探索多元的過程評(píng)價(jià)，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

屈艷萍

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！?/p>

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；多元；思維發(fā)展；解決問題

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)尤其重視思維的發(fā)展與開拓。在三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，我很困惑：如何實(shí)現(xiàn)保持學(xué)生的整體成績不下滑？如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果？如何有效地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)？針對(duì)學(xué)生的差異，如何分層次地實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)？實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與提升”這一目標(biāo)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我曾虛心學(xué)習(xí)、細(xì)致琢磨、反復(fù)探索，通過認(rèn)真地探索鉆研，慢慢地，我梳理和總結(jié)了自己三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，逐漸改進(jìn)了課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)方法。

21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)分五類：分析學(xué)生需求；鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；監(jiān)控學(xué)習(xí)過程；檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知；展示理解狀況。我將這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)化理解為——學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么？想怎么學(xué)？教師的主要任務(wù)是運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具和量規(guī)，提醒、觀察、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的全過程，檢查每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)元認(rèn)知，并指導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)習(xí)成果通過自信而有效的方式發(fā)布和展示。

例如，在《年月日》單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先使用《學(xué)習(xí)日志》這項(xiàng)工具，借助日志條目中的提示問題，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，分析學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)自主探索的目標(biāo)。我還設(shè)計(jì)了《單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指南》。

附一：學(xué)習(xí)日志

1.你知道年月日之間的關(guān)系嗎？試用等式表述出來（3個(gè)以上）。

例如：1年=12個(gè)月

（ ）個(gè)月=半年

大月=（ ）天

2.生活中，你在哪里使用了年月日？

例如：日歷、車票、發(fā)票等等

3.找一找，你還知道哪些年月日的知識(shí)？

4.關(guān)于大月、小月和特殊月，你的判斷方法是什么？

5.計(jì)算平年和閏年的方法，你認(rèn)為什么方法簡便？

附二：第 小組《年月日》單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指南

暨學(xué)習(xí)結(jié)束后的《單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》

一、跨學(xué)科文化（10分）

1.我能根據(jù)要求，選取適用的風(fēng)俗、節(jié)日、歷史故事等，并運(yùn)用多門學(xué)科的知識(shí)完成設(shè)計(jì)。（8～10分）

2.我能根據(jù)要求，選取合適的素材，跨學(xué)科完成設(shè)計(jì)。（5～7分）

3.我能選取素材，完成設(shè)計(jì)。（1～4分）

二、信息素養(yǎng)（10分）

1.能通過多種渠道，收集多種正確的信息，并歸納整理，發(fā)展元認(rèn)知。（8～10分）

2.能通過多種方法，收集多種正確的信息，發(fā)展元認(rèn)知。（5～7分）

3.能從書本中尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（1～4分）

三、創(chuàng)新能力（10分）

1.在設(shè)計(jì)作品和討論過程中有想法、靈活變通，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；有整合素材的能力，使作品新穎、美觀。（8～10分）

2.在設(shè)計(jì)作品和討論的過程中積極主動(dòng)，能提出合理的建議，使作品美觀。（5～7分）

3.能參與設(shè)計(jì)和討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（1～4分）

（自評(píng)得分 占30%，互評(píng)得分 占30%，師評(píng)得分 占40%）

四、作品展示（10分）

1.在我的建議和操作下，作品準(zhǔn)確新穎。（8～10分）

2.在我的建議或操作下，作品準(zhǔn)確。（5～7分）

3.我參與了操作，完成了作品。（1～4分）

（自評(píng)得分 占30%，互評(píng)得分 占30%，師評(píng)得分 占40%）

五、合作交流（20分）

1.我積極參與合作學(xué)習(xí)，能發(fā)表正確、有條理的意見，完成任務(wù)很好。（16～20分）

2.我積極參與合作學(xué)習(xí)，能發(fā)表意見，完成任務(wù)。（10～15分）

3.我能參與學(xué)習(xí)，完成任務(wù)不理想。（1～14分）

（自評(píng)得分 占30%，互評(píng)得分 占30%，師評(píng)得分 占40%）

六、解決問題（20分）

1.我每次作業(yè)中，能獨(dú)立解決各種問題；討論中能質(zhì)疑他人的錯(cuò)誤，提出正確的解答思路。（16～20分）

2.我每次作業(yè)中，能獨(dú)立解決多種問題；討論中能發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤。（10～15分）

3.我在作業(yè)中能解決基礎(chǔ)性問題，在他人的幫助下能解決思維提高性問題。（1～14分）

（自評(píng)得分 占30%，互評(píng)得分 占30%，師評(píng)得分 占40%）

七、單元檢測（20分）

由教師批閱《單元檢測》，并根據(jù)實(shí)際給出評(píng)價(jià)。

接著，我陸續(xù)在單元學(xué)習(xí)中分別展示《小組合作量規(guī)》《合作檢查表》《觀察表》等評(píng)價(jià)工具，并通過一系列有趣的教學(xué)活動(dòng)如“觀察年歷、月歷表”“質(zhì)疑討論會(huì)”“左拳記憶法”“歌訣記憶法”“游戲你猜我答看誰棒”等，逐步達(dá)到“鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢查理解程度和鼓勵(lì)元認(rèn)知等評(píng)價(jià)目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展”之目標(biāo)。

最后，通過多次利用《解決問題量規(guī)》《作品展示量規(guī)》等工具，進(jìn)一步達(dá)到“檢查理解程度、展示理解狀況”的評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)觀察、對(duì)比、概括的能力；能對(duì)簡單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類；合作設(shè)計(jì)完成作品展示，開發(fā)21世紀(jì)技能”的教學(xué)目標(biāo)。

通過近三年的評(píng)價(jià)實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)每位孩子學(xué)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性得以發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高了，合作精神、鉆研精神、自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，“學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的氛圍越來越濃。

我覺得，當(dāng)教師將多元評(píng)價(jià)做實(shí)、做細(xì)，并有效實(shí)施時(shí)；當(dāng)評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的對(duì)象、評(píng)價(jià)的使用者都是全體學(xué)生時(shí)，學(xué)生才能真正成為課堂主人。高效的評(píng)價(jià)才能建立高效的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

盛筱紅.上“活”數(shù)學(xué)課，構(gòu)建靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)子（理論版），2016（5）.

編輯 高 瓊