分析新課改背景下農村小學語文教學存在問題及對策研究

葉偉明

摘 要：隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，教課模式也在不斷更新，為迎合新課改政策，鞏固教學方法和教學模式。各學科都在變化自有的教學模式，將新式教學模式融入其中，調動學生學習積極性，挖掘學生學習潛質。然而，新課改背景下農村小學語文依舊存在諸多問題，針對新課改背景下農村小學語文教學現狀做出闡述和分析，并提出相關策略研究，對農村小學語文教學進行革新，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

關鍵詞：新課改；農村小學語文；存在問題；策略研究

語文學科是教學中最為重要的學科，面對枯燥的文字，不僅需要學生自我體會和理解，也需要教學者積極引導和啟發(fā)。然而，在農村小學語文教學中因教學條件有限，師資力量不夠，新課改的教學模式無法落實，也沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學方法和教學內容。學生在學習過程中缺乏積極性，文字閱讀和寫作等能力得不到改善，影響了學生綜合成績的進步。因此，為推進新課改教學模式，提高學生語文學習能力，應對農村小學語文教學存在的問題積極查找和糾正，從而提高農村小學語文教學的實效性，激發(fā)學生語文知識學習興趣。

一、淺談新課改

所謂的新課改是指新一輪基礎教育課程改革，中華人民共和國成立以來針對教育事業(yè)發(fā)展提出過多次教育改革。為構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，國家提出“深化教育改革，全面推進素質教育”以達到教育改革目的。在知識經濟時代、信息社會當中，知識正在飛速地增加和更新。若不想被時代所淘汰，就必須不斷學習、終身學習。學生要想掌握知識，就應具備學習、興趣和方法，讓學習被動變?yōu)橹鲃印Ｐ抡n改的推行就是打破傳統(tǒng)的教學模式，從“以人為本”角度出發(fā)，充分調動學生學習興趣，挖掘學生學習潛能，用全新的教學理念、教學內容、教學方法，鼓勵學生學習，讓學生真正愛上學習，感受知識帶來的無限力量。

二、新課改背景下農村小學語文教學現狀

新課改的推行雖有立竿見影效果，但農村教學受諸多因素影響，實施過程中存在太多阻礙。尤其針對小學語文教學改革，依舊堅持傳統(tǒng)教學模式，學生學習過程簡單、枯燥、乏味，學生無法系統(tǒng)性、綜合性地進行深入理解。為更好地推動新型教育模式，針對農村小學語文教學存在的問題做出以下總結：

1.學生缺乏理解能力

部分農村學生在走進校門前未接受過學前教育，因此，在小學語文科目開展時，部分學生缺乏對文字的理解能力。對教學者所講解的內容不能理解和體會，不僅影響了教學進度，同時學生在學習過程中未能充分理解其中的意義。與此同時，學生在學習過程中接受能力也有所不同，也會造成學生對知識的吸收程度不一樣，影響教學效果。

2.學生學習缺乏積極主動性

農村環(huán)境下的學生在入學前對學習都缺乏認識，進入學校時面對枯燥學科，缺乏學習的主動性。這不僅為整體語文教學工作形成了困擾，也為農村語文教學造成了阻礙。同時，部分農村小學語文教師為其他科目教學擔任者，影響了教學質量和教學水平，也為教學者工作增加了負擔。

在語文知識學習過程中需要學生深入地理解和品讀，許多學生在學習過程中缺乏學習主動性。此外，小學生剛剛踏進學校校門，如果采取被動性的教學會讓學生失去學習興趣，降低學習質量。

三、面對新課改農村小學語文策略研究

1.多樣化教學

小學生正處于對周圍充滿好奇的階段，教學者可抓住小學生這種心理變化，采用多樣化教學調動學生學習興趣。例如，對于《觸摸春天》這一內容學習，教學者可帶領學生走進大自然，讓學生結合情景，觀察萬物復蘇的春天都有什么，加深學生學習效果同時，也培養(yǎng)學生觀察和理解能力。此外，如果因環(huán)境和天氣條件受限，教學者可以通過互動，讓學生各抒己見，表達自己對課本內容的理解，既加強了師生間的交流，也調動了學生學習興趣。同時，教學者可定期組織朗誦比賽、寫作比賽等相關的語文知識競賽，鍛煉學生寫作能力和語言表達能力，對學生學習效果進行檢驗，也充分激發(fā)了各種語文學習潛能。

2.提高教學者整體教學素質

當地教育部門可針對農村教學環(huán)境和師資力量，對教學者進行系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓，更新教學者知識內容和教學思想，做到與時俱進的教學理念，也提高了整體教學素質。同時，應對農村教學者制定相關獎勵制度，實行幫扶教育政策，鼓勵學歷和文化程度較高的教學者走進農村教學，提高農村整體教學水平。此外，針對語文科目的學習，教學者應積極普及普通話的學習，并在語文授課中融入中國傳統(tǒng)文化，讓學生真正體會到語文是中國國學的另外一種體現形式，也是在學習中華文化。

小學語文是培養(yǎng)學生學習興趣和各種能力的重要學科。雖然在農村小學教學過程中存在諸多困擾，但要結合當地資源，迎合新型教育模式。充分調動學生學習興趣，讓學生真正體會和理解語文學習帶來的樂趣。與此同時，也要在新課改推動下，不斷更新和開拓農村教育，保證語文教學全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王敏.新課改背景下農村小學語文教學存在問題及對策研究[J].課外語文，2017，15（6）：103.

[2]魏小成.新課改環(huán)境下小學語文教學存在的問題及對策[J].好家長，2017，25（30）：58.

編輯 馮志強