解決教材問題下的追問教學(xué)

譚本周

北師大教材三年級上冊第四單元《數(shù)與乘》第1課時《小樹有多少棵》，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的需要，在解決教材中的問題后，充分應(yīng)用本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本節(jié)課的教學(xué)情境下追問深層次的問題啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。下面是本節(jié)課的追問教學(xué)片段實錄：

師：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法大家都會了，請拿出3號學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)要求：先獨立作業(yè)，再小組交流，作業(yè)時間3分鐘。

生：豎著往下看，每一列都有一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)都是下面比上面多一個0，得數(shù)也是下面比上面多一個0。

生：橫著看第一行都是乘法口訣，第二行都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，第三個都是整百數(shù)乘一位數(shù)。

師：老師上傳了學(xué)生熊夢苒的作品，問這個發(fā)現(xiàn)對嗎？

有幾個學(xué)生說對，大多數(shù)學(xué)生不表態(tài)。老師指了指前面學(xué)習(xí)時板書的內(nèi)容：20×5=100

生：這個發(fā)現(xiàn)是錯的，0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘有可能產(chǎn)生0，這個時候得數(shù)末尾的0就比乘數(shù)的0多。

師：（出示下面的課件）下面的省略號表示下面還有很多，你能繼續(xù)寫下去嗎？

【這是以教材為背景所形成的問題延伸，它是數(shù)學(xué)內(nèi)部自然生長的問題，能夠促進學(xué)生理性思維、探究精神的發(fā)展?！?/p>

大約半分鐘，有學(xué)生小聲說：我已經(jīng)寫到十萬了。

師：下面緊接著應(yīng)該寫什么？

生：整千數(shù)乘一位數(shù)，與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)一樣的，也是把0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在得數(shù)的末尾添上三個0。（老師板書學(xué)生說的法則）

生：例如：8000×4=32000

課堂小結(jié)，知識再現(xiàn)?！炯葐枌W(xué)生學(xué)會了什么，又問他們還想知道什么。】

師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)會了什么？

生：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)與一位數(shù)相乘，先把0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在得數(shù)的末尾添上一個零、兩個零、三個零。

師：本節(jié)課你還想知道什么？（教師提示：這節(jié)課的課題是？）

生：小樹有多少棵？

回歸課題，拓展視野?！疽韵聠栴}也是以教材為背景所形成的高于教材的問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，在發(fā)展發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力的過程中，突出數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)?！?/p>

師：請同學(xué)們再次觀察下列圖，你能再提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：運走的3車和地上的3捆一共有多少棵？

師：提得很好，能不能更進一步？

生：4車一共有多少棵？

師：你怎么想到了4車？

生：運走了3車，還有一車沒運走，所以園林工人一共采了4車，還有地上的3捆。

生：園林工人采集的樹苗一共有多少棵？

師：你們能列出這個式子嗎？（板書學(xué)生列出的式子）

生：能，4×500+3×20。

師：怎么算呢？

生1說：先算3×20。

生2說：不，從左往右依次計算。

生3說：不，先把乘法算了，再算加法。

【發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，用數(shù)學(xué)的方式立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思?！?/p>

師：我們一起來算。（板書學(xué)生的計算過程）

生：4×500+3×20

=2000+60

=2060（棵）

師：現(xiàn)在你知道課題“小樹有多少棵”了嗎？

生：小樹有2060棵。

師：你能挑戰(zhàn)下列題目嗎？（出示下列題目）

填空。

（ ）0×（ ）=60

生1說：30×2。

生2說：60×1。

（教師在大屏幕上板書學(xué)生的答案如下）

【當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力從正向理解了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的法則后，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考一下，就會改變定向的思維模式，跨進新的知識領(lǐng)域。】

編輯 謝尾合