轉(zhuǎn)型背景下《混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究

王雪 于洪艷 彭軍志 崔德芹 朱寶英

摘 要 自教育部啟動(dòng)本科高校轉(zhuǎn)型政策以來，各高校積極響應(yīng)并積極尋求符合學(xué)校特色和專業(yè)特色的轉(zhuǎn)型方案、方法，但由于學(xué)科不同，一些好的方式方法受到專業(yè)特點(diǎn)的限制，不能普遍適用，因此尋求本專業(yè)具體、可實(shí)施的轉(zhuǎn)型方法非常必要。本文以《混凝土結(jié)構(gòu)》課程為例進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐，提出適合我校土木工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的方式、方法，并為其它院校和專業(yè)提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞 課程改革 轉(zhuǎn)型 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2014年教育部啟動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革政策，計(jì)劃將600所院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。在高校整體轉(zhuǎn)型形勢(shì)下，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該從《混凝土結(jié)構(gòu)》這類專業(yè)性較強(qiáng)的課程入手進(jìn)行課程改革，以期適應(yīng)時(shí)代和國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

1《混凝土結(jié)構(gòu)》課程現(xiàn)狀分析

1.1課程特點(diǎn)

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程主要以板、梁、柱承載力計(jì)算及其構(gòu)造措施為主，與該課程匹配的最新規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50010-2010，其中該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、設(shè)計(jì)規(guī)范中符號(hào)、公式及公式適用條件多，構(gòu)造措施多，設(shè)計(jì)要求嚴(yán)格，且較為抽象，因此在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)諸多問題。

1.2目前存在的問題

通過調(diào)研并結(jié)合本校專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，《混凝土結(jié)構(gòu)》課程目前存在諸多問題：

1.2.1人才培養(yǎng)方案制定方面

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程作為土木工程專業(yè)最基本最核心的課程之一，其理論基礎(chǔ)包括力學(xué)課程、材料和建筑構(gòu)造知識(shí)，后續(xù)課程包括施工技術(shù)、管理等，這些課程需要相互銜接。本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校這些課程的教學(xué)互相獨(dú)立的，常常出現(xiàn)課程所需知識(shí)重復(fù)講解、重復(fù)考核等問題，究其原因，除了課堂教學(xué)局限性以外，這些課程在專業(yè)培養(yǎng)方案制定時(shí)均以課程為單位制定，受到各院校條條框框限制，不能充分考慮專業(yè)和課程特點(diǎn)將專業(yè)所需知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互融合。

1.2.2理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方面

高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型形政策下，各個(gè)高校表現(xiàn)出的最顯著的特征在于加大培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)被重度壓縮，同一門課程，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)三者并未能完全劃分清晰，硬性增減相應(yīng)學(xué)時(shí)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來諸多不便，《混凝土結(jié)構(gòu)》課程主要為原理和設(shè)計(jì)性課程，理論學(xué)時(shí)少，課堂基本理論必然講解快速，因此學(xué)生基本理論理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)展緩慢，不知從何處著手，由于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐場(chǎng)所不同，受場(chǎng)所的限制，教師只能進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，最終學(xué)生創(chuàng)新性不足或者設(shè)計(jì)不出符合規(guī)范要求的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，失去實(shí)踐的意義。

1.2.3課程考核方面

目前高校對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的考核還是以閉卷考試為主，試卷考核存在諸多弊端不在贅述，另外，高校為適應(yīng)我國高校專業(yè)評(píng)估政策，將試卷題型種類、試題得分率、卷面及格率、難易程度控制的非常嚴(yán)格，導(dǎo)致教師進(jìn)行考核時(shí)受到諸多方面限制，不能達(dá)到理想效果。有些高校為適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型政策，積極的進(jìn)行課程考核改革，大多體現(xiàn)在提高動(dòng)手能力方面，但又存在考核時(shí)間長、考核內(nèi)容只是課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考核內(nèi)容不夠全面的問題。

1.2.4與行業(yè)注冊(cè)考試銜接方面

《混凝土結(jié)構(gòu)》是注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試的必考內(nèi)容且占有重要地位。注冊(cè)考試的內(nèi)容多以應(yīng)用型、綜合性題型為主，考試可以帶規(guī)范，但目前教學(xué)中受人才培養(yǎng)方案、學(xué)時(shí)、考核方式和考試時(shí)間等諸多因素的限制，難度和題型受到嚴(yán)重影響。

2《混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革方案

基于《混凝土結(jié)構(gòu)》課程存在的弊端，本文擬提出幾項(xiàng)改革方案。

（1）理論教學(xué)從宏觀入手，使學(xué)生學(xué)之前有直觀性了解。采用多種方式方法收集、整理施工現(xiàn)場(chǎng)與本課程相關(guān)施工過程圖片和視頻，在微課、慕課普及的今天，多找取各類土木工程相關(guān)專業(yè)院校教師制作的相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)規(guī)范相結(jié)合，PPT結(jié)合板書，教師盡量推導(dǎo)計(jì)算公式，學(xué)生在推導(dǎo)計(jì)算公式的過程中能夠加深對(duì)計(jì)算公式的理解，在理解的基礎(chǔ)上，記憶公式、適用條件更加容易。規(guī)范是今后學(xué)生參加工作所必須熟悉的一部分，在教學(xué)中應(yīng)常使用規(guī)范，鍛煉學(xué)生使用規(guī)范的能力。

（3）采用案例教學(xué)法，使學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)，使教師有針對(duì)性教學(xué)。將本課程按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，形成小的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中先布置案例任務(wù)，以案例為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決方法，在有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，效果將事半功倍。

（4）實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求?！痘炷两Y(jié)構(gòu)》課程實(shí)踐教學(xué)具體為課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)采用每人一份任務(wù)書，要求獨(dú)立完成一份設(shè)計(jì)說明書和圖紙，為督促學(xué)生設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行分解，采用每天一布置任務(wù)，每天一匯報(bào)工作的方式，最終考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯的方式進(jìn)行，能夠有效防止學(xué)生蒙混過關(guān)現(xiàn)象，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

（5）課程考核方式進(jìn)行改革?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》是混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的依據(jù)，為適應(yīng)行業(yè)注冊(cè)考試要求，期末考試采用開卷考試，允許學(xué)生帶教材、規(guī)范、相關(guān)設(shè)計(jì)案例等材料。除此之外調(diào)整實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性想法所占成績(jī)的比例，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（6）多課程融合，綜合實(shí)訓(xùn)方案的擬定。將該課程與《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》等進(jìn)行融合，提出整體方案的設(shè)計(jì)要求，利用該課程所學(xué)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用其它課程進(jìn)行加工制作構(gòu)件，由此將三門課程形成完整的課程體系。

（7）結(jié)合本課程，指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。目前我校積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，結(jié)合本課程的內(nèi)容，組織3～5名學(xué)生形成小的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使其在掌握基本理論基礎(chǔ)上，結(jié)合目前混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的設(shè)計(jì)、施工等問題，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：王雪，（1988-），女，遼寧省瓦房店市人，講師，研究方向：土木工程相關(guān)理論、教學(xué)研究等。

參考文獻(xiàn)

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