淺談如何在語文教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

趙淑英

摘 要：語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，只要教師摒棄陳舊觀念，自覺樹立全新的教育理念，充分發(fā)揮文本的橋梁作用，著力提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)，主動(dòng)做學(xué)生的良師益友，就能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；師生關(guān)系；構(gòu)建

近年來，隔三差五就能聽到有關(guān)校園暴力的新聞事件，本應(yīng)純潔美好的師生關(guān)系卻變得令人悲哀和擔(dān)憂；那種血肉豐滿、鮮活靈動(dòng)的課堂卻變得呆板麻木、死氣沉沉；那種熱情和諧、親密無間的師生關(guān)系卻變得冷淡隔膜、疏遠(yuǎn)陌生！師生關(guān)系的不和諧使我們的教育陷入一種尷尬困窘的境地。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“如何在語文教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、摒棄陳舊觀念，自覺樹立全新的教育理念

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。作為新時(shí)代的人民教師，要自覺摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)過程中，教師不能獨(dú)占課堂的發(fā)言權(quán)和支配權(quán)，不能讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)的被支配狀態(tài)，惟師命是從，不能越“雷池”一步。教師要牢固樹立“學(xué)生是主體”的教育思想，要尊重學(xué)生人格，和學(xué)生平等地交流溝通。只有營(yíng)造出一種民主、平等的氛圍，才利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，才可能取得良好的教育教學(xué)效果。

要搞好教學(xué)，首先要樹立民主公平的教育理念。所謂“民主”，表現(xiàn)為彎下身子，對(duì)學(xué)生的各種意見要寬容和兼聽。所謂“公平”，表現(xiàn)為教師對(duì)每一位學(xué)生要公正對(duì)待，一視同仁，努力保護(hù)弱勢(shì)群體，關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生。關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，不偏愛優(yōu)等生，不歧視學(xué)困生，不排斥問題學(xué)生。在我的課堂上，我從不給學(xué)生帶“緊箍咒”，時(shí)常運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，從不限制學(xué)生的思維，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生做到暢所欲言。比如在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時(shí)，有的學(xué)生對(duì)鮑西婭假扮律師提出疑問，對(duì)劇本矛盾雙方誰是誰非提出疑問。我索性停下準(zhǔn)備好的思路，和大家一起討論起來。學(xué)習(xí)《魚我所欲也》時(shí)，我把“非攻”說成“仁愛”，立刻有學(xué)生提出更正，我及時(shí)改正并向大家致歉。這樣一路走來，學(xué)生不但沒有因?yàn)槲业氖д`而輕看于我，反倒對(duì)我更加尊重與喜歡，幾乎每一節(jié)語文課都是在輕松愉悅、和諧快樂的氣氛中度過的。

二、注重知識(shí)更新，著力提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”，如今是信息化時(shí)代，學(xué)生的信息攝入量隨時(shí)會(huì)超過老師，中小學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，注重知識(shí)更新，才能不被時(shí)代拋棄，才不會(huì)讓學(xué)生失望。我每年訂閱大量的權(quán)威性的教育教學(xué)期刊，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》《教育研究》《班主任》等。還主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，如蘇赫姆林斯基的《給教師的建議》，孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》，吳非的《不跪著教書》，李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》……這些精神食糧讓我在課堂內(nèi)外能夠揮灑自如，讓學(xué)生對(duì)我更加親近和敬佩，而我不會(huì)以一種居高臨下的姿態(tài)面對(duì)他們，而是以老師和朋友的雙重身份和他們交流、聊天、分享。我和學(xué)生那種和諧密切、隨意親近的關(guān)系一直為同事所羨慕。

三、發(fā)揮文本橋梁作用，把課堂變?yōu)閹熒楦泄缠Q的平臺(tái)

語文本身就是一門極具感召力的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮文本的橋梁作用，多渠道使語文課堂教學(xué)變?yōu)閹熒楦泄缠Q的平臺(tái)，這對(duì)于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系具有不可替代的橋梁作用。以《金色花》為例，教師在課授過程中和學(xué)生一起體會(huì)孩子在幾次變化中的童真童趣，體驗(yàn)小小孩子對(duì)媽媽無聲勝有聲的純潔無瑕的愛；在學(xué)習(xí)課文《黃繼光》時(shí)，當(dāng)學(xué)生沉浸在“黃繼光終于站起來了，他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”這種英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我就適時(shí)介紹一些我國(guó)歷史上英雄人物的傳記，讓學(xué)生感受中華民族生生不息的奮斗精神；當(dāng)我教完《電腦住宅》時(shí)，我就介紹一些科普讀物和我國(guó)科學(xué)研究的最新成果，讓學(xué)生感受科技對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感……師生的情感在不知不覺中進(jìn)行了碰撞激蕩，師生、生生、師生與文本之間發(fā)生共鳴，這對(duì)促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展有著不可估量的作用。

四、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，主動(dòng)做學(xué)生的良師益友

我們知道，語文教學(xué)的天地是十分廣闊的，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建不僅僅局限于課堂上，更可以延伸到廣闊的生活空間中。我在班上建有“心靈驛站”，這樣，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)日常生活中遇到的問題和煩惱投到班級(jí)“心靈驛站”，其中有初戀了內(nèi)心緊張不安不知道如何是好的，有與父母發(fā)生矛盾沖突的不知道怎樣處理的，有學(xué)習(xí)壓力過大晚上失眠的……老師定期查收并一一給予答復(fù)解決。這樣不但解決了學(xué)生的煩惱，而且更進(jìn)一步地增進(jìn)了師生之間的感情。所以建立班級(jí)“心靈驛站”，主動(dòng)傾聽學(xué)生心聲，多方面了解學(xué)生的心理需求，并對(duì)癥下藥，實(shí)時(shí)分析解決，做學(xué)生的良師益友，是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的重要舉措。

語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，能更容易建立起和諧親近的師生關(guān)系。愿我們以高度的責(zé)任感，用一顆對(duì)事業(yè)赤誠(chéng)的責(zé)任心，一顆對(duì)學(xué)生熾熱的愛心，把我們無私的愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，如果這樣，我們就一定能構(gòu)建起良好和諧的師生關(guān)系，并能迸發(fā)出更強(qiáng)大的教育正能量，培養(yǎng)出心智健全，情感健康，品質(zhì)優(yōu)良的新世紀(jì)合格的人才！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 岳松偉