獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查分析

黃獻(xiàn)慧

[摘 要] 隨著普通高校本科生招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難日漸突出，成為全社會(huì)普遍關(guān)注的話題。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的資深老牌專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。本文以廣西某獨(dú)立學(xué)院為個(gè)案，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，提出改革人才培養(yǎng)模式的相關(guān)見(jiàn)解，為地方獨(dú)立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院；漢語(yǔ)言文學(xué)；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 07-0036-02

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，就業(yè)壓力日趨加大，就業(yè)困難日漸突出，成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的資深老牌專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，面對(duì)此困境，地方獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)的用人需求，積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。本文以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為個(gè)案，對(duì)獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)近些年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查回訪，分析就業(yè)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)改革人才培養(yǎng)方案的對(duì)策。

一 就業(yè)情況及分析

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院于2002年成立，2004年開(kāi)始招收第一屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)最近十幾年的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)達(dá)到一定的辦學(xué)規(guī)模，現(xiàn)在已有2004級(jí)至2013級(jí)的十屆畢業(yè)生共651人，在校生545人。課題組主要采用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、實(shí)地走訪、電話聯(lián)系等多種途徑，對(duì)行健文理學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查回訪，本次調(diào)查對(duì)象為該專業(yè)2004～2013級(jí)的十屆畢業(yè)生651人。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，受招生的生源地因素影響，總體上多元化，就業(yè)地域范圍較為廣泛：該專業(yè)主要以廣西區(qū)內(nèi)生源為主，區(qū)外的生源約占12%～15%，主要分散在東北三省、河南、河北、山東、江西、湖南、湖北、四川和陜西等地。基本上外省的學(xué)生畢業(yè)后80%選擇回生源地就業(yè)或者報(bào)考當(dāng)?shù)馗咝＠^續(xù)攻讀碩士學(xué)位，20%的學(xué)生選擇留在南寧工作或者讀研，以東北三省的學(xué)生居多。廣西區(qū)內(nèi)的畢業(yè)生約有65%選擇回生源地就業(yè)，剩余35%非南寧市生源地的畢業(yè)生選擇留在南寧工作。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)畢業(yè)生選擇的主要就業(yè)崗位多數(shù)還是集中在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、媒體單位、公立學(xué)校和民辦私立學(xué)校、有關(guān)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及與專業(yè)性質(zhì)相關(guān)的企業(yè)，約占總?cè)藬?shù)的68.2%，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的占7.4%，從事與專業(yè)性質(zhì)不對(duì)口工作的占14%，其他（包括自由職業(yè)者、自主創(chuàng)業(yè)和出國(guó)）約占10.4%。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生大多選擇從事行政管理、文書(shū)處理、教育教學(xué)和文案策劃等工作，其中在事業(yè)機(jī)關(guān)單位從事文秘、行政管理工作的占畢業(yè)生總數(shù)的35.6%，區(qū)內(nèi)的有區(qū)水電工程局電力安裝公司、廣西建工集團(tuán)、南寧市公安局邕寧分局、區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣西金融投資集團(tuán)、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行廣西區(qū)分行、柳州市人民檢察院、柳州市城市管理信息中心、防城港市交警大隊(duì)、防城港市人力資源和社會(huì)保障局、桂林市恭城縣民政局、岑溪市教育局、河池市巴馬縣長(zhǎng)壽博物館、合山縣人民法院等黨政事業(yè)機(jī)關(guān)單位，區(qū)外的有湖南省郴州市財(cái)政局、四川瀘縣供電局、瀘縣牛灘鎮(zhèn)國(guó)土資源所、海南省三亞港務(wù)局等單位。去學(xué)校工作的占總?cè)藬?shù)的16.5%，如區(qū)內(nèi)的岑溪市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、河池市天峨縣黨校、南寧市五象中學(xué)、南寧市澳華小學(xué)、南寧洪恩雙語(yǔ)幼兒園、東興市第二中學(xué)，區(qū)外的有廣東湛江師范學(xué)院開(kāi)放學(xué)院、江西景德鎮(zhèn)曙光小學(xué)、四川博才進(jìn)修學(xué)校、福建省將樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等。還有1.2%報(bào)考了選調(diào)生、特崗教師和大學(xué)生村官，如南寧市選調(diào)生、廣西北流特崗教師、柳州市柳州柳南區(qū)村官。

在新聞媒體工作的占總?cè)藬?shù)的6.4%，如區(qū)內(nèi)的人民網(wǎng)廣西頻道、廣西日?qǐng)?bào)社、柳州市廣播電視臺(tái)、來(lái)賓日?qǐng)?bào)，區(qū)外的武岡市廣播電視臺(tái)、深圳晚報(bào)社廣告部汽車周刊、河南省濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)社。在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的占總?cè)藬?shù)的5.2%，如南寧金太陽(yáng)教育集團(tuán)、廣西南寧博途教育咨詢有限公司、南寧青秀區(qū)環(huán)球百特培訓(xùn)學(xué)校、南寧市競(jìng)爭(zhēng)力文化培訓(xùn)學(xué)校等。還有3.3%在企業(yè)從事有關(guān)語(yǔ)言文字處理和管理策劃工作，如深圳市中潤(rùn)文化傳播有限公司、深圳市耐思英語(yǔ)文化傳播公司、廣西麥林文化傳播有限公司、廣西錦華樓影視傳媒有限公司等。

從事與本專業(yè)性質(zhì)不甚對(duì)口工作的畢業(yè)生占14%，主要從事金融、銷售、保險(xiǎn)等工作，如招商銀行股份有限公司南寧分行、廣西南丹信用社、天津市房地產(chǎn)協(xié)會(huì)、陜西西安市巨匠設(shè)計(jì)公司、南寧歐睿數(shù)碼通信設(shè)備有限公司、新華保險(xiǎn)公司南寧分公司、廣西北部灣保險(xiǎn)玉林分公司等。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，出于緩解就業(yè)壓力、提升學(xué)歷或者增加就業(yè)砝碼的考慮，一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀研究生（包括畢業(yè)當(dāng)年考上及畢業(yè)后考上的），考研質(zhì)量不斷提高：有出國(guó)留學(xué)的，如英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的傳媒與新聞，還有考取區(qū)外的高校，如澳門科技大學(xué)、江西師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、海南師范大學(xué)，也有區(qū)內(nèi)的高校，如廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)；考取專業(yè)有本學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、古代文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，還有相關(guān)學(xué)科的專業(yè)如歷史、行政管理、法律、戲劇與影視學(xué)、新聞與傳播、馬克思主義哲學(xué)、學(xué)前教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理等。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇本專業(yè)或者跨專業(yè)考研，可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入自己向往的重點(diǎn)大學(xué)，或者選擇社會(huì)需求的專業(yè)以及自己更感興趣的職業(yè)。因此，行健文理學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有相當(dāng)多的學(xué)生從大一就著手準(zhǔn)備考研。

經(jīng)過(guò)分析，課題組認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要問(wèn)題是多數(shù)還是集中在傳統(tǒng)的方向和崗位。另外，獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)自我定位也有一些問(wèn)題，出現(xiàn)了心理定位和就業(yè)期望過(guò)高，造成就業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在明顯差距。

二 對(duì)策建議

要妥善處理好就業(yè)調(diào)查中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，課題組認(rèn)為，首要目標(biāo)就是要改變目前地方獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅要具備深厚的綜合人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，還應(yīng)該兼顧相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)能力。

1 重視提升人文素養(yǎng)，夯實(shí)文字功底

獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該以國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以人文教育為背景，以閱讀與寫(xiě)作能力為中心的應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)一些提升閱讀和寫(xiě)作能力的課程。為此，我們?cè)谡n程安排中分別設(shè)置了基礎(chǔ)寫(xiě)作、文秘寫(xiě)作、影視鑒賞與評(píng)論、小說(shuō)創(chuàng)作等課程，還增設(shè)了讀書(shū)報(bào)告、經(jīng)典著作讀書(shū)研討的實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，以強(qiáng)化文字表達(dá)能力，夯實(shí)文字功底。為了提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力，特地設(shè)置了文學(xué)采風(fēng)與創(chuàng)作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合每年社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的征文主題布置學(xué)生完成一定數(shù)量的文章，組織學(xué)生投稿參加相關(guān)征文比賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

2 強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生除了要求文字功底扎實(shí)之外，還要求能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，兼具一定的管理和策劃能力，其中，文字處理是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的必備技能，也是其優(yōu)勢(shì)核心技能。為突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們結(jié)合相關(guān)職業(yè)課程進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。另外，結(jié)合廣西區(qū)情，以研究民族文化和地域特色文化為依托，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

基于就業(yè)導(dǎo)向，以綜合人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，提升應(yīng)用能力為重點(diǎn)，我們采取兩個(gè)階段、3和1的培養(yǎng)模式，大一到大三學(xué)完所有的專業(yè)課，并完成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讀書(shū)報(bào)告、讀書(shū)研討、文學(xué)采風(fēng)與創(chuàng)作和專業(yè)實(shí)習(xí)；大四不開(kāi)課，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間到將來(lái)有意向就業(yè)的各單位部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并準(zhǔn)備研究生考試、公務(wù)員考試或者其他職業(yè)考試，這樣既提高了公關(guān)交際能力和分析處理問(wèn)題的能力，又提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 面對(duì)不同需求的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)

從新生入學(xué)起，我們就進(jìn)行了有針對(duì)性的專業(yè)教育。鼓勵(lì)立志于繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，從大一開(kāi)始著手準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)研究生考試的基礎(chǔ)課程；從大二開(kāi)始，漢語(yǔ)言教研室聘請(qǐng)本學(xué)科的教授講述考研的有關(guān)政策及準(zhǔn)備工作；大三則請(qǐng)校外專家做考研的備考講座，并邀請(qǐng)往屆成功考上研究生的學(xué)生返校舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高考研質(zhì)量。針對(duì)畢業(yè)求職的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向，我們的教師在校期間就給學(xué)生灌輸“逢招必考”的思想，學(xué)生積極努力準(zhǔn)備，輕松應(yīng)對(duì)各種招考。另外，注意教育學(xué)生適當(dāng)調(diào)整自己的擇業(yè)期望，扎實(shí)推進(jìn)、步步為營(yíng)。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在必備的深厚人文素養(yǎng)基礎(chǔ)上，注重綜合素質(zhì)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，地方獨(dú)立學(xué)院不但要密切關(guān)注漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和市場(chǎng)需求，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合他們的個(gè)性需求和求職意向，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，才能夠適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求，更好地服務(wù)于本地的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。

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