小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新研究

陳武瓊

【摘 要】新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。首先，數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最重要的組成部分，數(shù)學(xué)是一個(gè)探索關(guān)系，應(yīng)用關(guān)系的學(xué)科。其次，數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 講學(xué)方法 創(chuàng)新研究 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.029

近些年來(lái)，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，課堂已經(jīng)成為了開(kāi)展所有數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)最為主要的場(chǎng)所，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都只注重效益，將課堂整體效果以及實(shí)際效率忽略。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有些數(shù)學(xué)教師利用延長(zhǎng)上課時(shí)間以及題海戰(zhàn)術(shù)等來(lái)提升自身的教學(xué)質(zhì)量，這些方法雖然在短時(shí)間之內(nèi)取得了一定的效益，但是，不管是在心理上還是在生理上，都為學(xué)生施加了很大壓力，本文中，筆者就關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效性進(jìn)行探索。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性要完善備課

教師想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須要在備課之前對(duì)當(dāng)前實(shí)施的新課程改革的理念進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，在數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人，數(shù)學(xué)教師知識(shí)引導(dǎo)教學(xué)以及組織教學(xué)的人，由此可見(jiàn)，新課程理念一直都在提倡一種將學(xué)生作為中心的教育教學(xué)的思想，這一思想的提出旨在能夠使小學(xué)生在和諧、民主以及愉快的數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂氛圍里面對(duì)于新知識(shí)實(shí)施主動(dòng)和積極的探索，進(jìn)而能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。此外，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材的意圖，做好自身相關(guān)備課工作，新課標(biāo)中已經(jīng)明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，而不是將數(shù)學(xué)教材教好，理由就在于教材是一種固定、死的東西，而學(xué)生是靈活的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠教會(huì)學(xué)生教材，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握以及理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在自身的備課過(guò)程中，做到備教材、備學(xué)生以及備教法。

二、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，也都直接或間接的應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)要通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例。例如“用人民幣購(gòu)買(mǎi)物品”、“粉刷墻壁中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“長(zhǎng)（正）方體的包裝問(wèn)題”、“利息利率問(wèn)題”等問(wèn)題，都取材于社會(huì)生活實(shí)際，把這些內(nèi)容引進(jìn)課堂，豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)顯示出生動(dòng)活潑的局面。這樣可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，選取內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，要是其年齡段感興趣，做得了的。只有這樣，學(xué)生才能在活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。發(fā)展解決問(wèn)題的策略，體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開(kāi)放題的應(yīng)用上，以開(kāi)放題為載體來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開(kāi)放題的類(lèi)型很多。在開(kāi)放題的使用中要注意，開(kāi)放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問(wèn)題；開(kāi)放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開(kāi)放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上，生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

四、在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來(lái)科學(xué)地看待世界，這就是數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最重要的組成部分，數(shù)學(xué)是一個(gè)探索關(guān)系，應(yīng)用關(guān)系的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化關(guān)系意識(shí)是培養(yǎng)整體意識(shí)、轉(zhuǎn)換意識(shí)、探索意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)的前提，從而具備良好的創(chuàng)造意識(shí)，人的數(shù)學(xué)意識(shí)的高低強(qiáng)弱無(wú)時(shí)無(wú)刻不反映出來(lái)，數(shù)學(xué)意識(shí)的強(qiáng)弱，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，就要學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問(wèn)題的各種機(jī)會(huì)。教師教學(xué)的基本方式就不應(yīng)該是“授予”而應(yīng)是“引導(dǎo)”，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，而應(yīng)包括自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新等多種形式。只有這樣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力才是有益的。真正意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)是“兒童自己的數(shù)學(xué)”，而不是成人的數(shù)學(xué)，是學(xué)生在生活與活動(dòng)中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)。從某種意義上說(shuō)，小學(xué)生是為了了解他們周?chē)氖澜缍鴮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一種手段，重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)人的一般發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育，數(shù)學(xué)教師有不可推卸的責(zé)任。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)未來(lái)21世紀(jì)人才的需要，我們必須不斷地摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施過(guò)程，全面地完成九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)。

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