高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究

陳榮榮

摘 要 對高職院校來講，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升學(xué)生社會適應(yīng)能力的要求，也能讓學(xué)生在走向工作崗位后盡快適應(yīng)工作要求，因此，在高職教育教學(xué)活動中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，是高職院校需要重視考慮的問題。教育教學(xué)改革的不斷推進，高職院校在發(fā)展中也認識到了對學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，但是因多方面因素的影響，在具體的實踐中仍然存在一些問題。本文主要結(jié)合當前高職院校發(fā)展的實際，針對當前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的問題，探討了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對策 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.081

Abstract For higher vocational colleges， emphasis on cultivating students' practical ability and attaching importance to improving students' ability to innovate is a requirement for improving students social adaptability. It can also allow students to adapt to work requirements as soon as possible after moving to work. Therefore， in higher vocational education， in education and teaching activities， the cultivation of students' innovation and entrepreneurship is a problem that higher vocational colleges need to consider seriously. With the continuous advancement of education and teaching reform， higher vocational colleges have also recognized the importance of fostering students' innovation and entrepreneurial ability in development. However， due to the influence of many factors， there are still some problems in the actual practice. This article mainly combines the actual development of higher vocational colleges， and aims at the current student's innovation and entrepreneurial ability training， discusses the corresponding training strategy.

Keywords vocational college students； innovation and entrepreneurship； the status quo； countermeasures； research

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵分析

所謂的創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，在教學(xué)和實踐活動中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育是一種新的教育模式，改變了傳統(tǒng)高職教學(xué)活動中的方法和思想，也推動了教育體制的不斷創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)個性化的人才，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這是高職院校中常采用的一種教學(xué)方式，讓創(chuàng)業(yè)能力成為提升學(xué)生素質(zhì)的途徑，最終培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是相互影響且共同發(fā)展的，創(chuàng)新教育通過新的教學(xué)模式的研究，能培養(yǎng)和提升學(xué)生的整體能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，也為大學(xué)生從從業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者提供可能。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)觀念陳舊

在傳統(tǒng)教育觀念中，認為高職院校的教學(xué)是為了就業(yè)，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動的開展中，也是圍繞提升學(xué)生的就業(yè)能力展開的，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。此外，近些年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，高職院校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，生源參差不齊，很多高職院校的學(xué)生，因高考分數(shù)較低，在后期的學(xué)習(xí)中缺乏信心和約束力，自我學(xué)習(xí)的能力較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，而創(chuàng)業(yè)工作相對難度較大，在具體的創(chuàng)業(yè)實踐中，需要學(xué)生具備吃苦精神，需要長時間的堅持不懈，很多高職院校的學(xué)生難以做到。

2.2 師資隊伍建設(shè)滯后

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推動中，需要教師的指導(dǎo)和配合，教師在其中占有不可替代的作用。當前高職院校發(fā)展中，存在師資力量不足的問題，尤其是一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師相對缺乏。一些高校多以輔導(dǎo)員擔任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者，這些教師因缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在實際的教學(xué)指導(dǎo)中缺乏系統(tǒng)性的知識體系，講課中多是按照書本的知識，照本宣科，對教材的依賴性大，但是單純的教材理論知識，與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際聯(lián)系不大，缺乏實際案例和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的補充，整個教育工作也知識紙上談兵，此外，這種教學(xué)模式下，學(xué)生無法掌握最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，無法掌握真正的技能。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏，配套設(shè)施不完善

高職院校在教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，更要對專業(yè)技能加以訓(xùn)練，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提升學(xué)生工作能力。當前很多高職院校發(fā)展中，對專業(yè)缺乏明確的定位，實際教學(xué)中忽視了實踐能力的培養(yǎng)。而要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識運用到實踐中，需要借助創(chuàng)新實踐活動的開展。當前高職院校發(fā)展中，因資金、場地等條件的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展難度較大，且在傳統(tǒng)教育理念的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足，也影響到實踐活動的開展。另外，當前我國高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等建設(shè)工作中，基本的配套設(shè)施相對不完善，校企合作的模式推動緩慢，合作程度不夠深入，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)相對不足，這些因素的影響，都難以滿足當前高職大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的需求。尤其是在一些經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的地區(qū)，高職院校在具體的活動開展中，缺乏足球資金的支持，這些都是在今后學(xué)生實踐活動開展中需要重視研究的問題。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍缺乏

從國家政策、社會認知度、銀行貸款這些外部因素來看，當前發(fā)展中，雖然國家制定了一些支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，且一些社會單位對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有政策傾向，但是在具體的實踐中，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠，缺乏對自主創(chuàng)新學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵的機制，很多政策并沒有落到實處，整個社會缺乏鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

從高校校園自身的創(chuàng)業(yè)文化氛圍來看，相對貧乏。沒有對創(chuàng)業(yè)教育進行挖掘和積累，一些學(xué)校創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，創(chuàng)業(yè)組織機構(gòu)等，但是數(shù)量較少，缺乏有效的政策激勵機制，忽視了對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，很多社團活動也是流于形式，沒有真正的創(chuàng)業(yè)設(shè)計計劃大賽等，校園缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氣候，無法在潛移默化中讓學(xué)生形成新的創(chuàng)業(yè)觀。

2.5 社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認識誤區(qū)

當前就業(yè)形勢不容樂觀，很多人認為要解決直接就業(yè)的難題，直接讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，還有一些院校在具體的教學(xué)活動中，雖然培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)的技能，但是忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立能力的培養(yǎng)，而這些能力都是學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的能力；還有一些人在教學(xué)中急功近利，忽視了對學(xué)生實際情況的把握，一些學(xué)校雖然認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性，但是缺乏完整的課程體系建設(shè)，只是簡單建立了創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)業(yè)俱樂部等，實際效用不大。

3 高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策探討

3.1 構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，強調(diào)在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識的同時，能將這些知識運用到實踐中，轉(zhuǎn)化為自身能力素質(zhì)，強調(diào)學(xué)習(xí)和實踐相統(tǒng)一，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際訓(xùn)練中，理解相應(yīng)的理論知識，同時提升。

首先，在高校課程設(shè)置中，要做好市場調(diào)研工作，充分了解社會發(fā)展和市場對人才的需求，并結(jié)合具體需求制定科學(xué)的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并針對高校特色專業(yè)的開展，建立特色的課程體系。

其次，要建立高校特色人才培養(yǎng)模式。需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際，以生為本，在實踐中強調(diào)學(xué)生的主體地位，同時，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并了解學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，有針對性地采取措施，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，建立有效的教學(xué)評價機制。在高校人才培養(yǎng)模式的研究中，要對培養(yǎng)的效果進行有效評估，及時發(fā)現(xiàn)模式中的問題，并采取措施加以改正。

3.2 重視雙創(chuàng)教師隊伍的建設(shè)

其一，加強教師自身理論知識體系的完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育中，也會涉及到很多理論知識，教師要指導(dǎo)學(xué)生，首先要重視提升自己的理論知識水平，深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵和知識，在理解的基礎(chǔ)上，重視對當前就業(yè)形勢、社會形勢、政策等多方面的研究，并與理論知識相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，在具體的講解中，將理論知識與社會具體案例相結(jié)合。

其二，加強交流，積累經(jīng)驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐性比較強，教師除了具備專業(yè)的理論知識，還需要有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此，教師要加強與社會企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士的交流與溝通，深入到社會和企業(yè)中。了解具體的工作實際，這樣才能在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

其三，學(xué)校要建立教師激勵機制。通過制度、政策等，鼓勵教師重視自身能力的加強，對于優(yōu)秀的教師采取激勵措施，從而激勵更多教師不斷加強自身水平和能力的提升。

其四，高?？梢苑e極吸收一些有先進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才到高校傳授經(jīng)驗，加強與學(xué)生的交流，并在具體的實踐中給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。

3.3 創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加大政策支持力度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進，還需要政策的大力支持，加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大資金的投入力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺和基地，加強院校的硬件設(shè)施建設(shè)，加強實踐教學(xué)的開放程度，建立一些雙床練習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化器基地等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作提供支持。同時，還要加強學(xué)校與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的認可度，創(chuàng)建良好的環(huán)境。加強校企合作，共同探討科學(xué)的高校人才培養(yǎng)體系，企業(yè)要為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的實訓(xùn)基地，提升學(xué)生的實踐能力。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校與一般高校不同，更加重視對學(xué)生實踐能力和綜合能力的提升。素質(zhì)教育的不斷推進，我國高職院校人才培養(yǎng)中，也認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要意義。當前素質(zhì)教育開展中，我國雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中，因多方面因素影響，仍然存在一些問題，未來發(fā)展中，要結(jié)合高校發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，制定特色的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 劉亞蘋，郭軍城，孟濤.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究[J].校園英語，2018（2）：30.

[2] 饒錦，葉培發(fā).高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、不足及對策[J].知識窗（教師版），2017（8）：13.

[3] 李雪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].新校園（上旬），2017（8）：31.

[4] 盧真.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2017.34（2）：67-68.