淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性

牟元金

【摘 要】如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性是老師們在教學(xué)過程中尋求解決的關(guān)鍵問題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們可以通過在教學(xué)過程中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用合理的教學(xué)方法，做好充分的課前準(zhǔn)備；進(jìn)行適當(dāng)且合理的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)這三種方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 有效性 提高

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.153

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，再加上想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性就離不開老師與學(xué)生們的共同努力。課堂是學(xué)生們獲取知識的主要地方，如何巧妙的利用課堂提高教學(xué)的有效性一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)老師們尋求解決的重要問題。本文在此對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性進(jìn)行了一定的討論。

一、在教學(xué)過程中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵階段。在此階段的小學(xué)生們都是初步接觸到數(shù)學(xué)，都對這門學(xué)科充滿著興趣與向往。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該抓住這個機(jī)遇，巧妙的設(shè)計和應(yīng)用一些有趣的教學(xué)方法和教學(xué)題材來培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)的難度較小且與學(xué)生們的日常生活非常的貼近，老師可以在課堂上通過對數(shù)學(xué)問題的生活化講解，來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義與用途。比如，在進(jìn)行一些較為抽象的數(shù)學(xué)公式和概念的講解時，或者本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系不大時，老師需要靈活的進(jìn)行教學(xué)，可以依據(jù)學(xué)生們身邊的一些事件進(jìn)行提問，從淺顯易懂的方面來引發(fā)學(xué)生們的思考，并鼓勵學(xué)生們進(jìn)行交流與討論，這樣不僅能讓學(xué)生們踴躍的加入到了數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，也讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解更加的簡單與透徹。

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還需要注重對學(xué)生課堂參與度的提高，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。老師可以通過對一些難易度適中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理的提問，讓學(xué)生們進(jìn)行積極的回答，老師可以對回答正確的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，讓學(xué)生獲得一定的成就感。對于回答錯誤的學(xué)生，老師在糾正錯誤后需要立即對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，不能讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。老師還可以組織學(xué)生們分小組進(jìn)行交換意見與討論，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)彼此不同的學(xué)習(xí)方法與思維，在這樣樂于學(xué)習(xí)的良好氛圍下，學(xué)生們可以進(jìn)行熱烈的討論，并促進(jìn)學(xué)生們相互的學(xué)習(xí)與競爭，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興趣。

二、采用合理的教學(xué)方法，做好充分的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是決定一節(jié)課堂好壞的關(guān)鍵，一堂優(yōu)秀的課堂離不開老師在課前充分的投入與準(zhǔn)備。首先，老師要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度制定合理的教學(xué)計劃，對于本節(jié)課的課堂內(nèi)容與重點(diǎn)進(jìn)行羅列，這樣更利于學(xué)生們對于課堂內(nèi)容的掌握。老師還要給學(xué)生們布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生們在課前就對教學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，這樣不僅有利于學(xué)生跟進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)度，還有利于學(xué)生們在課前就對所學(xué)知識進(jìn)行了一定的自主性思考，學(xué)生還可以將不懂的問題做好標(biāo)記，以便在課堂上及時的向老師提出并解決，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，老師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不一定只是局限在課本上，老師可以利用已經(jīng)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，時刻關(guān)注最新最前沿的數(shù)學(xué)研究，更新自身的知識儲備。老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、書籍等方式收集一定的數(shù)學(xué)趣聞與故事，通過PPT等工具生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)的趣味。最后，老師要合理的利用教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)資料的重要來源，其余的課外資料都是對教材的補(bǔ)充。所以，老師在課前準(zhǔn)備時不能脫離教材的內(nèi)容，老師要對教材進(jìn)行充分與透徹的了解，對知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，以便在課堂講解時具有邏輯性與突出性。

教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重中之重。合理的教學(xué)方法不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高。但是，不同的老師都有著各自不同的教學(xué)特色與方法，而且每個學(xué)生也都有著各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適應(yīng)的教學(xué)方法。

有些學(xué)生對于一些老師的教學(xué)方法會存在一定的適應(yīng)困難，所以需要學(xué)生們要及時的向老師反映自身在學(xué)習(xí)上存在的困難，以及要對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便適應(yīng)老師的教學(xué)習(xí)慣。同時也需要老師虛心的接受學(xué)生們提出的意見與要求，對于自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思與改進(jìn)。再加上隨著時代的進(jìn)步，教育在一直不斷的進(jìn)行著改革，教學(xué)的內(nèi)容與要求也在一直不斷地進(jìn)行著調(diào)整，因此老師要與時俱進(jìn)的對自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善。

三、進(jìn)行適當(dāng)且合理的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生們要了解數(shù)學(xué)知識、概念與公式，還要求學(xué)生們能對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的應(yīng)用與計算，再加上小學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性與自主性都較差，所以就需要老師給學(xué)生們布置一定的學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生們進(jìn)行計算與練習(xí)，在做作業(yè)的過程中，學(xué)生和老師都可以通過作業(yè)的正確率來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中可能存在的問題與不足，老師可以在習(xí)題答疑時，進(jìn)行詳細(xì)的講解與強(qiáng)調(diào)，以便加深學(xué)生們的理解與印象。

老師在給學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，還要在結(jié)合當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容的同時，可以進(jìn)行一定的拓展與補(bǔ)充。但是，老師要注意對作業(yè)的難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐?。?dāng)數(shù)學(xué)作業(yè)太簡單時，這樣雖然有利于對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的考察，也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的樹立，但是很難真實的反映學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況以及靈活應(yīng)用公式的能力。當(dāng)布置的數(shù)學(xué)作業(yè)太難時，雖然一定程度上對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了一定的培養(yǎng)，但是多數(shù)情況下會加長學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與心理壓力，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心受到大大的打擊，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也隨著減少。所以，老師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要充分的考慮到學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異以及學(xué)習(xí)能力，選取適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還可以維護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性具有一定的作用。

簡而言之，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，就需要老師在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)計劃與方法，還要注重突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，積極的投入到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過老師與學(xué)生們的合作，共同努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性。