趣味田徑教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

楊貴芳　金汪芝

【摘 要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大專教育在我國有了很大的發(fā)展，在培養(yǎng)專業(yè)人才，增強(qiáng)我國人才隊(duì)伍建設(shè)上發(fā)揮了非常重要的作用。以往的時候，在大專教育階段，人們把大量的精力都用到了學(xué)生文化知識或者相關(guān)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，對于體育教育重視程度明顯不夠，許多學(xué)生出現(xiàn)了身體素質(zhì)不過關(guān)的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑 教學(xué)法 大專體育 運(yùn)用分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.011

伴隨著當(dāng)前我們國家在教育領(lǐng)域中的改革推進(jìn)，大專體育教育也受到了很好的重視，大專體育教學(xué)，是一個比較復(fù)雜的內(nèi)容，許多學(xué)生對于體育活動內(nèi)容興趣不夠，存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，尤其是對于田徑項(xiàng)目，大量的實(shí)踐證明，趣味田徑教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣，充分發(fā)揮體育教學(xué)的功效作用。

2000年以來，全社會對于體育教育更加的重視，人們對于身體健康也提出了更多的期待，在當(dāng)前大專教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)是一個非常重要的組成部分，學(xué)生在參與的過程中，不僅能夠鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且還能磨煉自己的心性，有助于健康心靈的塑造。大專階段的體育教學(xué)，相對其他教育階段來說，要豐富得多，包括田徑等實(shí)踐項(xiàng)目，但是，由于田徑等運(yùn)用需要學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與，在參與的過程中非常的艱辛，需要付出一定的體力和汗水，這就使得一些學(xué)生出現(xiàn)了退縮或者畏懼的現(xiàn)象，這些都不利于調(diào)動起學(xué)生參與體育教學(xué)的基本興趣，通過大量教學(xué)研究，趣味田徑教學(xué)法的運(yùn)用，能夠很好的解決這些問題，并提升整體的教學(xué)效果。

一、趣味田徑教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

趣味田徑教學(xué)法，是伴隨素質(zhì)教育不斷發(fā)展而來的，注重的是學(xué)生參與興趣性的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分的感受到田徑教學(xué)不是在完成任務(wù)，而是讓自己在快樂參與中鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。這種教學(xué)法，包括的內(nèi)容復(fù)雜，環(huán)節(jié)也非常多，老師在實(shí)際的教學(xué)中，必須要把每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)與之有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能充分的發(fā)揮趣味田徑教學(xué)法的作用。

（一）與課前準(zhǔn)備活動結(jié)合

在上體育課之前，一般都是需要組織學(xué)生進(jìn)行課前活動準(zhǔn)備，以往的時候，都是組織學(xué)生進(jìn)行一些簡單的熱身運(yùn)動。按照趣味田徑教學(xué)法的要求，在這個階段，老師需要對準(zhǔn)備活動的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，以此來激發(fā)起學(xué)生參與的興趣。首先，老師應(yīng)當(dāng)打破以往過于死板的熱身形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些“聽數(shù)抱團(tuán)”“抽簽唱歌”等具有娛樂性質(zhì)的內(nèi)容，讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中既能放松了身體，也對田徑教學(xué)有了新的不一樣認(rèn)識。其次，努力把準(zhǔn)備活動打造成為課堂教學(xué)的一個延伸部分，如果本節(jié)課要組織學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，那么，在課前準(zhǔn)備階段，可以組織學(xué)生開展“喊號捉人”等這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在參與的過程中，增進(jìn)緊張娛樂體會，也能夠練習(xí)自己的反應(yīng)速度，從而為整堂教學(xué)課的順利進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)；如果本節(jié)課要進(jìn)行長跑這方面的訓(xùn)練，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些呼吸方面的鍛煉，逐步增強(qiáng)學(xué)生的吸氧能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的調(diào)控自己的呼吸節(jié)奏，這樣在實(shí)際參與長跑教學(xué)的時候，學(xué)生才能更好的調(diào)整好自己的狀態(tài)，從容的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

（二）與技能教學(xué)結(jié)合

在實(shí)際趣味田徑教學(xué)中，如果能夠有技能教學(xué)結(jié)合起來，也能取得非常好的效果。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，技能這一部分的教學(xué)，老師一般是在課前準(zhǔn)備階段給學(xué)生講一下，然后就完全交給學(xué)生自己進(jìn)行摸索，這種教學(xué)使得學(xué)生對于技能這一部分不是特別了解，而且也不能體會到技能訓(xùn)練的重要性。而趣味教學(xué)法則是把各種形式的技能訓(xùn)練融入到趣味活動中。例如，如果是進(jìn)行的長跑教學(xué)，老師可以把“撕名牌”的互動引入到實(shí)際的教學(xué)中，在這個活動進(jìn)行之前，老師可以從理論層面對長跑的相關(guān)技能要求、注意事項(xiàng)等進(jìn)行全面深入的解讀，通過這種撕名牌的方式調(diào)動起學(xué)生參與的積極性來，這樣學(xué)生自身的興趣性就比以往有了顯著提升。

（三）與素質(zhì)練習(xí)結(jié)合

以往的時候，老師組織學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練的時候，更多的是組織學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，對于素質(zhì)這方面的考慮比較少，這樣在實(shí)際田徑訓(xùn)練中，學(xué)生是很難有素質(zhì)方面的突破的。在趣味田徑教學(xué)中，老師則把田徑教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了分解，與實(shí)際的游戲活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中以游戲的方式增強(qiáng)了自我的體能素質(zhì)，例如，為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，老師可以組織學(xué)生練習(xí)比賽跳繩、踢毽子等趣味活動，學(xué)生在這些活動中，不僅感受到了濃濃的樂趣，而且還不斷的磨礪了自己的體能素質(zhì)，當(dāng)真正面對田徑訓(xùn)練項(xiàng)目的時候，就不再感覺到困難，畢竟有了大量的這樣基礎(chǔ)素質(zhì)儲備。

（四）與課后運(yùn)用結(jié)合

體育課結(jié)束之后，怎樣進(jìn)行課后總結(jié)，也是一個重要的影響因素。以往的時候上完體育課，一般學(xué)生就直接解散了，這樣學(xué)生的身體始終處于緊繃狀態(tài)，沒有從相對疲勞的狀態(tài)中解放出來。從趣味田徑教學(xué)法的層面上來看，老師應(yīng)組織學(xué)生開展一些放松行的游戲活動，讓學(xué)生在這些活動中逐步放松下來。

二、趣味田徑教學(xué)法對外部條件的利用

（一）對普通場地的利用

在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用趣味田徑法沒有特殊的場地需求，教師應(yīng)根據(jù)場地等具體情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，如場地寬闊平整，可進(jìn)行接力賽、障礙賽等體育活動；場地較小，則可進(jìn)行蛙跳等游戲。在合理利用場地的同時，控制學(xué)生的運(yùn)動量，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等因素受到場地的影響。

（二）對教學(xué)器材的利用

趣味田徑教學(xué)的特點(diǎn)在于其趣味性，而在課堂上對教學(xué)器材進(jìn)行充分利用，正可以讓體育教學(xué)的趣味性得到有效提升。首先，利用球類、標(biāo)志旗等常見的體育器具開展教學(xué)活動，通過運(yùn)球過障礙、定點(diǎn)傳球等具有游戲性質(zhì)的體育活動完成教學(xué)任務(wù)。其次，將專業(yè)的體育設(shè)備應(yīng)用到初中體育教學(xué)中來，如自動發(fā)令計時裝置、精確測量儀器等，既可以吸引學(xué)生，也能夠豐富學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)體育文化意識，使學(xué)生真正認(rèn)識到體育教學(xué)的必要性，充分發(fā)揮體育器材在體育教學(xué)中的積極作用。

綜上所述，趣味田徑教學(xué)法在當(dāng)前大專體育教學(xué)中具有非常重要的作用，對于其實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容我們必須要深入的研究，這樣才能充分發(fā)揮其作用，調(diào)動起學(xué)生對田徑教學(xué)內(nèi)容的興趣來。

參考文獻(xiàn)

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