現(xiàn)代化建設培育更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]吳 波.校園文化建設的思考與探索[J].文學教育（下旬刊），2016（6）：71.

[2]余 娟.教師專業(yè)發(fā)展學校建設的目標與策略——基于湖北第二師范學院8所教師專業(yè)發(fā)展學校研究[J].湖北第二師范學院學報，2015，32（4）：73-76.

[3]周 群，李勁松.以校園文化建設促進學生自主發(fā)展的實踐探索[J].學術探索，2014（12）：142-146.