實(shí)施教學(xué)項目管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果多贏

摘 要：教學(xué)項目管理是適應(yīng)新課程改革發(fā)展而出現(xiàn)的現(xiàn)代教育管理方式，是教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)多贏的有效方式。教學(xué)項目管理重在劃分管理項點(diǎn)，要從課程管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)實(shí)施管理、教學(xué)研究管理、教學(xué)評價管理方面入手，運(yùn)行有效管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)項目管理；組織架構(gòu)；五大環(huán)節(jié)

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-25

作者簡介：戴勝霞（1964—），女，山東武城人，高級教師，本科，研究方向：教師專業(yè)化。

一、教學(xué)項目管理釋義

項目管理是管理學(xué)的一個分支學(xué)科， 對項目管理的定義是：在項目活動中運(yùn)用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望的過程。項目管理是對一些成功地達(dá)成一系列目標(biāo)相關(guān)的活動（譬如任務(wù)）的整體監(jiān)測和管控。這包括策劃、進(jìn)度計劃和維護(hù)組成項目的活動的進(jìn)展。教學(xué)項目管理即在教學(xué)活動中，運(yùn)用專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)工作和教學(xué)方法，使教學(xué)在有限教學(xué)資源的條件下，實(shí)現(xiàn)或超越教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的過程。這是新的課堂改革對教學(xué)管理創(chuàng)新的呼喚。

二、教學(xué)項目管理的組織架構(gòu)

教學(xué)項目管理分為五個項目，即課程管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)實(shí)施管理、教學(xué)研究管理、教學(xué)評價管理，細(xì)化為三十個項點(diǎn)。流程管理由教學(xué)管理團(tuán)隊來具體落實(shí)，分為策略層面和落實(shí)層面。策略層面有課程開發(fā)部、教學(xué)資源部、科技創(chuàng)新部、教學(xué)科研部、教學(xué)管理部和學(xué)術(shù)委員會；落實(shí)層面有三個實(shí)體部門，即三個學(xué)部設(shè)置教學(xué)部，由學(xué)部教學(xué)主任來落實(shí)學(xué)校教學(xué)項目管理的項點(diǎn)。管理團(tuán)隊由八個人組成，分工明確，職責(zé)清晰，層層推進(jìn)。

三、教學(xué)項目管理的五大環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)之一：課程管理

課程管理包括逐步完善學(xué)校課程方案，學(xué)校要圍繞著學(xué)生核心素養(yǎng)，兼顧學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，規(guī)劃科學(xué)的學(xué)校課程體系，制訂學(xué)校課程方案；落實(shí)國家課程方案，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊、開足、開好國家課程，不得縮減規(guī)定的課程，不能隨意縮減或增加課時；籌劃校本課程的開發(fā)，制訂計劃、成立開發(fā)小組，有計劃、有步驟地開發(fā)校本課程；建立選課走班教學(xué)機(jī)制，在常規(guī)課堂教學(xué)之外，探索學(xué)生選課的教學(xué)運(yùn)行模式。

環(huán)節(jié)之二：教學(xué)過程管理

教學(xué)過程管理包括進(jìn)一步完善教學(xué)管理機(jī)制，以科學(xué)規(guī)范與人文關(guān)懷并濟(jì)的管理理念，推進(jìn)校長領(lǐng)導(dǎo)下的扁平化管理，形成教務(wù)處、年級組、備課組等線面結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升；加快完善教學(xué)管理制度，認(rèn)真落實(shí)“教學(xué)例會制度”，教務(wù)處每學(xué)期兩次（期中、期末），學(xué)年組實(shí)行周例會制度，用數(shù)據(jù)分析教學(xué)形勢。制定《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《學(xué)生課堂行為規(guī)范》《作業(yè)設(shè)置與批閱規(guī)范》《教學(xué)事故鑒定與處理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)行為；發(fā)揮學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的作用：負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作總體方向、教師專業(yè)發(fā)展。（制訂教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、教師崗位聘任、職稱評聘、績效考核）

堅持民主管理、開放辦學(xué)：發(fā)揮家長及家長委員會的作用，開展“教學(xué)開放周”活動，讓課堂開放，接受各界監(jiān)督。規(guī)范教材和教輔材料管理：嚴(yán)格執(zhí)行省教育行政部門規(guī)定的教材教輔發(fā)行使用管理規(guī)定，高一、高二要做到“一教一輔”，高三可酌情處理。教輔材料必須經(jīng)過備課組篩選后上報年級，年級上報教務(wù)處，最后學(xué)校審批。

嚴(yán)格收費(fèi)管理：按照國家、省各個部門要求，嚴(yán)格收費(fèi)程序，任何教師個人、各個班級不允許收費(fèi)，各個部門不能未經(jīng)學(xué)校審批擅自收費(fèi)。

環(huán)節(jié)之三：教學(xué)實(shí)施管理

教學(xué)實(shí)施包括：制訂有效的教學(xué)計劃，計劃要適合學(xué)科特點(diǎn)、適合班級特點(diǎn)、適合學(xué)生特點(diǎn)，擬定的課時計劃不得盲目追求教學(xué)進(jìn)度；有質(zhì)量地備課：備課必須抓住兩個核心：學(xué)生與問題。備課內(nèi)容要翔實(shí)，備課步驟要充分（備課標(biāo)、備高考、備教材、備學(xué)生、備習(xí)題），規(guī)范教案撰寫，不許抄襲現(xiàn)成教案和課件，教案要有自己的特色；課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，做到嚴(yán)謹(jǐn)、思考、對話、高效：落實(shí)“先學(xué)后教”，實(shí)行對話式教學(xué)，精講精練；延伸常規(guī)課堂，建立教師“每日答疑制度”，答疑平臺即學(xué)科探究課（輔導(dǎo)課）。

繼續(xù)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息化的深度融合：開展網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動；加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)：實(shí)驗學(xué)科要開好實(shí)驗課，禁止以講實(shí)驗、看視頻等代替學(xué)生動手實(shí)驗；規(guī)范作業(yè)管理：作業(yè)設(shè)計要關(guān)注班級與學(xué)生的差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、可選擇性，作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確，具有實(shí)效性，要注重作業(yè)反饋矯正；重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期檢查學(xué)生的課堂筆記和錯題本；做好課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)由教務(wù)處組織學(xué)年制訂課外輔導(dǎo)計劃，課外輔導(dǎo)包括競賽輔導(dǎo)課、尖子生輔導(dǎo)課、邊緣生輔導(dǎo)課等，輔導(dǎo)計劃要尊重學(xué)生需求，內(nèi)容要有助于學(xué)生提高，輔導(dǎo)教師由學(xué)生選擇；課外活動由教務(wù)處制訂計劃，包括科技創(chuàng)新活動、讀書活動、學(xué)科講堂（校外專家、教師、學(xué)生、家長主講）；規(guī)范教師教學(xué)行為，教師要提前兩分鐘候課、站立講課，語言具有啟發(fā)性、吸引力，板書設(shè)計合理、書寫工整等；班主任學(xué)習(xí)管理流程，班主任的學(xué)習(xí)管理形成體系，由管全班到管理“學(xué)習(xí)共同體”，即班主任—班級“學(xué)習(xí)共同體”總負(fù)責(zé)人—六個“學(xué)習(xí)共同體”組長—全體同學(xué)，在新的學(xué)習(xí)管理體系中，班主任的任務(wù)與科任教師組建班級“學(xué)習(xí)共同體”，與班級學(xué)生一起設(shè)計座位；負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)習(xí)共同體”活動的評比工作，定期組織“兩會”即“學(xué)習(xí)共同體”一周一次總結(jié)會，由組長負(fù)責(zé)，班級一月一次總結(jié)會，由班級總負(fù)責(zé)人和班主任負(fù)責(zé)。

環(huán)節(jié)之四：教學(xué)研究管理

教學(xué)研究包括規(guī)范校本研究活動，認(rèn)真落實(shí)教研組、備課組定期研究制度，構(gòu)建對話、研究、反思、共享的學(xué)習(xí)研究文化，重點(diǎn)研究學(xué)科教學(xué)中難解的問題，提倡頭腦風(fēng)暴式研究形式，教研組每月雙周活動，備課組每周“二次備課”活動；開展課堂教學(xué)研討，每學(xué)期組織教學(xué)公開課，明確主題，全員參與；推行“抽簽點(diǎn)課式聽課制度”，每天由學(xué)生或教務(wù)處抽簽確定兩名教師，校長、主任及教師隨時進(jìn)入班級聽課議課；健全聽課制度，教學(xué)管理干部要以走課、巡課、推門課等多種形式深入課堂，對課堂調(diào)研與督查；積極開展課題研究，積極撰寫教學(xué)札記、案例、論文、論著，形成濃厚的研究氛圍，

編制練習(xí)冊：教研組和備課組負(fù)責(zé)組織編寫，試題應(yīng)來源于經(jīng)典試題、原創(chuàng)試題、改變試題，更多的要源于學(xué)生的錯題。

環(huán)節(jié)之五：教學(xué)評價管理

教學(xué)評價包括建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用；嚴(yán)格規(guī)范考試制度，包括四個層面：一是科學(xué)命題制度，考試命題要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，突出與社會、生活的聯(lián)系，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用的能力及創(chuàng)新精神等，確保試題具有較好的信度和效度、適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度。二是考試組織制度，周測和單元測試由備課組負(fù)責(zé)，月考由學(xué)年組織，期中、期末、學(xué)業(yè)水平測試、高考由教務(wù)處負(fù)責(zé)。三是監(jiān)考制度，嚴(yán)肅教師監(jiān)考紀(jì)律，要求學(xué)生誠信考試，努力創(chuàng)設(shè)“誠信、規(guī)范、有序”的考試文化。四是閱卷與診斷講評制度，考試后要及時認(rèn)真閱卷，全面診斷教與學(xué)的問題；進(jìn)一步開展綜合素質(zhì)評價，改變單純以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的辦法，參照核心素養(yǎng)的評價要求，組織學(xué)生建立成長記錄袋；建立教師業(yè)務(wù)考核制度，教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和高考試題，通過考核促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展；建立學(xué)生家長評價制度，利用網(wǎng)絡(luò)和微信評價體系，組織全體學(xué)生和家長參與評價教師，評價結(jié)果是教師崗位的依據(jù)；建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師的教學(xué)活動，作為對教師考核的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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