初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

李永梅

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)上的提升，對學(xué)生動腦思考能力和空間想象能力要求更強(qiáng)。但是總體來說，萬變不離其宗，只要學(xué)生能夠掌握重要知識點，學(xué)會找到根源，那么不管是什么樣的題型，都有能力探討出來。初中數(shù)學(xué)主要知識來源就是教師的教導(dǎo)指引，那么，良好的教學(xué)方法就成了提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 方法探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.144

在初中時代，學(xué)好數(shù)學(xué)的益處不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生進(jìn)入較好的高中學(xué)校，還能夠提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)，比如動腦思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、空間想象能力等，而這些也會對學(xué)生以后的發(fā)展起到很大作用。在初中，學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)的大部分時間都是在課堂上，一名教師只有自身有好的教學(xué)方法才能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過和同事的互相交流探討，以及向優(yōu)秀老教師請教，我得到了以下有效的教學(xué)方法經(jīng)驗。

一、課前備課也要講方法

雖然教師自己經(jīng)歷了小學(xué)到高中，再進(jìn)入大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，總結(jié)出了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，但是教師自己的方法不一定就能夠適用在所有的學(xué)生身上，所以只有從零開始，認(rèn)真做好每一步才能夠提高教學(xué)的有效性，備課就是其中的第一步。每一位教師在課前都會認(rèn)真的備課，不過備課也是有方法的。備課也講究尋其道，謀其術(shù)，方能知其源。教師備課時應(yīng)該先瀏覽一遍教學(xué)大綱，找到重要知識點，然后再觀看一遍課本上的內(nèi)容，這樣才能做到教學(xué)心中有數(shù)，同時可以勾畫下重點內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識與難點雜糅。隨后在備課本上面寫下內(nèi)容時，可以換位思考，站在學(xué)生的立場上想一想哪些問題會更難理解，面對學(xué)生個體的差異化，教師也應(yīng)該想一想如何能夠讓理解得慢的學(xué)生跟上來，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)行突破，從而更加優(yōu)秀。每個學(xué)生接收知識的能力不同，所以一堂課上講授的內(nèi)容也應(yīng)該適當(dāng)，做到顧及大部分學(xué)生。在備課時，教師不僅僅要知道這節(jié)課該講什么，該如何講，以上問題都應(yīng)該考慮到位，這樣全方位的備課才能夠有效地提高教學(xué)的有效性。

二、把握課堂時間，巧妙講授知識

一節(jié)課程只有幾十分鐘，但是教師會講很多的知識，所以課堂上的時間真是一寸光陰一寸金。學(xué)生一走神，就可能錯過了很多內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率就是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵，以下是我總結(jié)的幾點數(shù)學(xué)教師在課堂上可以采用的教學(xué)方法。

（一）講解時語言應(yīng)生動形象

數(shù)學(xué)的某些概念非常復(fù)雜，難以深入理解，這個時候教師的語言描述就對幫助學(xué)生理解起到了至關(guān)重要的作用。用通俗易懂的語言將深奧的概念解釋出來，學(xué)生才能夠深入理解知識點，萬變不離其宗，根源都理解了，其余的擴(kuò)展題型還怕什么呢？

（二）講解時巧用比喻，注意數(shù)形結(jié)合

對于初中初學(xué)，有些傳統(tǒng)的知識點靈活度不夠，掌握起來也不容易，如果這個時候教師能夠巧用方法，幽默風(fēng)趣地講課，學(xué)生的注意力也更能夠集中。比喻是生活中不可缺少的修辭方法。數(shù)學(xué)是帶有一定抽象性的學(xué)科，比喻能夠用具體的事物將抽象的事物轉(zhuǎn)換過來，學(xué)生就更加容易理解了。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同的是，幾何幾乎從小學(xué)到高中都有學(xué)習(xí)，并且由淺入深，循序漸進(jìn)。初中時，數(shù)學(xué)對于幾何的考察雖然還是偏向于平面幾何，但是對于平面幾何的運算已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的程度，并且已經(jīng)開始從單純的平面圖形向空間幾何延伸。教學(xué)時，應(yīng)該講究數(shù)形結(jié)合，因為這個時候的學(xué)生，大部分的空間想象能力與對數(shù)學(xué)的記憶能力并沒有達(dá)到相當(dāng)高的程度。那么數(shù)形結(jié)合是什么呢？由數(shù)到形，數(shù)形結(jié)合這種方法巧妙地把抽象的數(shù)量關(guān)系用圖形體現(xiàn)出來。比如說在做一個向量的題時，單單憑借想象力是非常難以理解這種東西的，但是你把它畫出來，腦子里就會對這個東西產(chǎn)生具體的印象，從一定程度上來說接受了有這個事物的存在。做題時也更加順利。當(dāng)然，不僅僅是在教師講課時要運用數(shù)形結(jié)合的方法，學(xué)生自己在做題思考的時候也可以多運用數(shù)形結(jié)合，在大腦里形成一種條件反射幫助自己思考。教師在不知不覺中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，在課堂上教師應(yīng)該多多運用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣學(xué)生不僅能夠輕松學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W到新的學(xué)習(xí)方法。

（三）熟能生巧，巧能生精，多做多得

大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！卑褧x透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應(yīng)手。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是同樣的道理，數(shù)學(xué)的知識點很多，單說哪一個特別重要是不可能的，很多知識都是相輔相成的。在課下時，教師可以布置一些思考題，一則可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，二則能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。除此之外，學(xué)生自己也要有做題的意識。初中考試的題型都比較系統(tǒng)，只要做得多，學(xué)會了題的套路，考試的時候就會得心應(yīng)手。但是這樣傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法也有弊端，一味的做題刷題會讓學(xué)生的思維受到局限，在面對新型的題型時，思考起來可能就會有很大的難度。所以課后專門的思考題就很關(guān)鍵，教師也要去鼓勵學(xué)生們多多思考。

（四）鼓勵學(xué)生在糾錯課堂上講解自己的方法

對于數(shù)學(xué)來說，它的答案雖然只有一個，但是做出答案的方法卻有很多，有的方法可能復(fù)雜一點，有的可能就會簡單一點。在課堂上，教師會對錯題進(jìn)行講解，這個時候，教師就可以請學(xué)生自己來講解自己的做題方法，這樣會讓其他學(xué)生獲得一種新的方法，還可以讓講解的學(xué)生理清自己的思路，在以后遇到這種題型時做起來就運用自如了。而鼓勵學(xué)生們自己來講題，會增長他們的自信，也會鼓勵學(xué)生們自己去創(chuàng)新思考，使他們的創(chuàng)新思考能力得到提升。

三、課后改題

學(xué)生們做完了作業(yè)，教師都會收起來進(jìn)行批改。一般的人會認(rèn)為教師只是檢查作業(yè)的完成程度而已，其實不然，對于教師來說，學(xué)生們的作業(yè)是教學(xué)情況的反饋。在批改作業(yè)時，教師能夠直觀地知道學(xué)生們對哪塊知識點掌握得比較薄弱，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，針對性地進(jìn)行二次講解。而有時候?qū)W生們做題的方法，也能夠給教師帶來思維的啟發(fā)。這樣教師能夠總結(jié)出簡便的方法，講題時思維邏輯才能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)，有利于學(xué)生們理解并掌握數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的知識點比小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點更加繁雜，它的多方面轉(zhuǎn)換和輔助對學(xué)生的大腦靈活程度要求也越來越高。培養(yǎng)出學(xué)好數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生不是一件容易的事，只有教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出新方法、新經(jīng)驗，并且運用在自己的教學(xué)中，這樣才能夠提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。