如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育

沈棟

摘 ? 要：小學(xué)階段正處于青少年發(fā)展的重要時期，是屬于學(xué)生價值觀、世界觀以及人生觀塑造的初步階段。當前教育理念已經(jīng)要求教師在教學(xué)過程中不僅要進行學(xué)科的教育，也要擔負起德育教育任務(wù)。音樂是學(xué)生普遍喜愛的一門課程，通過音樂教學(xué)進行德育培養(yǎng)和教導(dǎo)，可以使得學(xué)生在潛移默化中受到德育教育，形成更加健康正確的價值觀。筆者從多年小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)科教學(xué);德育滲透

眾所周知，音樂課程是小學(xué)生最喜歡的課程之一，因此在音樂教學(xué)過程中，滲透德育教育可以起到事半功倍的效果。我國的音樂種類豐富，形式多樣，很多的音樂作品中本就夾雜著積極、健康、正能量的價值觀念，因此音樂教師在教學(xué)過程中也要利用好作品所表達的正能量和價值觀，積極地向?qū)W生傳達音樂課程中作品所表達的正面思想觀念。當前教育理念倡導(dǎo)小學(xué)音樂教師在備課過程中，除了要將音樂的理論知識、音樂鑒賞知識向?qū)W生進行教授之外，還要通過音樂作品不斷提升學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。這就要求教師在教學(xué)過程中，要運用多元化的教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)水準，通過音樂課程不斷培育學(xué)生德育觀念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、深入挖掘音樂德育因素，積極傳承音樂核心價值

小學(xué)階段是屬于義務(wù)教育階段。小學(xué)階段的教材除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識之外，還有一個重要的任務(wù)就是向?qū)W生傳達健康、積極、正能量的價值觀。由于小學(xué)生的各種思想觀念正處于初步萌芽和發(fā)育的階段，因此教育權(quán)威部門和各個學(xué)校要重視學(xué)生三觀的養(yǎng)成。眾所周知，我國小學(xué)教材的編制是由眾多的專家、學(xué)者、教授以及教育權(quán)威部門進行精心選編的，教材內(nèi)容豐富，形式多樣，涵蓋了小學(xué)階段必須掌握的專業(yè)知識技能以及積極健康的價值觀[1]。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師要深入挖掘音樂教材中的德育因素，通過教材中的相關(guān)元素，使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠感受到音樂中正能量的價值觀。此外，教師還可以借助當前社會上流傳的一些熱門歌曲，汲取熱門歌曲中積極健康的價值觀，向?qū)W生進行傳輸，積極地傳承音樂核心價值，促進學(xué)生形成健康的三觀。

例如，在小學(xué)低年級階段，最好是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的時候，教師要對學(xué)生進行的是《義勇軍進行曲》的教學(xué)，在德育觀念中，最重要的就是愛國主義教育，因此在入門階段國歌就成為教師首選也是必選的教學(xué)素材之一。首先教師應(yīng)當將國歌的創(chuàng)作背景、詞作者、曲作者以及國歌的重要歷史階段向?qū)W生進行傳授，然后教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生進行國歌的播放，讓學(xué)生能夠在思想中對于國歌肅然起敬。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合唱。通過學(xué)生的不斷練習(xí)，使得每一位學(xué)生都能夠掌握本首歌曲的中心思想和演唱技巧。最后，教師可以進行國歌教育的內(nèi)容拓展，例如我國在重大賽事，如奧運會等比賽中，運動員如果得到了獎牌就會播放我國的國歌，教師可以借助多媒體播放一些相關(guān)的視頻，加深學(xué)生對于國歌印象。教師還可以結(jié)合我國建黨一百周年，向?qū)W生表達對祖國的熱愛和自豪，讓每一位學(xué)生因自己是中國人而發(fā)自內(nèi)心的驕傲，教師通過各種教育形式，不斷讓學(xué)生感受到我是祖國的一分子，促進愛國主義教育的順利進行。

二、借助音樂教學(xué)情境，陶冶學(xué)生情操

愛國主義精神固然是最為重要的一種德育精神的培養(yǎng)，此外，德育教育包含的內(nèi)容還有很多，比如尊老愛幼、熱愛勞動、勤勞善良、舍己救人、無私奉獻等等都是我國在傳統(tǒng)教育過程中應(yīng)該大力提倡的德育思想觀念。教師在音樂教育過程中要懂得通過音樂課程和音樂作品，不斷傳達作品中所體現(xiàn)的德育情操。讓學(xué)生通過音樂作品能夠感受到作品帶來的積極健康的正能量，不斷培育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)美、了解美、熱愛美。傳播美德德育觀念，并且可以用自己的行動去潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂汲取到正能量之后，能夠內(nèi)化于心，外化于行，積極地轉(zhuǎn)變自己的為人處世和思想品質(zhì)，這樣良好的德育品行體現(xiàn)到生活的方方面面。真正提升自己的德育觀念[2]。

例如：教師在教學(xué)《太陽出來了》這首曲目時，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會本首歌曲的演唱，也要向?qū)W生傳授本首歌曲中作者熱愛勞動，勤勞勇敢的價值觀。由于學(xué)生普遍缺乏社會經(jīng)驗和勞動經(jīng)驗，因此，對于作品的理解和感受可能不太強烈。教師在進行本首歌曲的教學(xué)過程中，首先就要通過多媒體的形式進行課程導(dǎo)入，形成一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈趧谏屏嫉膭趧诱哂幸粋€初步的概念和印象，隨后教師再開展本首歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生通過歌曲能夠體會到勞動人民的勤勞勇敢和善良，通過音樂的作品去傳播勞動的美。

三、靈活教學(xué)組織形式，以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

音樂教師在教學(xué)過程中也不應(yīng)僅僅是利用單一的教學(xué)模式，可以是自己對音樂作品進行講解，也可以讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，積極探討對該首作品的理解和認識，還可以讓學(xué)生進行分組討論，通過一個人獨唱，小組合唱或者班級大合唱的形式，讓每一位學(xué)生都能夠參與到音樂課堂中，使得課堂氛圍更加活躍，促進學(xué)生融入到課堂之中。

例如，在教學(xué)《 都有一顆紅亮的心》時，首先，教師應(yīng)當向?qū)W生講解本節(jié)課音樂作品是出自《紅燈記》選段。然后可以利用多媒體的形式向?qū)W生播放關(guān)于《紅燈記》中的視頻片段，以便學(xué)生加深對作品的理解和全面的掌握。隨后教師可以通過分角色演唱的形式，讓學(xué)生開展對于本首作品的演唱。在此過程中，教師可以積極地給予指導(dǎo)。通過本節(jié)課的音樂教學(xué)，可以使得學(xué)生能夠了解到作者想要表達的愛國之情，以及作品中的人物不畏強權(quán)的勇敢意志。

綜上所述，音樂作品中涵蓋了大量的德育價值觀，音樂教師在教學(xué)過程中要充分運用音樂作品，不斷在教學(xué)中滲透德育觀念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]陳蓉盛.對小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的實踐和探討[J].華夏教師，2020（10）：11-12.

[2]張秀玲.小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（18）：35.