幼兒園小班打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放初探

摘要：本文對(duì)幼兒園打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放生活化、有效化、綠色化、層次化、多樣化進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；打擊樂；材料；投放

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)?！蔽覀冎溃“嘤變耗挲g小，自控能力弱，但小班是幼兒音樂培養(yǎng)的最佳時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，為此我們精心為小班幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們年齡特點(diǎn)的音樂區(qū)域，投放不同類別的打擊樂器，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好，在敲敲打打玩玩樂樂中激發(fā)音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造，促進(jìn)音樂發(fā)展。

一、 打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放生活化

當(dāng)區(qū)域時(shí)間慢慢逼近的時(shí)候，每個(gè)游戲區(qū)域內(nèi)也慢慢聚集了喜歡這里的孩子，孩子們很天真，都想要玩自己喜歡的游戲。有那么一個(gè)區(qū)域不一會(huì)就聚集了非常多的孩子，于是我想要去了解一下孩子們的想法。我詢問一個(gè)孩子：“小朋友，這個(gè)音樂區(qū)已經(jīng)有這么其他小朋友了，你為什么還是要堅(jiān)持玩這個(gè)區(qū)域呢？”小朋友很開心地說：“今天我來得很早很早的，就為了等時(shí)間到，所以好不容易才能有位置，之前因?yàn)槊看味家驗(yàn)闆]有位置所以不能玩”，聽著回答看出了他的執(zhí)著于是我又問道：“你那么想要在音樂區(qū)玩是為什么呀？”，孩子也很興奮就著音樂區(qū)的“小樂器”說：“我喜歡這些瓶子和罐子因?yàn)榍么虬l(fā)出的不一樣的聲音，很好玩，也很好聽”。隨著時(shí)間音樂區(qū)的滿座，大家都非常有序也非常熟悉般的選擇自己喜歡的“小樂器”，“小樂器”中有用裝著不同東西的小酸奶瓶，也有能敲出不同聲音的玻璃瓶，還有簡(jiǎn)易的用奶粉瓶做成的小鼓，其中一個(gè)小朋友還打開了音樂。隨著音樂的響起，孩子們仿佛在開始著一場(chǎng)屬于他們的音樂會(huì)，交換著玩著不同的樂器，有的小朋友還開始隨著音樂擺動(dòng)著身體，時(shí)間是有限的，有些小朋友還沒有玩到一些想要玩的“樂器”，說著明天要更早。

根據(jù)以上音樂區(qū)的例子可以看出幼兒非常喜歡該區(qū)域游戲活動(dòng)，“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的音樂區(qū)域游戲”是我們音樂區(qū)開展的重要內(nèi)容，《綱要》要求選擇的材料貼近幼兒生活，組織開展的活動(dòng)是幼兒感興趣的內(nèi)容，因此幼兒每天早上爭(zhēng)先恐后的積極參與該區(qū)域游戲，體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)生活化的目標(biāo)要求。

二、 打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放有效化

為了增強(qiáng)該區(qū)域的吸引力，我們首先是裝飾音樂區(qū)，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，精心布置出簡(jiǎn)單美觀的舞臺(tái)，地上也鋪上溫馨漂亮的地毯，設(shè)置了小話筒、舞臺(tái)道具，表演服裝、裝飾物等讓這一區(qū)域活動(dòng)區(qū)吸引幼兒積極參與；其次，興趣是最好的老師，我們選擇適合小班幼兒的音樂，節(jié)奏感強(qiáng)，有歌詞有情節(jié)，能夠一邊表演一邊演唱，充分激發(fā)和保持幼兒對(duì)音樂的興趣，在觀看圖譜和創(chuàng)作圖譜的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的興趣；同時(shí)我們還投放生動(dòng)的多樣化的打擊樂器，吸引幼兒在溫馨、輕松的氛圍下讓幼兒感受音樂的美，能積極主動(dòng)地與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，感受打擊樂合作表演帶來的快樂。

三、 打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放綠色化

想要完成一個(gè)屬于孩子們的音樂世界，樂器是非常重要的，而對(duì)于小朋友而言，材料往往就是讓他們產(chǎn)生興趣和意愿的源泉，因此選擇孩子們熟悉的材料來制作“樂器”是一種很好的方式，往往能使幼兒不由自主地產(chǎn)生“我要玩這個(gè)”的想法。而在打擊樂器材料的選擇上，我們特別注重材料投放的環(huán)?；缥覀?cè)谝魳贰洞笥旰托∮辍坊顒?dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集廢舊物品礦泉水瓶、沙子、石子，清洗干凈做成的石子瓶代表大雨，沙子瓶代表小雨，也有一些家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)意制作，用大豆瓶代表大雨，小米瓶代表小雨都可以；我們?cè)谝魳贰哆^家家》打擊樂活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)收集廢舊鍋碗瓢勺等餐具，清洗干凈來當(dāng)作打擊樂器等，不同的音樂有不同的打擊樂器，在選擇打擊樂器的制作方面，我們一方面注重廢舊物品的再利用，體現(xiàn)材料的環(huán)?；硪环矫?，我們也做到對(duì)材料投放的嚴(yán)格把關(guān)，保證選擇的材料制作的打擊樂器無毒、無害、無危險(xiǎn)，使幼兒在安全、健康的操作活動(dòng)中快樂發(fā)展。

四、 打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放層次化

何謂層次化，其實(shí)顧名思義很簡(jiǎn)單，就是將樂器由簡(jiǎn)單到較難，由基礎(chǔ)到提升，慢慢地實(shí)現(xiàn)材料上的逐層變化。這樣的層次性不僅能讓孩子們慢慢提升自己的一種能力，也能讓他們體會(huì)到一種探索與發(fā)展的過程。從基礎(chǔ)的小樂器到難度慢慢提升的樂器操作，這樣讓孩子們產(chǎn)生到一種想要挑戰(zhàn)想要進(jìn)步的想法。舉例而言，在小班的初期，先投放鈴鼓引導(dǎo)幼兒先用一種樂器為音樂敲擊節(jié)奏，在學(xué)習(xí)鈴鼓演奏的基礎(chǔ)上，我們?cè)傺驖u進(jìn)的有一種樂器到兩種到多種樂器投放，在音樂的投放上也是先選擇簡(jiǎn)短的音樂到稍長(zhǎng)然后到復(fù)雜的音樂，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)水平由淺入深，由易到難，體現(xiàn)遞進(jìn)性的目標(biāo)。

五、 打擊樂活動(dòng)區(qū)材料投放多樣化

材料提供的多樣性能夠從以下兩點(diǎn)說明，首先在音樂區(qū)樂器的選擇和配置上，有盡可能地選擇多種不一樣的材料制作不一樣的“樂器”，這樣也能盡可能孩子們的不同需求，也讓他們體會(huì)更多不一樣的東西。并且這些材料資源的使用不是單一性的，在不同階段的小班到中班，可以使用這些不一樣的樂器來開展一場(chǎng)音樂的比拼。

材料的選擇以及“樂器”的制作并不是隨意性的選擇，需要根據(jù)孩子們的一些想法，意愿并且結(jié)合實(shí)際情況去挑選制作。并且不是做完一些就可以完成所有，為讓孩子們感受到挑戰(zhàn)與進(jìn)步的感覺，就需要據(jù)實(shí)際情況不定期的更換一些材料以滿足需求。其中在材料選擇的方面，需要考慮的首位就是孩子們的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還要不斷挖掘活動(dòng)和游戲內(nèi)在的有意義的教育價(jià)值，讓孩子們不是為玩而玩，而是能夠通過游戲?qū)⒑⒆觽兊呐d趣培養(yǎng)出來，并且還能夠一定程度上的培養(yǎng)孩子在視覺、聽覺以及操作能力，通過打擊樂活動(dòng)區(qū)的設(shè)置來完成對(duì)孩子們一些能力的提升和培養(yǎng)，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在屬于他們的音樂世界中逐步成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：劉青敏，河南省鄧州市，鄧州市幼兒園。