“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的探索

程丹丹

摘 要：現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也加快了我國(guó)教育體制改革的步伐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)萬(wàn)物共享的時(shí)代，也給形勢(shì)與政策課的教學(xué)模式帶了很大的沖擊。在形式與政策課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化形勢(shì)與政策課的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)形勢(shì)與政策課教學(xué)效果的提升。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課教學(xué)改革中存在的局限性進(jìn)行分析，不斷融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)形勢(shì)與政策課改的進(jìn)程，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；時(shí)代形勢(shì)；政策課；教學(xué)改革；探索

近些年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷順勢(shì)而行，在世界范圍內(nèi)廣泛開(kāi)來(lái)。我國(guó)也非常重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，我國(guó)總理李克強(qiáng)也在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，這就足以證明“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)納入國(guó)家發(fā)展重要戰(zhàn)略當(dāng)中。在高校的形勢(shì)與政策的課程教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生們對(duì)于時(shí)事政策方面的興趣和積極性都不大，教學(xué)起來(lái)也比較困難，教學(xué)效果不佳。為了能夠有效的提升形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效率，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，豐富形勢(shì)與政策課程教學(xué)的內(nèi)容，探索形勢(shì)與政策課程的多樣化教學(xué)模式和方法，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓更多的學(xué)生學(xué)好形勢(shì)與政策課程。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的重要意義

在大學(xué)的必修課程中，形勢(shì)與政策課是不可或缺的一門課程。形勢(shì)與政策課程主要分析國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及國(guó)際關(guān)系，以及我黨在各類時(shí)事政治中制定的各類政策和方針。大學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程，主要是運(yùn)用正確的思想和理論來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使得大學(xué)生們能夠?qū)ξ覈?guó)的各項(xiàng)基本政策進(jìn)行理性的理解，不斷正確的認(rèn)知和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，各類信息的傳播速度驚人的快。且由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)的形式也變得越來(lái)越多，如慕課教學(xué)和微課教學(xué)等等，這兩種教學(xué)模式是最為流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，大學(xué)生們獲取形勢(shì)與政策的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容不再是單一的從書(shū)本、課程中來(lái)，而更多地是從“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)資源中索取和獲得。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的效果會(huì)更好。扎實(shí)推進(jìn)形勢(shì)與政策教學(xué)改革進(jìn)程，創(chuàng)新出更多高效的教學(xué)方法，提升高校形式與政策課程的教學(xué)效率，使得學(xué)生們?cè)跇?shù)立正確世界觀的同時(shí)掌握好國(guó)家的各項(xiàng)形勢(shì)與政策，提升大學(xué)生們的民族自豪感和自信心。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于形勢(shì)與政策課的教學(xué)改革具有非常重要的意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課教學(xué)局限性

目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校的形勢(shì)與政策課程教學(xué)中存在很大的局限性，制約了高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)和發(fā)展。下面對(duì)制約高校“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課程教學(xué)的局限性進(jìn)行分析。

（一）高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量不佳

高校的形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特色和政治特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代下，高校形式與政策課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)著時(shí)代政治特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及國(guó)際關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源共享和信息傳播的能力非常強(qiáng)，大學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解和獲取更多新鮮的時(shí)事政治和經(jīng)濟(jì)要點(diǎn)。而高校現(xiàn)有的形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容明顯呈現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)的問(wèn)題，形勢(shì)與政策課程的教學(xué)內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展不匹配。與此同時(shí)，大學(xué)生們通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取的國(guó)家形勢(shì)與政策相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，明顯與書(shū)本上的形勢(shì)與政策相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容要前衛(wèi)和新鮮，學(xué)生們更愿意去互聯(lián)網(wǎng)中去學(xué)習(xí)，這使得高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，不利于高校形勢(shì)與政策課程的有效開(kāi)展，也不利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程的積極性和創(chuàng)造性，更不利于提升高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效率。

（二）高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)方法過(guò)于單一

目前，很多高校的形勢(shì)與政策課程的教學(xué)方法十分單一，大學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程時(shí)，提不起興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展下，高校的形勢(shì)與政策課程的教學(xué)方法沒(méi)有與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的融合和運(yùn)用，盡管在互聯(lián)網(wǎng)上有很多的形勢(shì)與政策的教學(xué)資源，但是很多的高校老師并沒(méi)有很好的利用這些互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)資源來(lái)豐富高校的形式與政策課程。此外，一些高校老師的教學(xué)觀念和方法還必要傳統(tǒng)和守舊，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，但是他們還是依然堅(jiān)守著自己的那套教學(xué)模式，還是依然保持著守舊的教學(xué)觀念，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，這是不利于高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)效率的提升的。

（三）高校形勢(shì)與政策教學(xué)老師的教學(xué)資源不充足，師資隊(duì)伍不強(qiáng)大

現(xiàn)如今，很多高校的形勢(shì)與政策的教學(xué)老師教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)存在一定的不足。形勢(shì)與政策課程涵蓋了經(jīng)濟(jì)、文化以及政治等多方面的內(nèi)容，而高校的形勢(shì)與政策的老師們并不具備這么全面的知識(shí)，也沒(méi)有這么高的水平和素質(zhì)。一些形勢(shì)與政策課程的教學(xué)老師是從別的專業(yè)老師中借調(diào)過(guò)來(lái)的，他們的教學(xué)水平和教學(xué)資源會(huì)存在很大的局限性，更沒(méi)有更多的精力和能力來(lái)深度挖掘高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)的意義和內(nèi)涵，這對(duì)于大學(xué)生們來(lái)講，也不利于大學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策的教學(xué)課程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的措施

現(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷發(fā)展的條件和背景下，高校的形勢(shì)與政策課程教學(xué)應(yīng)不斷結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)時(shí)代特色和優(yōu)勢(shì)，不斷改革和發(fā)展高校形勢(shì)與政策教學(xué)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)模式和方法，壯大高校形勢(shì)與政策的師資隊(duì)伍，提升高校形勢(shì)與政策教學(xué)課程的內(nèi)容質(zhì)量，提升教學(xué)效率。下面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的措施進(jìn)行研究和分析：

（一）強(qiáng)化和改革高校形勢(shì)與政策教學(xué)內(nèi)容

高校形勢(shì)與政策教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系著國(guó)家、社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的熱點(diǎn)，具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校的形勢(shì)與政策課堂要時(shí)刻保持著課堂教學(xué)內(nèi)容的新鮮性、有趣性和實(shí)效性。高校形勢(shì)與政策的老師們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好備課準(zhǔn)備，對(duì)于所要教學(xué)的內(nèi)容要搜索到第一時(shí)間的熱點(diǎn)和實(shí)事，并對(duì)相關(guān)的新聞、材料和圖片等資料進(jìn)行準(zhǔn)備和把握。與此同時(shí)，針對(duì)高校形勢(shì)與政策教學(xué)內(nèi)容存在滯后性和與實(shí)際相脫節(jié)的特點(diǎn)，高校的老師們要不斷進(jìn)行形勢(shì)與政策課程教學(xué)內(nèi)容的改革和深化，豐富高校形勢(shì)與政策課程的內(nèi)容，不斷吸引大學(xué)生們進(jìn)行形勢(shì)與政策課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，給大學(xué)生們列舉實(shí)際案例，這樣既能豐富高校形勢(shì)與政策的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提升高校學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程的積極性和興趣，有利于提升高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效率，使得大學(xué)生們能夠更好的理解和掌握形勢(shì)與政策所要教授的知識(shí)和內(nèi)容，不斷引導(dǎo)大學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富和創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法

高校的形勢(shì)與政策的課程教學(xué)比較乏味，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程時(shí)，不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)或者偷著在下面玩游戲、看小說(shuō)等，根本對(duì)形勢(shì)與政策這門課程不感興趣，總覺(jué)得形勢(shì)與政策與自己無(wú)關(guān)。為此，高校應(yīng)不斷反思，如何才能夠激發(fā)大學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策的積極性和興趣。那么豐富和創(chuàng)新多樣化的形勢(shì)與政策教學(xué)模式和方法是一條有效激發(fā)大學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程興趣的有效途徑。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展過(guò)程中，我們要將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分融合到高校形勢(shì)與政策的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。高校形勢(shì)與政策的老師們可以將搜集的和形勢(shì)與政策課程相關(guān)的資料以多媒體的形式展示給學(xué)生們，并可以播放一些具有時(shí)效性的時(shí)事政治短片，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程的積極性。在課堂上，老師還可以多加入討論環(huán)節(jié)，分享一下學(xué)生們對(duì)于形勢(shì)與政策教學(xué)課程的內(nèi)容的看法各抒己見(jiàn)，老師再對(duì)學(xué)生們所表達(dá)的意見(jiàn)和想法進(jìn)行糾正和總結(jié)，不僅能夠引導(dǎo)大學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，還能夠提升形勢(shì)與政策課堂的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，高校還以運(yùn)用慕課、微課來(lái)開(kāi)展形勢(shì)與政策的教學(xué)，將這些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互結(jié)合，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，全面深入教學(xué)方式的改革，運(yùn)用多種類、多形式的教學(xué)方法來(lái)提升高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)效率。

（三）壯大師資隊(duì)伍，提升老師的教學(xué)素質(zhì)和水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展背景下，高校的形勢(shì)與政策老師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新形勢(shì)與政策教學(xué)知識(shí)，充分認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并不斷學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)，不斷提升駕馭互聯(lián)網(wǎng)教育資源的能力。高?？梢远ㄆ趯?duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)或者每周組織一次學(xué)習(xí)，不斷豐富老師們的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和觀念，提升高校形勢(shì)與政策老師們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力，進(jìn)而不斷提升高校老師們的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷提升高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)的效率和效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被運(yùn)用到社會(huì)的眾多領(lǐng)域當(dāng)中，有了互聯(lián)網(wǎng)，不僅變方便了人們的生活，更方便了人們的學(xué)習(xí)。高校在進(jìn)行形勢(shì)與政策的課程教學(xué)中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)豐富高校形勢(shì)與政策的教學(xué)內(nèi)容，豐富和創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)模式和方法，不斷豐富和壯大高校教學(xué)的師資隊(duì)伍，激發(fā)高校學(xué)生們學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展，也促進(jìn)高校形勢(shì)與政策課程教學(xué)效率的提升。

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