靜待花開

周英

摘 要：2010年12月，新教育來到了日照，來到了大家身邊，一場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)，一次次的感悟，讓大家一步步地走近新教育，新教育的理念是“過一種幸福完整的教育生活”這不正是大家苦苦尋求卻遲遲未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想嗎？有夢(mèng)就有追求，有夢(mèng)就有激情。

關(guān)鍵詞：理念；家校合作；新教育

“家校合作共建”是新教育十大行動(dòng)之一。朱永新教授在《新教育》一書中強(qiáng)調(diào)“新教育需要新父母”，而很多父母往往是在用昨天的知識(shí)教育今天的孩子，卻要讓孩子去面對(duì)明天。沒有父母的發(fā)展，就沒有學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家校合作共育讓學(xué)校與家庭緊密地聯(lián)系在一起，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育人觀念，提高家庭教育能力，所以，“家校合作共建”在兒童成長(zhǎng)過程中具有非常獨(dú)特的意義，基于此，在家校合作共育這一行動(dòng)中，我一直在努力著、探索著并且收獲著。

2016年的暑假過后我接了一個(gè)新班，剛開學(xué)不久我就發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)叫王×的男孩，從來不主動(dòng)回答問題，而且還會(huì)滿臉通紅，神情緊張，我感到非常疑惑。

有一次我讓孩子們開火車式讀課文，輪到他時(shí)，只見他臉漲得通紅，慢吞吞地站起來，就是不開口，“怎么了？”我問。他低著頭就是不說話，這時(shí)班里一個(gè)學(xué)生開口了：“老師，他是結(jié)巴，以前的老師從來不提問他。”“對(duì)，老師，他結(jié)巴。”“他結(jié)巴?！薄⒆觽兤咦彀松嗟刈h論著。這時(shí)再看王×，只見他偷偷地用手抹著眼淚，頓時(shí)我的心揪了起來，隱隱作痛，這僅僅是一個(gè)四年級(jí)的孩子呀，讓他如何來承受這一切。停頓了片刻，我平靜地看著孩子們，示意他們安靜，然后微笑著、和緩地說：“結(jié)巴怎么了，王×同學(xué)，咱們倆還真有緣，我跟你這么大的時(shí)候那可真是個(gè)十足的結(jié)巴呢?！焙⒆觽兊纱罅搜劬?，吃驚地看著我，連王×也疑惑地看著我，“我小的時(shí)候，可比王×同學(xué)結(jié)巴多了，說一句話要用很長(zhǎng)的時(shí)間，而且每?jī)蓚€(gè)字之間都要停頓，但同學(xué)們，你們聽，現(xiàn)在老師還結(jié)巴嗎？”“不結(jié)巴了?！焙⒆觽儺惪谕?，我從孩子們的聲音里聽到了驚喜，但也聽出了疑問?？粗蓯鄣暮⒆觽円琅f充滿疑惑的小眼神。我更起勁了，我提高了聲音：“孩子們，在古希臘有位偉大的人物叫德摩斯梯尼，他天生結(jié)巴，聲音還非常微弱，為了改掉結(jié)巴的毛病，他每天口含石子在海邊練習(xí)演說，最終不但改掉了口吃的毛病，而且還成為著名的演說家。王×同學(xué)，老師相信你能行?！边@時(shí)的王×，眼含熱淚，對(duì)著我，半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我慢慢地長(zhǎng)出了一口氣。

我明白，雖然王×心理上有點(diǎn)接受了我的鼓勵(lì)，但要想真的改變他，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我知道，我該聯(lián)系他的家長(zhǎng)了。趁熱打鐵，晚上我給他媽媽打了個(gè)電話，了解孩子的家庭狀況，單親家庭，幾個(gè)月大時(shí)父母離異，10年了，一直由母親一人帶孩子，性格內(nèi)向，剛學(xué)說話時(shí)并不結(jié)巴。交流后，我覺得他媽媽是個(gè)不錯(cuò)的女人，言語中能聽出是一個(gè)有文化的人，只是一人撫養(yǎng)孩子，還要上班，忙累中對(duì)孩子的教育出于一種無奈。我簡(jiǎn)單說明我的意思，王×媽媽挺意外的，但也很高興，終于有人肯和她一起來幫助孩子了，她感激之外，表示一定配合。

我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，了解到除了先天性病理造成的結(jié)巴外，大多結(jié)巴都是自卑造成的，很明顯王×屬于后者。于是我開始有意無意地夸他個(gè)子長(zhǎng)得高，人長(zhǎng)得白凈，是我們班里的小帥哥，慢慢地，他的笑容在不知不覺中多了起來，我心里暗喜：“有戲”。

我經(jīng)常暗中提醒孩子的媽媽，讓她在家?guī)椭⒆影颜n文中要求背誦的片段背得滾瓜爛熟，如果效果好，就悄悄給我發(fā)個(gè)短信，那我第二天準(zhǔn)會(huì)讓他來個(gè)背誦展示，當(dāng)然他會(huì)按照我們的預(yù)想，比較流利地背誦出來。經(jīng)過一次次的嘗試，一次次的努力，他慢慢地從結(jié)結(jié)巴巴地背誦到后來慢吞吞地能背過，再到后來，他竟然能夠比較流利地讀完或者背完一個(gè)片段了，他在進(jìn)步，一直在進(jìn)步，我看到了，孩子們也看到了。但是他好像已經(jīng)習(xí)慣了流利的話語從他的嘴里流出，燦爛的笑容綻放在他的臉上，這才是真正的完整的幸福的教育生活，他做到了，我也做到了。

隨著他的不斷進(jìn)步，我想更好、更快地再推他一把，于是我約見了他的媽媽，這是一個(gè)高高的清瘦的母親，雖然微露疲累，但卻難掩對(duì)兒子進(jìn)步的欣喜，在這一次深深的交談中，我對(duì)王×有了更多的了解，這個(gè)平常因?yàn)榻Y(jié)巴而沉默寡言的小男孩竟然喜歡讀四大名著、四書五經(jīng)等古典名著，小小年紀(jì)居然讀了大量的書，了解到這些后，我心里又有了主意。

在接下來的日子里，我經(jīng)常在講課文時(shí)以提問的方式，引進(jìn)古典名著里的一些知識(shí)，而他總是那個(gè)回答最正確的學(xué)生，雖還是偶爾會(huì)結(jié)巴，但完全脫掉了他的自卑、沉郁，成了一個(gè)徹頭徹尾的陽光男孩。

終于有一次，他在班級(jí)的一次辯論會(huì)中，竟然引經(jīng)據(jù)典的四十余次駁倒對(duì)方，獲得了那次辯論會(huì)的最佳辯論小能手，他笑了，笑得像星光般燦爛，像花朵般綻放。我想，我終于等到了花開的時(shí)刻，真的等到了。

徜徉在新教育的大路上，我一邊走，一邊收獲，一邊欣賞著她在三小、在日照、在中國(guó)這片神圣的大地上所綻放的美麗。這條路，我將一直走下去，走下去……我將用我的努力、我的行動(dòng)感染我的身邊人、引領(lǐng)班里更多孩子的家長(zhǎng)，做好家校共育，共同點(diǎn)亮孩子們的幸福童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟正香.呈現(xiàn)生命的精彩[J].教育，2017（50）：21-24.

[2]蘇靜.基于新教育的教師生命敘事個(gè)案研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（9）：97-100.

編輯 段麗君