高校實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)化配置研究

摘要：在高校院系建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教育機(jī)制的重要組成部分，如何合理規(guī)劃與利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源已成為當(dāng)前高校進(jìn)行課程體系調(diào)整的關(guān)鍵問(wèn)題。在復(fù)合性技能型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)各種實(shí)訓(xùn)資源合理分配，優(yōu)化管理機(jī)制已成為提高教學(xué)效率的重要途徑。鑒于此本文就當(dāng)前高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源配置方面存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具體的控制策略，以供廣大讀者參考。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)訓(xùn)資源；優(yōu)化配置；問(wèn)題研究

一、 引言

根據(jù)教育部高校教學(xué)體系建設(shè)規(guī)劃以及當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高等教育體系所占比例越來(lái)越大。做好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，不僅能健全學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，促進(jìn)學(xué)生形成健全的實(shí)踐認(rèn)知模式。雖然我國(guó)很多高校都加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，在人力、物力上都給予了支持，但是很多高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源管理和利用方面仍存在較大缺陷，重投入輕產(chǎn)出。下面就存在的問(wèn)題做出詳細(xì)分析。

二、 當(dāng)前高校實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題

（一） 實(shí)訓(xùn)資源配置不合理

從目前我國(guó)高等教育體系發(fā)展建設(shè)狀況來(lái)看，高校實(shí)訓(xùn)資源配置不合理，資源使用缺乏明確具體的規(guī)劃。近年來(lái)我國(guó)很多院校，包括高職院校、民辦院校、普通本科院校都加大了學(xué)院的實(shí)訓(xùn)資源投入，在人力、物力方面都給予了支持，很多學(xué)科院系都建成了配套設(shè)施完善、管理體系健全的實(shí)訓(xùn)基地。雖然在一定程度上改善了學(xué)院的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)起到了一定的推動(dòng)作用，但部分高校缺乏具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，缺乏實(shí)訓(xùn)資源的具體使用目標(biāo)，很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒(méi)有得到充分利用，在一定程度上造成了資源浪費(fèi)。

（二） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍人才結(jié)構(gòu)問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍是促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，要由素質(zhì)過(guò)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、技能水平過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才擔(dān)任。當(dāng)前高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍配置方面存在著不足，缺乏技能導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教師，具備專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的教師數(shù)量明顯不足。例如有的院系只配備了一名實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)際上該名教師還負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)訓(xùn)資源的管理，導(dǎo)致針對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得不了預(yù)期教學(xué)效果。

（三） 實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置不合理

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握技能、技術(shù)的主要途徑，但目前很多高校缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程體系，不能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科建設(shè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程。雖然很多學(xué)科院系看起來(lái)有著較為豐富的實(shí)訓(xùn)資源，有著專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但事實(shí)上，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備得不到有效利用，缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃體系，很多課程設(shè)置缺乏有效的聯(lián)系，理論課程和實(shí)踐課程設(shè)置缺乏連續(xù)性，學(xué)生很難根據(jù)所學(xué)理論正確操作，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、 針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)訓(xùn)資源利用方面存在問(wèn)題的優(yōu)化策略

（一） 實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)化配置

為減少高校實(shí)訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)，提高資源利用效率，高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)資源管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置相應(yīng)的管理人員，針對(duì)各學(xué)科院系的實(shí)訓(xùn)資源統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置要由學(xué)校教務(wù)處牽頭實(shí)施，實(shí)訓(xùn)資源管理機(jī)構(gòu)要設(shè)置在教務(wù)處管理體系中，針對(duì)各學(xué)科院系專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置實(shí)訓(xùn)中心，每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心要有一到兩名管理人員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)業(yè)務(wù)，保障學(xué)校每個(gè)學(xué)科院系的學(xué)生都有充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。各個(gè)院系實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)情況，找出各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備是否存在相同或者相近的情況，要在院本部和學(xué)科內(nèi)部實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源共享，避免資源重復(fù)建設(shè)。

（二） 成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)條件，高校應(yīng)充分重視實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，可通過(guò)校企培養(yǎng)、社會(huì)招聘、聯(lián)合引進(jìn)、協(xié)調(diào)使用等方法引進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人才。在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師技能和素質(zhì)培養(yǎng)方面，應(yīng)針對(duì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)情況設(shè)置繼續(xù)教育機(jī)制，安排相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教師，走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線、社會(huì)實(shí)踐前沿學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)教師眼界，提高其技能水平。同時(shí)在每個(gè)學(xué)期應(yīng)針對(duì)實(shí)訓(xùn)教師，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和技能考核，要以定期綜合考察為手段，促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)引導(dǎo)。

（三） 完善實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前高校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題，就要改變傳統(tǒng)以老師為核心的課程教學(xué)機(jī)制，要以項(xiàng)目、具體的實(shí)踐任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程。一方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)作用，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)課程，另一方面，要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程資源進(jìn)行全面整合，結(jié)合社會(huì)人才培養(yǎng)模式和企業(yè)生產(chǎn)管理的特點(diǎn)，淘汰落后不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)科目，構(gòu)建新的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向化培養(yǎng)，設(shè)置具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

綜上所述，實(shí)訓(xùn)資源與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高等教育體系中有著非常重要的作用，良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化機(jī)制是保障高效開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。只有分析當(dāng)前高校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)資源配置方面存在的問(wèn)題，并找到相應(yīng)的解決策略，才能優(yōu)化高校的實(shí)訓(xùn)資源配置，構(gòu)建符合新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)課程體系，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高資源使用效率，降低實(shí)訓(xùn)成本，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：趙瑩，遼寧省大連市，大連科技學(xué)院。