淺談工藝分析在數(shù)控加工中的重要性

胡春寶

【摘 要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，制造業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，已經(jīng)不再是以前那個依靠人工技術(shù)的時代了，新興工藝的發(fā)展和消費者的需求迫使我們不斷提高產(chǎn)品的工藝技術(shù)含量，增強企業(yè)的競爭力，雖然企業(yè)對搞技術(shù)含量工人有了更高的要求，但是我國的中職學校卻顯得有些手足無措和慌亂，不知道如何應(yīng)對這一現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】教學模式 工藝問題 數(shù)控

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.039

前面我們說到絕大部分數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生達不到企業(yè)對他們的技藝要求，一方面可能是學生在學習時不夠?qū)Ｐ挠霉?，另一方面可能就是因為中職學校對數(shù)控機床專業(yè)的了解還不夠透徹，認為學生只要掌握了相應(yīng)的理論知識便可以立足于企業(yè)，立足于社會，殊不知消費者現(xiàn)在對工藝的要求越來越高，本文主要針對中職學校在數(shù)控機床專業(yè)的教學模式進行探討并闡述其工藝分析的重要性。

一、學校在教學模式上存在的問題

近幾年來隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國的數(shù)控加工企業(yè)如雨后春筍般茁壯成長，但也正是由于這些企業(yè)的發(fā)展，讓我們難以琢磨到底哪家企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是可信的，數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展也使得數(shù)控機床專業(yè)成為中職學校的熱門專業(yè)，但是有很大一部分畢業(yè)生在進入企業(yè)后達不到公司對他們的技藝要求。大多數(shù)數(shù)控機床專業(yè)的老師在傳授知識時只是要求學生掌握較為表面的理論知識并不會和學生在工藝分析上展開深層次的討論，這就造成了學生無法滿足企業(yè)要求的窘?jīng)r，在課堂上老師永遠是主動的一方，學生只會被動的接受知識并且課后也不會去挖掘書本上的精華，有很大一部分老師也認為工藝分析對還沒進入企業(yè)實習的學生來說很困難，所以學生也就無法明白工藝分析在數(shù)控機床中的重要性，這對我國數(shù)控技術(shù)的發(fā)展相當不利，在一定程度上阻礙了我國制造業(yè)發(fā)展。

二、工藝分析對數(shù)控機床發(fā)展的重要性

我們知道工藝分析是一切工作順利發(fā)展的前提，工藝分析是加工中心的前期準備工作，工藝分析的好壞就決定了加工中心生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量，工藝制定的合理與否在一定程度上也會影響程序的編制、機床的加工效率和零件的加工精度，為了確保加工中心生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是符合消費者的要求的，我們就必須編制出一套合理得當?shù)募庸こ绦?，這就需要我們的學生熟練掌握編程語言和編程程序，還要了解加工中心的工作原理和性能特點，同時還需熟練掌握工件的加工工藝，為數(shù)控機床的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此中職學校應(yīng)該加強對學生在工藝分析的學習能力，培養(yǎng)他們熟練掌握加工編程語言和程序而不是像以前那樣只要求學生掌握一定的理論知識，作為國家科技技術(shù)發(fā)展的搖籃，我們一定要密切關(guān)注學生的學習成績和動手操作能力，工藝分析主要包括零件圖分析，而零件圖分析方法又包括尺寸標注方法分析、輪廓幾何要素分析以及精度和技術(shù)要求分析，因為工藝分析包括的內(nèi)容對初學者來說較為陌生，因此我們在教學過程中應(yīng)該采用循序漸進的方式，慢慢引導學生學習，逐步掌握工藝分析的內(nèi)容，為他們進入企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，提高數(shù)控機床企業(yè)的競爭力。

三、提高學生在工藝分析上的能力

（一）改抽象化教學為具體化，引進國外先進教學方法

大多數(shù)中職學校只關(guān)注學生的理論學習成績而忽視了學生的動手操作能力，老師在課堂上傳授知識也是根據(jù)課本來講，很少和學生分享自己以前在企業(yè)的工作經(jīng)驗，而對初學數(shù)控專業(yè)的學生來說理論知識無疑是晦澀難懂的，這在一定程度上會造成學生的厭學情緒，學生在課堂上接收到的知識不僅抽象還難以理解，因此我們在教學過程中應(yīng)該改抽象化教學為具體化，同時引進國外先進教學方法助力學生在數(shù)控機床中工藝分析的學習，比如，我們可以組織學生參觀我國規(guī)模較大的數(shù)控機床加工企業(yè)，讓他們提前體驗到工作實景，創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生到企業(yè)的加工中心，實實在在讓他們感受到工藝分析環(huán)節(jié)對加工中心生產(chǎn)產(chǎn)品的重要性，我們也可以在企業(yè)高級工人的指導下，讓學生切身參與到工藝分析實例當中，這樣具體化的教學對于學生提高動手操作能力只會有益無害，同時作為教育工作者的我們也應(yīng)該不斷引進國外先進教學方法，與時俱進，為我國數(shù)控機床企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)可塑之才。

（二）深度學習工藝分析所包含的內(nèi)容

前面我們提到工藝分析最主要的是零件圖分析，而零件圖的分析又包括了尺寸標注方法分析，在這一分析法下要求零件圖結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，然后再靈活運用尺寸標注法輔助我們完成工藝分析，它保證了零件圖的精確度，在輪廓幾何要素分析下，我們要教會學生計算每個節(jié)點坐標，在零件圖進行自動編程時對所有元素進行定義，幾何要素法的充分利用有利于確保工藝分析的準確性，最后我們在進行工藝分析時要利用精度和技術(shù)要求分析，這是工藝分析的重要內(nèi)容，它是正確合理選擇加工方法、加工時長的重要保證因素。

我們作為教育工作者都十分明白這幾種方法對于工藝分析的重要性，但是老師在講授這幾種方法時只會把表面知識教給學生，并不會在課堂上和學生們展開討論，學生也只知道幾種方法的存在，而不知道如何運用這幾種方法，所以作為教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生深度學習工藝分析所包含的內(nèi)容，這樣等到學生工作后面臨難題時也不至于手足無措，感覺對數(shù)控機床還停留在表面認識的狀態(tài)。

（三）一切從實際出發(fā)，不斷激發(fā)學生學習興趣

因為在學習工藝分析時難免會接觸到各種公式和圖例，文字描述也極為繁瑣，學生容易對學習產(chǎn)生厭倦之感，而且書本上的知識以及數(shù)據(jù)對于初學數(shù)控機床專業(yè)的學生來說理解并掌握它們是個不容小覷的問題，這就要求我們在授課時要不斷激發(fā)學生的學習興趣，俗話說得好“興趣是最好的老師”，只要學生對學習工藝分析產(chǎn)生了興趣，那么后面的學習也將迎刃而解，學生在計算或者構(gòu)思時遇到難題時，身為老師和引導者的我們應(yīng)該及時幫助他們解決問題，通過師生互相研討而得出的方案更具有實用性。因為書本上的關(guān)于工藝分析的數(shù)據(jù)對于學生來說就是一個數(shù)據(jù)而不具有它本身的意義，因此我們在教學過程中可以和數(shù)控機床加工企業(yè)進行合作，從他們那里得到我們所需要的東西，拉近學生和知識的距離，讓學生感覺不是所有的數(shù)據(jù)都是那么的陌生，它們來源于生活之中，一切從實際出發(fā)有利于學生不斷提高對工藝分析方法的理解，助力他們的學習。

總的來說，工藝分析在數(shù)控機床加工中是最為重要的環(huán)節(jié)，我們必須讓學生明白這一真理并通過實踐檢驗，不斷提高教學質(zhì)量為我國制造業(yè)的發(fā)展塑造棟梁之才。