如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

孫月欣

摘 要 新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而德育在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中處于中心地位。數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育是為了促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透是對(duì)學(xué)校德育的一種補(bǔ)充和延續(xù)。本文主要從教師自身、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中、數(shù)學(xué)應(yīng)用這三個(gè)方面論述如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育

中圖分類號(hào)：G433.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2017年11月12日，一名高三班主任在辦公室被學(xué)生刺26刀送往醫(yī)院途中不治身亡的新聞鋪天蓋地而來(lái)。這不是個(gè)例，各種各樣的不良事件發(fā)生在學(xué)校，事件主人公不乏是教師口中宣稱的“好學(xué)生”。這不僅令我反思，教育是怎么了？為什么連學(xué)生最基本的道德都沒有培養(yǎng)？這樣的事情給我們敲了警鐘，讓我們意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中我們必須重視滲透德育。

“學(xué)習(xí)先做人”在學(xué)校教育中教會(huì)學(xué)生知識(shí)固然重要，可是要想學(xué)生步入社會(huì)能將所學(xué)知識(shí)為國(guó)家發(fā)展盡力也是非常有必要的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須融入德育教育，德育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。但是，日常生活中提到德育大部分想到的都是政治課、歷史課、語(yǔ)文課，應(yīng)該不會(huì)有人第一反應(yīng)想起數(shù)學(xué)課，我們對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)形成枯燥、單一、充滿公式和計(jì)算這樣的思維定式，但數(shù)學(xué)具有的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯推理能力早已在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透到我們的思想中了。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是只學(xué)會(huì)做題就行了，應(yīng)該使學(xué)生感受數(shù)學(xué)所具有的思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，要在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。課標(biāo)中也指出使學(xué)生具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人的培養(yǎng)目標(biāo)。充分的說(shuō)明了德育在教學(xué)中的重要地位，那我們要怎么在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育結(jié)合在一起呢？我認(rèn)為主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行：

1教師以身作則，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

德育不是一蹴而就的，它是一個(gè)說(shuō)理和重復(fù)的過(guò)程，又是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。初中生由于其自身所具有的的心理特征，具有很強(qiáng)的逆反心理和向師性。簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)理性德育不會(huì)取得良好的教育成果。這就要求教師應(yīng)該具備良好的道德行為規(guī)范以及高尚的人格魅力。教師具備良好的道德行為規(guī)范是對(duì)學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)產(chǎn)生者耳濡目染的作用，正如我們所說(shuō)的身教，另外教師的高尚人格魅力，也會(huì)在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的道德養(yǎng)成。

1.1言傳身教，從自己做起

所以教師應(yīng)該具備良好的道德行為規(guī)范以及高尚的人格魅力。教師具備良好的道德行為規(guī)范是對(duì)學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)產(chǎn)生者耳濡目染的作用，正如我們所說(shuō)的身教，另外教師的高尚人格魅力，也會(huì)在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的道德養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中需要做圖時(shí)，教師不能隨手作圖，應(yīng)該運(yùn)用三角板、圓規(guī)等工具作圖，板書時(shí)，盡量不要省略等等，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生。

1.2嚴(yán)格要求，從小事抓起

教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅(jiān)持真理修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度，不合格的作業(yè)一定要重做，那怕只是錯(cuò)一個(gè)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)要修改。另外，對(duì)作業(yè)優(yōu)良的學(xué)生也應(yīng)該給與肯定和表?yè)P(yáng)。在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生精益求精，實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。

2在課堂教學(xué)時(shí)滲透德育

2.1課堂導(dǎo)入時(shí)有意滲透德育

一個(gè)好的課堂引入能夠很好地吸引學(xué)生，抓住他們的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，所以很多老師十分重視課堂導(dǎo)入。其實(shí)，再設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，也應(yīng)該考慮增加德育教育，滲透愛國(guó)主義教育。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，可以給學(xué)生介紹中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)證明并運(yùn)用勾股定理的國(guó)家，在中國(guó)算學(xué)中勾股定理為重中之重?！吨芷⑺憬?jīng)》中記述周公問(wèn)數(shù)商高段中，就有證明該理論的方法。還可以利用名人事跡以及社會(huì)時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。比如，在八年級(jí)剛接觸函數(shù)時(shí)可以播放大閱兵中的坦克前進(jìn)視頻，讓學(xué)生判斷這一過(guò)程中的變量與常量，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，將傳授知識(shí)與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立民主自信，使學(xué)生樹立為國(guó)家富強(qiáng)而發(fā)憤讀書積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

2.2課堂傳授新知時(shí)隨機(jī)滲透德育

中學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義、對(duì)立統(tǒng)一思想。在課堂教學(xué)中教師中應(yīng)結(jié)合教材，滲透這些思想，巧妙地利用這些觀點(diǎn)、方法和主張進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要在無(wú)形中給學(xué)生滲透所有的數(shù)學(xué)概念都是由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題得來(lái)的，刻意的去滲透數(shù)學(xué)的物質(zhì)性，于無(wú)形中破除唯心論、形而上學(xué)的思想，逐步樹立學(xué)生世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)中充滿著對(duì)立統(tǒng)一的因素，如已知與未知、現(xiàn)象與本質(zhì)、絕對(duì)與相對(duì)、特殊與一般、精確與近似、曲與直等都是對(duì)立統(tǒng)一的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)立統(tǒng)一的思想去分析、解決問(wèn)題，這樣既能幫助學(xué)生形成辯證唯物主義的世界觀又能使學(xué)生掌握處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想和技能，還有助于提高教學(xué)效果。比如在講隨機(jī)變量時(shí)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋守株待兔中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被大家當(dāng)做笑柄，使學(xué)生在掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解現(xiàn)象與本質(zhì)之間的關(guān)系，并且使學(xué)生樹立腳踏實(shí)地、勤懇努力、不期望不勞而獲的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3在課堂小結(jié)時(shí)滲透德育

課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生在總結(jié)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的同時(shí)聯(lián)系生活獲得感悟。比如，在學(xué)習(xí)幾何證明時(shí)，使學(xué)生在了解數(shù)學(xué)是一門理性思維發(fā)散思維的學(xué)科，具有系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格、有理有據(jù)，每一步推理都要有充分的依據(jù)，始終遵循數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感悟在實(shí)際生活中我們也應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)，誠(chéng)實(shí)正直，實(shí)事求是，刻苦專刻苦鉆研的良好品質(zhì)。再比如，講解方程的應(yīng)用時(shí)，告訴學(xué)生設(shè)未知數(shù)列方程，并不只有求什么設(shè)什么這一種方法，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的同時(shí)，聯(lián)系生活，教導(dǎo)學(xué)生生活中面對(duì)難題無(wú)法解決時(shí)，也可以像設(shè)未知數(shù)那樣，換一種方式，可能就柳暗花明了。通過(guò)這樣的課堂總結(jié)將德育巧妙的融入數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3利用數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的品質(zhì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。有人就曾說(shuō)過(guò)，人工智能中93%都是數(shù)學(xué)的功勞。加強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中這不僅是學(xué)生的需要也是社會(huì)的需要。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)引用到現(xiàn)實(shí)生活中，不僅能使學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)還能培養(yǎng)的應(yīng)用能力，從而于無(wú)形中滲透德育教育。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，討論這樣一個(gè)問(wèn)題，有小明去公司應(yīng)聘，主管告訴他我們公司的平均工資是4200元，但是該公司工資的中位數(shù)為2300元，那么主管告訴小明的平均工資參考價(jià)值大嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到平均數(shù)和中位數(shù)的差異，在生活實(shí)際情境中應(yīng)綜合考慮數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。再比如，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理之后，讓學(xué)生去收集附近3個(gè)鄰居的日用水量，估計(jì)80人的日用水量，再估算全校3000人的日用水量。讓學(xué)生體會(huì)水資源的寶貴，樹立節(jié)約用水的思想。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)當(dāng)中，這不僅符合新課標(biāo)的要求也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的要求。但是我們?nèi)匀灰盐諑c(diǎn)，第一，數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)課始終要以數(shù)學(xué)內(nèi)容的傳授為主，滲透德育也是為這一目的服務(wù)，切不可顧此失彼。第二，課堂教學(xué)還要講究教學(xué)的有效性，例如方法的有效、時(shí)間的有效、過(guò)程的有效，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德育的橫痕跡過(guò)重。在實(shí)施德育的時(shí)候，我們?nèi)匀灰岢?jiǎn)單、簡(jiǎn)約、高效。第三，實(shí)施德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不能為了實(shí)施德育而實(shí)施德育，不要讓德育實(shí)施作為裝飾課堂的點(diǎn)綴，不要讓德育的實(shí)施成為聽課人賞心悅目的招牌。德育的實(shí)施在于持之以恒，在于樸實(shí)無(wú)華，在于水到渠成。只有我們教師把握這些進(jìn)行德育教育，使德育融入教學(xué)過(guò)程中，就一定可以達(dá)到既提高了教學(xué)效果，有力于學(xué)生身心健康，成長(zhǎng)的目的。

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