混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐著力點(diǎn)

文佳

【摘 要】作為土建類的基本課程，混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)既需要教師為學(xué)生細(xì)致講解理論，又需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)思路，掌握學(xué)習(xí)方法。文章通過(guò)對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的教材引用、教學(xué)模式和實(shí)踐方法進(jìn)行闡述，進(jìn)一步總結(jié)了混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐的契合、應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】混凝土結(jié)構(gòu) 教學(xué)實(shí)踐 教材 教學(xué)模式

混凝土結(jié)構(gòu)是土木建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，數(shù)學(xué)、工程模型較復(fù)雜，給學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)帶來(lái)了較大壓力[1]。筆者認(rèn)為，混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)需以教材講解為基礎(chǔ)，并且以課堂實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐為手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用扎實(shí)的理論進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，為社會(huì)發(fā)展輸送更多的專業(yè)化建筑設(shè)計(jì)人才。

一、充分運(yùn)用教材

混凝土結(jié)構(gòu)教材對(duì)建筑結(jié)構(gòu)基本理論進(jìn)行詳細(xì)敘述，是教學(xué)的重要組成部分。任課教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握教材內(nèi)容，做到因材施教。比如，在教學(xué)基本理論時(shí)，為學(xué)生講述結(jié)構(gòu)材料的各種性能；在講解基本構(gòu)件時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材案例，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、鞏固應(yīng)力的分布圖；學(xué)生在學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講述各種結(jié)構(gòu)體系中的受力特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)機(jī)理、計(jì)算原則等，著重講述適用條件。

充分運(yùn)用教材的目的是為引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)、構(gòu)件設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛５P者認(rèn)為，教師教學(xué)不可過(guò)度強(qiáng)調(diào)教材，要根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。比如，在學(xué)習(xí)鋼筋混凝土的主梁高度確定時(shí)，教材要求按剛度條件，梁高取其跨度的1/14至1/8，而高寬比為2∶1或者3∶1[2]，這是從經(jīng)濟(jì)角度對(duì)主梁配筋并考慮橫向無(wú)支撐梁的穩(wěn)定性，同時(shí)也為設(shè)計(jì)留有余地，避免材料損耗。但大量工程實(shí)踐已表明，主梁高度可取為跨度的1/15，次梁的高度可取為跨度的1/18。所以，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師在利用教材為學(xué)生授課時(shí)，告知學(xué)生要做到舉一反三，結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題。

二、豐富課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)通過(guò)向?qū)W生灌輸理論，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加以鞏固，形式單一，模式局限，會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的成效。所以，改進(jìn)教學(xué)方法與豐富授課手段是讓混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)更好落實(shí)的關(guān)鍵。

一方面，建議更多的教師在授課時(shí)不要僅以課件教學(xué)為重點(diǎn)，需進(jìn)一步運(yùn)用多媒體手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容，可以通過(guò)播放課程教學(xué)影片來(lái)輔助理論講解。如講述混凝土結(jié)構(gòu)機(jī)理，播放建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)紀(jì)錄片，為學(xué)生講述構(gòu)造建筑時(shí)力學(xué)導(dǎo)致變形的原理，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

另一方面，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的日漸應(yīng)用，混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)也應(yīng)該建立遠(yuǎn)程教學(xué)模式機(jī)制，改變傳統(tǒng)的課堂授課方式。如任課教師可利用微信、微博等新媒體平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)資料分享網(wǎng)絡(luò)，和學(xué)生進(jìn)行充分溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，解答學(xué)生疑惑；同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也進(jìn)一步促進(jìn)高?；炷两虒W(xué)模式由單一的理論教學(xué)向多元化的實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)渡。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要涉及構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計(jì)，學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，提升操作能力[3]。比如研究鋼筋混凝土受壓柱中的箍筋間距問(wèn)題，要求任課教師和學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，至少需要一周的時(shí)間來(lái)查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇采用綁扎的普通箍筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將縱向受力鋼筋看作壓桿，轉(zhuǎn)化為壓桿穩(wěn)定問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)算，將結(jié)果形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋給任課教師。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深其對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，有助于學(xué)生體會(huì)理論用于實(shí)踐的本質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)踐探究意識(shí)。

混凝土教學(xué)不能僅以實(shí)驗(yàn)課程為實(shí)踐著力點(diǎn)。筆者認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行調(diào)查研究，提高知識(shí)水平。一方面，高校教學(xué)管理部門應(yīng)積極為土木專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，如與建筑企業(yè)聯(lián)系，積極組織學(xué)生赴建筑工地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)；組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，在工作過(guò)程中提高建筑設(shè)計(jì)的基本能力，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，校方可舉辦知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課題研究、項(xiàng)目申報(bào)等，調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神。

四、總結(jié)

混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)較多，信息量大，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體、新媒體等現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；同時(shí)，教學(xué)應(yīng)著眼于創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固理論，提高實(shí)踐能力，為日后從事建筑業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許英，汪宏，張益多，等.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)方法與教學(xué)手段探討[J].高等建筑教育，2008，17（03）：88-91.

[2]邱戰(zhàn)洪.地方高校土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，29（06）：69-72，76.

[3]徐有鄰.授人以魚，不如授人以漁——對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的建議[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（S2）：7-10.