鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

李豐

摘 要 從改革和健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)足球教學(xué)的目的出發(fā)，簡要分析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育教師自身專業(yè)水平低、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任不重視、比賽少、以及場地器材因素的影響是阻礙中小學(xué)足球教學(xué)的主要問題，并闡明了問題存在的原因。文章隨之提出了相應(yīng)的對策、方法，為更好地開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)足球教學(xué)提供了寶貴意見。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū) 中小學(xué) 足球教學(xué)

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.090

Abstract Starting from the aim of reforming and perfecting the teaching of primary and secondary schools in the township and village areas， this paper briefly analyzes the current situation of football teaching in primary and secondary schools in the township and township areas， and finds that the main problems that impede the teaching of primary and secondary school football are the low professional level of the teachers， the lack of attention to the school leaders and the class teachers， the less competition and the influence of the field and equipment factors， and clarifies the reasons for the problem. The article then puts forward the corresponding countermeasures and methods， and provides valuable advice for better developing the football teaching in primary and secondary schools in towns and villages.

Keywords township area； primary and middle school； football teaching

0 引言

時至2018年，我國中小學(xué)足球教學(xué)領(lǐng)域已取得許多喜人成果。校園足球的開展以及足球進課堂的推手作用，使得中小學(xué)體育課堂豐富生動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從總體情況看，目前學(xué)校體育教學(xué)已有較好的起點，但發(fā)展狀況卻參差不齊。對校園足球飛速發(fā)展所占社會地位的認識不夠成為了制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)足球教學(xué)的一大“攔路虎”。場地的缺乏、器材的數(shù)量與質(zhì)量因素、體育教師的綜合素質(zhì)水平不高、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的忽視等諸多原因也使得農(nóng)村中小學(xué)足球教學(xué)未能順利開展；再加上足球氛圍的不濃烈，貫徹與落實難度徒增。

1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 中小學(xué)體育教師足球?qū)I(yè)水準低

論來源，中小學(xué)體育教師一般是省內(nèi)外各師范院校的畢業(yè)生以及退伍軍人。然而，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生回本地教書的人數(shù)很少，足球?qū)I(yè)的老師更少，大部分畢業(yè)后選擇了大中城市去就業(yè)，而沒有真正投入到農(nóng)村教育教學(xué)的第一線；就退伍軍人而言，因缺乏基本的專業(yè)知識而難以接受和吸收先進的科學(xué)教學(xué)理論與方法，因而他們只能憑自己既有的經(jīng)驗和感覺教學(xué)，無法科學(xué)地組織教學(xué)和提高教學(xué)效果。教師自身的不足，缺乏足球?qū)I(yè)知識，對足球教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，很難提高學(xué)生的興趣。

1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任不重視

很大程度上來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在左右著中小學(xué)足球教學(xué)。一方面，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)自身并不是體育的熱愛者，認為提高升學(xué)率才是硬道理，默認擠占體育課，縮減體育活動時間。另一方面，文化成績較好的學(xué)生，一旦熱衷于足球訓(xùn)練，班主任就會及時跟進，通過談話，勸阻孩子把更多的時間放到文化學(xué)習(xí)中來，對孩子足球興趣的培養(yǎng)不得不半途而廢。再一方面，對足球?qū)I(yè)體育教師的引進和非專業(yè)體育教師的培訓(xùn)也只字不提，這樣一來，造成了師資力量缺陷和結(jié)構(gòu)不合理。

1.3 比賽較少

比賽是足球教學(xué)過程中發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動技能最重要的方式之一。足球比賽的最終目的是爭取比賽勝利，比賽全過程是攻守雙方技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理水平的激烈較量。因此爭強、好動是廣大中小學(xué)生在生理發(fā)育時期的共同特點，他們渴望通過比賽來證明自己，填充自己的表現(xiàn)欲。比賽就其實質(zhì)來講，也是教學(xué)訓(xùn)練效果、培養(yǎng)教育水平、組織工作、運動實踐能力總的考核。

1.4 受場地器材因素影響

1.4.1 場地

一直以來，場地的缺乏和不足對農(nóng)村中小學(xué)足球教學(xué)形成了巨大的阻力。首先由于學(xué)校本身所占面積不夠，無法建設(shè)標準足球場。不難發(fā)現(xiàn)大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校在其周圍很難另覓空間來壯大學(xué)校。除縣屬學(xué)校外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校田徑場達不到400米甚至300、200米標準，遇到同堂情況場地顯得尤為緊張。其次是場地本身條件差，表面為亂石泥巴，凹凸不平，存安全隱患，不能組織教學(xué)。沐校園足球春風(fēng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)田徑場改造到2017年才有了項目，但還未全面施工。

1.4.2 器材

器材數(shù)目的多少及質(zhì)量的好壞也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)足球教學(xué)的一個比較棘手的問題。目前，除條件較好的學(xué)校外，很多學(xué)校足球數(shù)量不夠，在教學(xué)過程中不能每人一球，于是某些單個練習(xí)有很多同學(xué)處于休息狀態(tài)，這樣將嚴重影響到課的密度。再就是球質(zhì)，橡皮球和皮革球混雜。一方面，中小學(xué)生尚處在生長發(fā)育時期，生理機能尚未成熟，在教學(xué)過程中，橡皮球充氣后過硬容易帶來損傷，而彈性超出正常值，也將影響到練習(xí)效果。課堂教學(xué)中還缺少移動式球門、小球門、以及防守模特和立桿等必要的足球器材，使得一些技術(shù)動作的練習(xí)無法進行。這些因素限制了老師的備課和課題教學(xué)，影響學(xué)生對足球產(chǎn)生持續(xù)的興趣和愛好。

2 對策研究

2.1 提高認識，明確足球運動的特點與作用

在足球教學(xué)過程中，無論是教還是學(xué)，對足球運動要有較正確的定位和認識。足球運動是世界上最受人們喜愛，開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。經(jīng)常從事足球運動，不僅培養(yǎng)良好的性格，還可以培養(yǎng)人的意志力、自制力、責(zé)任感及勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、勇于克服困難、團結(jié)協(xié)作、密切配合、集體榮譽感、守紀律等思想品德。足球運動是全面鍛煉和健全體魄的良好手段，經(jīng)常從事足球運動，可以提高人的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，并能改善和增強神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能，有利于青少年的成長。

2.2 體育教師綜合素質(zhì)的提高

教師在教學(xué)中地位比較恒定，教師仍是教學(xué)過程的指導(dǎo)者和管理者。但是，在教師指導(dǎo)作用的表現(xiàn)形式和對于發(fā)揮主導(dǎo)作用的要求上，要發(fā)生一些新的變化，如何在短時間內(nèi)完成好足球課教學(xué)，這種主導(dǎo)作用的難度更加大。比如，當代社會的體育活動信息渠道多，學(xué)生視野比較開闊，課外知識技能有所增加，在教學(xué)過程中怎樣發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這對教師要求比過去難多了。足球課教學(xué)中還要善于抓住學(xué)生的心。體育教師要迅速轉(zhuǎn)變觀念。對于學(xué)生，只要老師改變教法，悉心的教，使學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)樂，學(xué)生便會喜歡上這樣的足球課和這樣的體育教師。因此作為教學(xué)主管部門應(yīng)重視足球教師的繼續(xù)教育，借鑒同行寶貴經(jīng)驗，適時外出考察和進修，提高足球教師的專業(yè)水平。

2.3 建立完善的競賽體制

針對練多賽少這一現(xiàn)象，應(yīng)建立學(xué)校足球聯(lián)賽，宜在節(jié)假日和周末進行，這樣可避免與文化課程的沖突，更能為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任以及任課教師所接受。同時，也應(yīng)對參賽學(xué)生提出文化成績方面的要求，抓住他們強烈要求參賽的心理，使其文化成績不但不因足球比賽而下滑，更能維系在較高的水平。

尤其值得一提的是小型足球比賽的開展，小型足球比賽就是指每個參賽隊少于11人，場地規(guī)模小于標準場地，比賽時間相對短的足球競賽活動。小型足球比賽受場地、器材限制小，參賽人數(shù)可多可少，易于組織，頗受歡迎。目前，在國際上普通較廣，有統(tǒng)一競賽規(guī)則的小型足球比賽包括7人制、室內(nèi)5人制、4人制和3人制等幾種。

2.4 與高一級學(xué)?！奥?lián)姻”

廣大中小學(xué)生在校期間的各種學(xué)習(xí)鍛煉都有一個共同的目標，那就是邁進高校的大門，繼續(xù)深造。與高一級學(xué)校“聯(lián)姻”，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，可解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長最擔(dān)心的問題——升學(xué)。又可為高校足球運動的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。與高一級學(xué)?！奥?lián)姻”是除提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)以外的又一重要環(huán)節(jié)。它能有力的回答，甚至消除因足球教學(xué)帶來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長之間的誤解、矛盾。應(yīng)著重考慮，加大工作力度，使其能很好地開展起來。

2.5 加強場地器材的建設(shè)與管理

2.5.1 加強場地建設(shè)和可利用率

首先，政府部門要起到龍頭作用，投入專項資金，興建和改造足球場；其次，要解放思想，必須正確認識學(xué)校體育場地建設(shè)的作用，端正對學(xué)校體育的態(tài)度，既要重視德育、智育，也要重視體育，使學(xué)校造就出德、智、體全面發(fā)展的人才。大膽采用各種措施，鼓勵體育局、企事業(yè)單位和個人等社會力量建設(shè)足球場地。再次，將場地綜合利用。即有效地對籃球場、排球場、空曠地、室內(nèi)田徑棚進行改良，劃成若干小場地。由此，形成政府、集體、個人三結(jié)合的投資體系，采用政府投入、企業(yè)贊助、社會捐贈等融納各方面資金來建設(shè)學(xué)校場地，建成一些資金投入不大，而符合廣大學(xué)生參與體育鍛煉和體育教師教學(xué)的非標準足球場地。

2.5.2 優(yōu)化器材條件

在器材的添置和提高質(zhì)量的環(huán)節(jié)上，首先要合理調(diào)節(jié)經(jīng)費，然后按教育部有關(guān)規(guī)定添置必需的用于足球教學(xué)的專門器材，如移動式球門、小球門、防守模特、立桿等。球的使用也應(yīng)從簡，只要使其符合中小學(xué)身體生長發(fā)育要求，確保其課堂練習(xí)密度和課的正常運行就行。

3 結(jié)論

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)足球教學(xué)是體育教學(xué)過程中一個重要的部分，他不但對于整個學(xué)校體育教學(xué)工作很重要，而且對于教師來說也至關(guān)重要。因此，無論是學(xué)校教育管理，還是教師自身發(fā)展，還是學(xué)生身心的全面發(fā)展，研究和關(guān)注中小學(xué)足球教學(xué)工作都十分重要。

參考文獻

[1] 柳克奇.我國學(xué)校體育課程教學(xué)目標體系的構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2004.11（2）：93-95.

[2] 楊立.甘肅省青少年足球現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2004.1.

[3] 楊一民.中國體育教練員崗位培訓(xùn)教材[M].人民體育出版社，1997.

[4] 孫俊山.教育原理[M].高等教育出版社，2001.8.

[5] 曲宗湖 楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民體育出版社，1999.

[6] 羅希堯.中學(xué)體育教材教法[M].高等教育出版社，2001.

[7] 中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組.中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M].北京體育大學(xué)出版社，1998.

[8] 陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].中國輕工業(yè)出版社，1999.6.

[9] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，2001.