高中政治核心素養(yǎng)下“先生后師”理念的實踐與反思

摘 要：貫徹“先生后師”理念，提升高中生政治認同、理性精神、法治意識與公共參與意識，是時代對教學(xué)改革的要求，也對教師的專業(yè)成長提出了挑戰(zhàn)。高中政治教師要結(jié)合自身教學(xué)實踐不斷深入研究，做到與時俱進。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；“先生后師”

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-21

作者簡介：陳月芳（1977—），女，福建福州人，福建省長樂華僑中學(xué)教師，高級教師，本科，研究方向：高中思想政治教育。

高中政治的核心素養(yǎng)，由政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素構(gòu)成，目標是培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)闹袊?。在學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，高中政治的教學(xué)方式、教學(xué)活動都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。自關(guān)注核心素養(yǎng)的研究以來，筆者就以“先生后師”的高中政治課型實踐為研究切入點，配合課后社會實踐活動，對培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法進行了初步探究。以下四點是采用“先生后師”的教學(xué)模式培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的可操作性強的方法。

一、堅持課前時政演講或紀錄片展示與介紹，增強學(xué)生的政治認同感

在多年教學(xué)實踐中，筆者一直堅持一個慣性做法：課前5分鐘“時政演講”。 要求如下：簡要介紹該時政背景、目的或措施，選取自己感興趣或擅長的部分進行點評或反思或提出自己不一樣的見解。筆者讓學(xué)生課前花時間去尋找生動、豐富的時政新聞素材，并結(jié)合自己的理解在課堂上把他們所關(guān)心的社會熱點熱情洋溢地給同學(xué)講出來。這些都是足以讓演講者和聽眾心理興奮的事，因而學(xué)生們的關(guān)注度極高，都很認真傾聽同伴的演講并對演講內(nèi)容進行細致的點評。5分鐘“時政演講”，給學(xué)生提供了施展才華的平臺，鍛煉了學(xué)生的膽量與語言表達能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在對社會問題的討論和思考中，學(xué)生從天下事引出理論，寓理論于天下事，在潛移默化中受到啟迪和教益，進行正確的價值判斷和價值選擇，從而獲得普遍的政治認同。此時，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識對時政進行不同角度的知識鏈接，這種習(xí)慣可以引導(dǎo)學(xué)生懂得知識源于生活，要理論聯(lián)系實際，學(xué)有所用。教師還可以通過欣賞革命歌曲《保衛(wèi)黃河》以及紀錄片《輝煌中國》，讓學(xué)生了解我國經(jīng)濟社會建設(shè)所取得的成就，提高學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生體會先進文化對中華民族的巨大鼓舞作用，弘揚民族精神，自覺踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生對各種文化現(xiàn)象進行理性分析的能力，做出正確的文化選擇，增強政治認同感。

二、運用導(dǎo)學(xué)案開展自主、體驗、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理性精神和公共參與意識

馬斯洛的“自我實現(xiàn)”理論告訴我們，人人都有“自我實現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨立地發(fā)揮出潛能，就越能獲得自我價值的實現(xiàn)。在《偉大的民族精神》的預(yù)習(xí)學(xué)案中，筆者設(shè)計了“分享文化中的感動”自主學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生談?wù)剬ψ约河绊懽钌畹囊欢挝淖?、一首歌、一次文化活動等，就其中至少一點充分準備，形成書面文字，并在課堂上與同學(xué)、老師一起分享。這樣設(shè)計的意圖就是讓學(xué)生通過回想、聯(lián)系自己讀過、聽過、參加過的優(yōu)秀文化作品和健康有益的文化活動，從中體味文化帶給我們的那些感動，從而使學(xué)生對優(yōu)秀文化和對人生的塑造作用有了初步的感受和認識。

對于合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置要簡單明了，這樣更有利于學(xué)生的主動參與。在《有一種精神叫中國女排》這一教學(xué)情境下，筆者設(shè)置了兩個關(guān)鍵問題：①女排精神最感染你、震撼你的是什么？②女排精神對我們國家和社會發(fā)展有什么作用？這兩個問題從個人到社會，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)女排精神的同時，認識到其對國家、社會的重要作用，并深入挖掘女排精神里蘊含的社會主義核心價值觀的內(nèi)容。從直觀到抽象，體會知識生成過程，提升思辨能力、實踐能力，進而提升理性精神和公共參與意識。

三、設(shè)置模擬情境，培育法治精神

法治精神的核心是要引導(dǎo)全民尊重法律權(quán)威、自覺守法、用法律來維護自己的合法權(quán)益。高中政治教學(xué)中的許多內(nèi)容就是在闡述以法治理念推動經(jīng)濟社會發(fā)展，建設(shè)社會主義法治國家，推動社會文明進步。在課堂教學(xué)中，教師不妨設(shè)置一些模擬情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中感受法律的嚴肅，感受法律制度的尊嚴，從而增強學(xué)生的法治精神。例如，在《民主決策：作出最佳選擇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加形象地、全面地理解我國國家機關(guān)如何科學(xué)、民主、依法決策，筆者專門創(chuàng)設(shè)了情境：召開以水價調(diào)整為內(nèi)容的模擬價格聽證會。四組學(xué)生分別代表物價局、消費者、專家、人大代表，讓聽證會參加人員對方案的合理性、可行性和公平性等發(fā)表自己的主張。模擬聽證會讓學(xué)生懂得了聽證會召開的法律程序，使其更加深刻地感悟民主的真實性與公正性，深刻體會我國為了推進民主進步所作出的巨大努力和取得的顯著成效，讓學(xué)生在這樣的模擬聽證會中增強法治意識。此時，教師通過表格再歸納一下該模塊知識，學(xué)生就理解并從內(nèi)心認同了這個板塊知識，達到了知識、能力、情感的“三豐收”。通過情境模擬的方式，教師讓學(xué)生在接近于現(xiàn)實的環(huán)境氛圍中深刻理解知識與依法辦事、依規(guī)辦事的程序，有助于不斷增強學(xué)生的法治精神。

四、落實的關(guān)鍵是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中扮演著重要角色。教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、文化表達等方面的素養(yǎng)都是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的必備能力和榜樣。所以，新時代的高中政治教師必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，政治學(xué)科具有很強的時代性，時政與知識能力結(jié)合是當前全國卷考查的一個重點，而且概念與原理都比較抽象，特別需要教師在教學(xué)中用貼切的生活例子予以解釋，否則只會導(dǎo)致說教，讓學(xué)生提不起興趣。教師在平時的生活與工作中要不斷充實、積累、完善自己的知識庫存，及時了解國內(nèi)外的大事小情，當今社會流行的話題、潮流等，以做到心中有數(shù)，能在課堂上自如應(yīng)對與學(xué)生分享，并能適時引導(dǎo)學(xué)生將時政與書本知識無縫對接。學(xué)生自然就會被老師廣博的知識和認真的備課精神所折服、所吸引，也會堅定他們不斷學(xué)習(xí)的理念。

第二，為實現(xiàn)“大容量、高效率”的高中政治課堂，重視課堂四十五分鐘效率是至關(guān)重要的。教師在課堂上每一個環(huán)節(jié)都要明確時間，抓好落實。重點、難點知識注重研磨，講練要精；簡單易懂知識，點到為止；讓高中政治課堂形成動聽的交響樂：張弛結(jié)合、波瀾起伏，令學(xué)生既緊張又興奮，既篩選信息、掌握知識，又形成能力、發(fā)展智力。合作探究時有生生觀點的交流和師生觀點的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高學(xué)生的合作交流能力，還能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三，精選練點，錘錘有聲。要精心選擇訓(xùn)練點，每次訓(xùn)練有個側(cè)重點，錘錘敲打，錘錘有聲。易錯易混點要讓學(xué)生先“犯錯”，教師只是指出錯誤，讓學(xué)生自己找出錯誤點更正；選擇題給出正確答案，但不馬上講評，分組下去第二節(jié)課讓學(xué)生來解析；有的“小題”可以“大作”，采用變式教學(xué)法，變化關(guān)鍵詞、設(shè)問甚至材料，得出不同的答案之后又要幫助學(xué)生歸納提升，學(xué)生從會做“一道題”到會做這“一類題”。調(diào)動學(xué)生的積極性去解決知識中的盲點，不僅可以加深印象，而且還可以讓學(xué)生體會到“題在書外，理在書中”，從而使學(xué)生更加注重書本知識的理解和運用。

五、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的高中政治“先生后師”課堂不是被動接受知識的課堂，而是建構(gòu)性、理解性、反思性的課堂，是知識性加探究性的課堂，是能夠讓學(xué)生提高核心素養(yǎng)、全面發(fā)展的延伸性課堂。筆者堅信，隨著課堂教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中生對政治認同、理性精神、法治意識、公共參與意識的培育必將水到渠成。

參考文獻：

[1]王錦飛.試述公民教育視域下的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2016（1）：79-82.

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