對(duì)初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的探討

摘 要：在新課程改革的背景下，道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)道德與法治課教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。巧妙地將信息技術(shù)用在道德與法治課教學(xué)中，不僅能推動(dòng)課堂多元互動(dòng)，而且能豐富道德與法治課的學(xué)習(xí)方式，促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。文章在闡述信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的必要性以及信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有機(jī)融合

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-11

作者簡(jiǎn)介：王祥力（1974—），廣西博白人，廣西壯族自治區(qū)博白縣沙河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師。

一、信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的必要性

1.豐富道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課件中一旦運(yùn)用了信息技術(shù)，就可以較為直觀地看出它與沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)課件之間的不同，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠把現(xiàn)代社會(huì)各種信息以及教師和學(xué)生們自己攝錄的信息全部都進(jìn)行一次系統(tǒng)性交互式的處理，然后把他們?nèi)诤线M(jìn)課件中。這樣不僅不會(huì)耽誤教師們上課講解的時(shí)間，也可以讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課上獲得更多的信息，吸收更多的知識(shí)，最終能夠成功建設(shè)起高效率的信息技術(shù)課堂。

2.帶給學(xué)生直觀感受

自從第三次工業(yè)革命后，人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)上的信息十分豐富。所以信息技術(shù)在初中道德與法治課堂中將會(huì)大放異彩，不僅會(huì)把大量信息技術(shù)資源成功地運(yùn)用于課程之中，十分生動(dòng)形象，還能夠給學(xué)生們直觀的感受，從而提高他們的視野，增加他們思考以及學(xué)習(xí)的高度和深度。

3.提升學(xué)生認(rèn)知與判斷能力

初中道德與法治課堂自從轉(zhuǎn)變了原本的教學(xué)方法，采用了信息技術(shù)后，原本學(xué)生們普遍認(rèn)為有些枯燥無(wú)味的課堂變得越來(lái)越生動(dòng)有趣了。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)把一個(gè)個(gè)案例置于學(xué)生們的日常生活中，巧妙地搭建起了生活與課堂的橋梁，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高能力的作用。

4.推動(dòng)課堂多元互動(dòng)

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不僅是促進(jìn)學(xué)生們的理解能力和知識(shí)接受能力，還可培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)初中道德與法治這一門科目的興趣。信息技術(shù)圖文并茂，教師很容易就可以利用其在教室中建立起一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍，令形式單一的學(xué)習(xí)方式變得多元起來(lái)，成功培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)此門科目的興趣，有效推動(dòng)課堂互動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)和初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的關(guān)鍵點(diǎn)

信息技術(shù)和初中道德與法治課堂教學(xué)融會(huì)貫通，最主要的一點(diǎn)就是需要明確連接這兩點(diǎn)的橋梁是什么，怎么把信息技術(shù)更好運(yùn)用于課堂。需要注意的是，不可以把難以尋找的“橋梁”和初中道德與法治課堂教學(xué)難題混為一談，前者主要側(cè)重的是在教師講課過(guò)程中某一階段需要把課堂和信息技術(shù)無(wú)縫連接，是對(duì)不同教師來(lái)說(shuō)會(huì)有著不同困難的問(wèn)題，是可以來(lái)檢測(cè)教師融會(huì)貫通能力的，而且對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是在初中道德與法治課堂里必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。而后者則側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容，是一些學(xué)習(xí)內(nèi)容難度已經(jīng)超過(guò)了現(xiàn)階段學(xué)生們的接受水平，令學(xué)生們難以理解，教師也無(wú)法用很直白的語(yǔ)言讓學(xué)生們理解。教師一定要明確這兩者之間的區(qū)別，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用是把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作最重要的基石，一切都為了概學(xué)科可以有著更好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，有著更多的教學(xué)內(nèi)容，建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及在獨(dú)自思考方面的能力。

三、信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)策略

1.利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)一堂課剛剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們往往難以將自己的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上，專注度不高，學(xué)習(xí)效率也比較低下。基于此，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，如利用新穎有趣的圖片、歌曲或者小視頻，快速激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注，并輔以提問(wèn)的形式，開(kāi)展新課堂的教學(xué)工作，會(huì)起到事半功倍的效果，即教師的教學(xué)效果更優(yōu)良，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)更專注。

2.利用信息技術(shù)講授新課

一般而言，教學(xué)過(guò)程非常注重教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，即教師在教授新課時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考與深入探討，這時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)能幫助教師生動(dòng)形象地講授新課，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》時(shí)，教師可以用播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，然后提問(wèn)：“你們聯(lián)想到了什么？”通過(guò)這首歌幫助學(xué)生加深對(duì)《我愛(ài)我家》中母愛(ài)的理解，以提問(wèn)的形式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)與思考。接下來(lái)進(jìn)行新課講授的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備好的全家福照片的PPT，提問(wèn)：“他們一家人都在干些什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的形象，特別是人物的表情，總結(jié)出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛(ài)家里人，同時(shí)說(shuō)明為什么愛(ài)他們。

3.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感

目前國(guó)內(nèi)的教育都十分強(qiáng)調(diào)知行合一，即學(xué)生并不是淺顯地只去了解知識(shí)，更重要地是將從書本上學(xué)到的知識(shí)與道理運(yùn)用到實(shí)踐中，用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)自己的行為。因此不難看出，學(xué)生的情感要素在其中發(fā)揮著非常重要的作用。教師通過(guò)自己的課堂教學(xué)、實(shí)際行為與信息技術(shù)的結(jié)合，注重與學(xué)生的溝通交流，引起情感上的共鳴，最終可以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生自身修為的目的。例如，教師播放任長(zhǎng)霞有關(guān)的視頻能使學(xué)生從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官上引起更深刻的情感波動(dòng)，也能使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)《走進(jìn)正義》這篇課文，從而在實(shí)際的生活中用正義去指導(dǎo)自己的行為。

4.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂上，教師們往往遇到的一個(gè)重大問(wèn)題如有一些抽象化的理論知識(shí)很難通過(guò)自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然而，現(xiàn)在當(dāng)教師們碰到此類問(wèn)題時(shí)，信息技術(shù)可以起到很大的幫助作用，它可以把這些抽象的理論知識(shí)用生活中不難理解的具體實(shí)例表達(dá)出來(lái)，使得可以在根本上增加學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解。例如七年級(jí)上冊(cè)第七課要理解盡孝在當(dāng)下我們應(yīng)該有哪些具體行動(dòng)，這就要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師教學(xué)中可以將知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)再現(xiàn)出來(lái)，利用多媒體教學(xué)結(jié)合一些典型的案例和事實(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)思考如何在當(dāng)下盡孝，如講課之前準(zhǔn)備好一些歷史小故事，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看，然后啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。另外，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)所展示的信息引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問(wèn)題，然后表達(dá)屬于自己的想法觀點(diǎn)，提出合理有效的建議，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與感和鍛煉他們表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

信息技術(shù)的深入發(fā)展，不僅影響著社會(huì)大眾生活的方方面面，同時(shí)也影響著初中教學(xué)工作的開(kāi)展?；诖?，教師應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，最大限度上發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)初中道德與法治教學(xué)的積極影響，豐富課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，最終提高初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

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