多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王丹

【摘 要】在充分結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，本文著重就多媒體應(yīng)用于教學(xué)的必要性，應(yīng)用方式以及需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡釋。以便于讀者了解到更多多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也指出只利用多媒體教學(xué)的片面性，提出應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)應(yīng)用 初中數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.104

多媒體是集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)還有影視為一體的兩種及其以上媒體的綜合，是科技發(fā)展的產(chǎn)物，近些年來(lái)多媒體被不斷地引入教學(xué)之中。數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高的一門(mén)學(xué)科，多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，可以化抽象為具體，降低難度，幫助學(xué)生理解以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。除此以外，多媒體教學(xué)還有一些其他優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)教師教學(xué)大有裨益。本文結(jié)合自身教學(xué)，研究多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)常常是令人頭疼的學(xué)科，數(shù)學(xué)相比語(yǔ)文以及英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科有著很大的不同，它不僅要求學(xué)生有語(yǔ)言學(xué)科的理解能力，還要求學(xué)生具備抽象的邏輯思維理解能力。這對(duì)于學(xué)生的能力提出了更高的要求，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上面培養(yǎng)而來(lái)的抽象邏輯思維能力還能夠進(jìn)行遷移，對(duì)于物理等理科學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。在初中階段，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，發(fā)展來(lái)的思維能力還為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)鋪墊的作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)具有幫助學(xué)生更好的理解抽象內(nèi)容、增加課堂容量和吸引學(xué)生注意等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。避免了單一教學(xué)方式的單調(diào)性，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有其自身的意義存在。因此，在初中教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是十分有必要的。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生理解

就數(shù)學(xué)教材中涉及到的圖形旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱以及這些內(nèi)容而言，其對(duì)學(xué)生的空間思維想象能力要求較高，一些基礎(chǔ)較差或者空間思維能力較弱的學(xué)生經(jīng)常在教師講解這些內(nèi)容時(shí)無(wú)法想象出具體的圖形。這部分學(xué)生缺乏抽象思維能力，對(duì)于過(guò)于抽象的概念也難以理解，感到學(xué)習(xí)吃力，通常因?yàn)檫B續(xù)幾次的成績(jī)低然后面臨來(lái)自家長(zhǎng)和教師的壓力，最后徹底失去學(xué)習(xí)興趣。除了學(xué)生自身原因以外，教師也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，多媒體技術(shù)就能夠充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，利用圖片或者是視頻向?qū)W生呈現(xiàn)這些立體圖形以及相互之間的關(guān)系。

譬如，在教授與“相交線與平行線時(shí)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多教師通常都會(huì)提到一些基本性的結(jié)論。當(dāng)然這種教學(xué)方式的意義是不可否認(rèn)的，然而對(duì)此類(lèi)理論性知識(shí)點(diǎn)的講解方式就是通過(guò)視頻的方式去進(jìn)行教學(xué)演練，將課本上講述的知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式直觀地展示出來(lái)。也就是播放一段兩直線無(wú)限延長(zhǎng)后相交和平行視頻來(lái)闡釋這一概念。對(duì)于“投影和視圖”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)而言，毫無(wú)疑問(wèn)，利用多媒體技術(shù)將會(huì)起到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。

（二）吸引學(xué)生注意，增加課堂趣味

由于數(shù)學(xué)科目?jī)?nèi)容的理解起來(lái)相對(duì)困難，很容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上變得乏味而無(wú)趣。這給教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量的提升就無(wú)從談起了。要知道過(guò)去采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)，教師要么別出心裁，要么特別受學(xué)生歡迎才能較好的引起大部分學(xué)生的注意。但在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之后這一情況得到了一定程度的改善，多媒體技術(shù)本身就是集圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)一體的結(jié)合體，可以隨意切換形式去傳授知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以增加一些特別的聲音來(lái)吸引學(xué)生注意，或是結(jié)合一些圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)增加課堂趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)的趣味性。

（三）增加課堂容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)會(huì)占據(jù)教師很大一部分時(shí)間，而且教師在板書(shū)的時(shí)候無(wú)法觀看到學(xué)生的情況。很多學(xué)生會(huì)利用教師板書(shū)的這部分時(shí)間在后面做一些小動(dòng)作，導(dǎo)致其他學(xué)生也被分散注意力。板書(shū)所花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)，就意味著課堂容量會(huì)相對(duì)的縮小，因?yàn)檎n堂內(nèi)容越多，板書(shū)就越多，板書(shū)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)限制課堂容量的大小。利用多媒體技術(shù)則可以解決課堂容量這一問(wèn)題，板書(shū)的內(nèi)容可以利用多媒體展示，課堂上板書(shū)的時(shí)間被課前準(zhǔn)備所代替。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí)可以解決課堂上板書(shū)的教學(xué)時(shí)間，還能更好地觀察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，一舉兩得。

三、利用多感官的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與性

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要避免過(guò)度依賴多媒體教學(xué)甚至是只依靠多媒體而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)對(duì)于教師有種種便利之處，但是如果只依靠多媒體教學(xué)無(wú)法達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在初一時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到“正方體的展開(kāi)與折疊”這一內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展示出各種正方體及其展開(kāi)圖，甚至還能有動(dòng)態(tài)的操作步驟和過(guò)程圖，還能夠較為生動(dòng)具體的為學(xué)生呈現(xiàn)生活中各種正方體物品的展開(kāi)過(guò)程視頻。教師不在利用多媒體的情況下無(wú)法完成如此多的具體細(xì)致的例子展示，不能否認(rèn)多媒體技術(shù)在這方面所具備的優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是用眼睛觀看的過(guò)程。要想最大程度的提高學(xué)習(xí)效率，必須采用多感官學(xué)習(xí)法，通過(guò)各種方式，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感覺(jué)等各個(gè)感官進(jìn)行刺激。同時(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、觸覺(jué)，使學(xué)生的多感官受到信息刺激，全方位的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。多媒體教學(xué)的展示只能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，不能最大程度的提高教學(xué)效率。因此，必須要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效地調(diào)整。例如，在教授與“正方體的展開(kāi)與折疊”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示正方體的動(dòng)態(tài)展開(kāi)步驟和效果圖之外，教師還可以在課前準(zhǔn)備一些正方體物體的教學(xué)道具，或者要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)可拆卸或者折疊正方體物體，播放視頻之后要求學(xué)生自己動(dòng)手做，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)感官。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)科，初中也是一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)階段，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中扮演著一個(gè)引導(dǎo)者和傳授者的角色。教學(xué)方式的改善、教學(xué)質(zhì)量的提高，就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、學(xué)習(xí)壓力的減小和學(xué)習(xí)成績(jī)的上漲。因此，在隨著科技進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，新的教學(xué)方式的產(chǎn)生，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)，并且將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高自己的教學(xué)能力，更好為學(xué)生服務(wù)。