基于“卓越工程師”與“注冊(cè)工程師”培養(yǎng)理念下環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)體系的探索

宿程遠(yuǎn) 林香鳳 蒙冕武

摘要：基于“卓越工程師計(jì)劃”和“注冊(cè)工程師制度”，結(jié)合廣西地方高校特點(diǎn)，從教育理念探究、課程體系建設(shè)、教學(xué)方式創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施、全方位創(chuàng)新平臺(tái)打造等方面著手，優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程體系，培養(yǎng)與造就具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和工程能力強(qiáng)、具有國(guó)際化視野、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，使培養(yǎng)出的學(xué)生“能設(shè)計(jì)、懂施工、會(huì)管理、勇創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 注冊(cè)工程師 環(huán)境工程 培養(yǎng)體系 創(chuàng)新平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）12-0010-02

一、問(wèn)題提出

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一；而教育部則啟動(dòng)了高等學(xué)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”是新形勢(shì)下促進(jìn)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程人才的一項(xiàng)新的質(zhì)量工程，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措；同時(shí)也促使著高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力與綜合素質(zhì)。[1-3]與此同時(shí)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求并與國(guó)際接軌，提高專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)，“注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格制度”與“注冊(cè)工程師資格制度”的推行對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的教育改革起到導(dǎo)向作用，將影響著21世紀(jì)高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展方向。[3-4]

我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)環(huán)境工程學(xué)科提出了新的要求。而高等學(xué)校對(duì)于環(huán)境類人才的培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，滿足新形勢(shì)下社會(huì)的需求，響應(yīng)國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與“注冊(cè)工程師制度”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的環(huán)境工程人才，是環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展需要考慮的緊迫問(wèn)題。[5-7]

二、實(shí)施方案

在新形勢(shì)下，靠近學(xué)科前沿、與時(shí)代問(wèn)題同步發(fā)展，在“卓越工程師”與“注冊(cè)工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，以廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院為試點(diǎn)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和手段等進(jìn)行研究，培養(yǎng)與造就具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、工程能力強(qiáng)、綜合能力突出、具有國(guó)際化視野、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[8-10]，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“能設(shè)計(jì)、懂施工、會(huì)管理、勇創(chuàng)新”，具體措施如下：

（一）強(qiáng)化環(huán)境工程專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育

充分發(fā)揮通識(shí)素質(zhì)教育的作用，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步明確職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向，并且在校期間積極引導(dǎo)學(xué)生建立工程概念與工程意識(shí)，使學(xué)生從應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題與研究問(wèn)題，并合理地解決問(wèn)題。

（二）以大工程觀為指導(dǎo)的學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)主干課構(gòu)建

借鑒國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置，突出核心課程地位，有目標(biāo)地對(duì)重復(fù)的課程內(nèi)容進(jìn)行裁剪、重組，對(duì)過(guò)時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。以《水處理工程》《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》等專業(yè)主干課程為中心，突出學(xué)生的工程師素質(zhì)，突出地方特色。

新增《工業(yè)廢水處理》課程：工業(yè)廢水由于水質(zhì)水量較為特殊，致使其處理流程和處理工藝與城市污水處理大相徑庭，而學(xué)生工作后更多的是接觸到各種工業(yè)廢水的處理，因此本課程將向?qū)W生講授發(fā)酵工業(yè)廢水、肉類加工廢水、制革工業(yè)廢水、印染工業(yè)廢水、石油化工廢水、重金屬工業(yè)廢水、垃圾滲濾液等工業(yè)廢水的處理技術(shù)，同時(shí)列舉工程實(shí)例。更注重“科研返哺教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研”，授課教師將最新的科研成果，有機(jī)地融合到課程教學(xué)當(dāng)中。

深化《水處理工程》課程教學(xué)方法改革：進(jìn)一步深化《水處理工程》課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，即以“課堂-實(shí)驗(yàn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”為“經(jīng)線”，突出教學(xué)的一體化；以“案例-講座-多媒體-創(chuàng)新杯”為“緯線”，突出教學(xué)的多元化，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的立體化，逐步提升課程的“產(chǎn)教”結(jié)合作用，同時(shí)強(qiáng)化“科教”的融合。

推進(jìn)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程教學(xué)模式改革：應(yīng)積極開(kāi)發(fā)“模塊化-交互化-情感化”的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循教學(xué)性、科學(xué)性、交互性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師和學(xué)生之間的交流。

（三）專業(yè)選修課程的改革與重組，凸顯工程化

土木工程課程組的整合與教學(xué)方法的改進(jìn)。《環(huán)境工程造價(jià)》《環(huán)境工程項(xiàng)目管理》以及《環(huán)境工程施工》，這三門課程所講授的知識(shí)是“注冊(cè)建筑師”考試的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生“卓越工程師”的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。這三門課程的內(nèi)容密切聯(lián)系，相輔相成，但有時(shí)又有所重復(fù)，因此需要對(duì)其進(jìn)行有機(jī)的整合。同時(shí)探索新的教學(xué)模式，包括案例式教學(xué)，即將典型環(huán)境工程項(xiàng)目的案例引入課堂，讓學(xué)生積極思考，檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況，開(kāi)闊其項(xiàng)目管理的視野；換位式教學(xué)，采用換位教學(xué)法將學(xué)生推向課堂“主角”的地位，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，將環(huán)境工程項(xiàng)目策劃、環(huán)境工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理、環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段管理等任務(wù)分配給各個(gè)小組，要求成員團(tuán)結(jié)合作制作PPT課件，然后向全班同學(xué)進(jìn)行展示，而其他同學(xué)需要進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到人人參與的目的，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，突出了學(xué)生的主體地位。更為重要的是各種環(huán)境工程項(xiàng)目文件的撰寫也是學(xué)生必須要求掌握的，包括環(huán)境工程項(xiàng)目投標(biāo)書、環(huán)境工程項(xiàng)目工程量表格等，在教學(xué)的過(guò)程中重視這些文件的撰寫內(nèi)容和方法的講授。

環(huán)境工程規(guī)范與建筑法規(guī)的有機(jī)滲透。工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，也是組織工程建設(shè)的強(qiáng)有力手段，作為環(huán)境工程注冊(cè)工程師，熟悉現(xiàn)行的環(huán)境工程規(guī)范與法規(guī)是非常必要的，這也是環(huán)境工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理、管理等的基礎(chǔ)與重要依據(jù)，更是將來(lái)學(xué)生完成工程項(xiàng)目的準(zhǔn)則。因此，在《環(huán)境法學(xué)》的教學(xué)中需要結(jié)合有關(guān)的規(guī)范與法規(guī)進(jìn)行教育，特別是設(shè)計(jì)、監(jiān)理與施工過(guò)程中的基本的、重要的、強(qiáng)制性的條文進(jìn)行講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)范水平。

（四）以提高環(huán)境工程專業(yè)本科生工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新能力為目標(biāo)的專業(yè)實(shí)踐

針對(duì)目前環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題選擇、設(shè)計(jì)深度、質(zhì)量管理等方面存在的問(wèn)題，利用業(yè)務(wù)過(guò)程診斷進(jìn)行分析，并提出改革的具體措施。在管道設(shè)計(jì)、污水廠設(shè)計(jì)中，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己編寫程序或利用專業(yè)軟件進(jìn)行工程的輔助設(shè)計(jì)與計(jì)算，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在環(huán)境工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生繪制構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)要通過(guò)繪制施工圖的鍛煉，提高學(xué)生CAD繪圖技能和工程設(shè)計(jì)能力，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

同時(shí)與環(huán)保公司保持密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)好每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)生可以參與的環(huán)節(jié)，安排適宜的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐；通過(guò)講座、座談等形式，與環(huán)保公司技術(shù)人員交流項(xiàng)目進(jìn)展；并將實(shí)踐資料整理為講義、教材等，用于學(xué)生的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

（五）體現(xiàn)層次化與個(gè)性化的全方位開(kāi)放性的創(chuàng)新平臺(tái)搭建

新增《環(huán)境工程專業(yè)軟件》課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)計(jì)中專用軟件，如天正給排水專業(yè)軟件的應(yīng)用，了解環(huán)境工程專業(yè)常用軟件的基本功能，例如對(duì)于Origin軟件的學(xué)習(xí)，要掌握雙坐標(biāo)圖形的繪制、數(shù)據(jù)的擬合、三維熒光圖形的繪制等。學(xué)習(xí)MS Project 2010的功能，進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃編制工作，了解如何對(duì)復(fù)雜的計(jì)劃進(jìn)行可視化分析，掌握對(duì)時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力資源等方面的計(jì)劃、進(jìn)度管理、過(guò)程控制控制等。以及電子標(biāo)書的制作、SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件等。

新增《環(huán)境工程新進(jìn)展》和《環(huán)境工程案例》課程。卓越工程師的培養(yǎng)必須面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野與創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)能力，滿足環(huán)境工程發(fā)展需要，能夠適應(yīng)未來(lái)污水處理技術(shù)、大氣治理技術(shù)、固廢處置方法等發(fā)展方向的專門人才，因此，需要向?qū)W生講授環(huán)境工程領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展，特別是國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)與理念，重點(diǎn)講授發(fā)表在《Water Research》《Environmental Science and Technology》等專業(yè)頂級(jí)期刊所發(fā)表的科研論文。同時(shí)邀請(qǐng)具有工程背景的“雙師型”（教師+工程師）教師與工程專家進(jìn)行環(huán)境工程案例的講座以及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類實(shí)踐活動(dòng)。

強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)平臺(tái)。繼續(xù)以創(chuàng)新杯為契機(jī)，著力構(gòu)建國(guó)家-自治區(qū)-校-院四級(jí)課外學(xué)科競(jìng)賽體系，為鍛煉和展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科研能力，提供不同層次的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用工程知識(shí)和創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[9]同時(shí)將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們參與到老師的科研課題或工程項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目中，以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程和成就感。并且繼續(xù)挖掘與本專業(yè)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，例如模擬招投標(biāo)競(jìng)賽、電子標(biāo)書競(jìng)賽等。

三、結(jié)語(yǔ)

以“卓越工程師計(jì)劃”和“注冊(cè)工程師制度”為指導(dǎo)，依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，同時(shí)密切結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才就業(yè)需求、學(xué)生自我提升，通過(guò)強(qiáng)化環(huán)境工程專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，以大工程觀為指導(dǎo)的學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)主干課構(gòu)建，專業(yè)選修課程的改革與重組，體現(xiàn)層次化與個(gè)性化的全方位開(kāi)放性的創(chuàng)新平臺(tái)搭建等措施，有效地進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)體系的探索與構(gòu)建，從而培養(yǎng)與造就具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和工程能力強(qiáng)的環(huán)境工程專業(yè)人才。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟