網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)思考

彭軍霞

【摘 要】語文研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的小學(xué)生。因此在小學(xué)語文中開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是十分值得探討的課題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文 研究性學(xué)習(xí) 思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.102

語文研究性學(xué)習(xí)以其獨特的優(yōu)勢成為語文課改的一個亮點，充分利用網(wǎng)絡(luò)，更利于研究性學(xué)習(xí)的開展。它根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語文教學(xué)改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的小學(xué)生。因此在小學(xué)語文中開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是十分值得探討的課題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行呢？下面談?wù)勎业囊恍┯^點和做法。

一、建立合理的研究小組研究

小組的建立要考慮到小組人數(shù)不能太多，一般3-5個人為宜。而且為了讓每個小學(xué)生都有探索研究的機(jī)會，都能通過學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展，因而要通過學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展，因而要考慮在小學(xué)生自愿的情況下，讓認(rèn)知水平、探索能力、語言表達(dá)、計算機(jī)素質(zhì)各有千秋的小學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。這樣，各小組之間的綜合水平大致相等，保證每個小學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上得到更加自由、充分的發(fā)展。

二、選擇合適的研究主題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的，值得注意的是小小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷不廣，這就決定了其研究的課題只能是些簡單的、淺顯的、貼近小學(xué)生實際的、能激發(fā)小學(xué)生興趣的主題。

可以進(jìn)行如下研究：一是單元主題研究小學(xué)語文教材中，各單元的課文之間是互相關(guān)聯(lián)的，因此，可能考慮把整個單元的課文聯(lián)結(jié)在一起進(jìn)行研究，以達(dá)到單元的訓(xùn)練目標(biāo)。二是單項主題研究課文中有很多令小學(xué)生感興趣的內(nèi)容和較難解決的疑點，教師引導(dǎo)小學(xué)生從做事背景、做事中的人和事、閱讀方法、寫作特色等方面去選題。三是系列主題研究如作文系列、閱讀系列等。作文系列又可以分為寫人系列、寫事系列、寫景系列……系列主題的研究可以使小學(xué)生更系統(tǒng)認(rèn)識、掌握知識和規(guī)律，形成閱讀、寫作的技能。四是其他主題研究性學(xué)習(xí)如果僅僅刻板地與教學(xué)聯(lián)系，未免使這充滿智慧的學(xué)習(xí)方式缺乏靈性，因而還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生把平時他們談?wù)撟疃?、爭議最大、與自身生活有著密切聯(lián)系的話題作為研究課題。這些課題最大限度地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生渴望去學(xué)習(xí)。

三、收集資料，合作探究

在語文研究性閱讀必須在資料信息方面有一定量的積累之后才能進(jìn)行。而資料信息的收集需要有廣泛的閱讀，它們的來源可以是教材的內(nèi)容，也可以是報刊雜志，也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)信息。專題研究性閱讀是開放性的閱讀，它將打破傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中從書本到書本、從書本到作業(yè)的封閉性閱讀模式，給小學(xué)生以更多的獲取資料信息的方式和渠道，將為小學(xué)生以后獲取信息、解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。在收集資料這一環(huán)節(jié)，筆者指導(dǎo)小學(xué)生著眼于大的文學(xué)時期，考慮大范圍的文學(xué)趨向，要求小學(xué)生充分利用現(xiàn)有資源，到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。

四、留足研究的時間，提供必要指導(dǎo)

小學(xué)生確立一個課題后，必須有著大量的時間讓其思考，讓其到網(wǎng)上云查找相關(guān)資料。小組成員之間交流、合作，一起去實踐、去總結(jié)，并最終形成書面結(jié)論。這需要相當(dāng)長的一段自主研究的時間，也只有舍得花時間，小學(xué)生才能逐步提高自主研究的能力。在此過程中，教師事前必須掌握豐富的網(wǎng)上資源，或了解網(wǎng)上相關(guān)資源的分布情況，以利于給小學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)小學(xué)生迅速找到信息源。此外，在課堂上教師還要充分利用監(jiān)控平臺，了解小學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，幫助小學(xué)生快速上網(wǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生正確操縱計算機(jī)，并幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難。課后，還應(yīng)繼續(xù)對小學(xué)生的資料收集情況或論文寫作進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)、評價、分析，激勵小學(xué)生的研究熱情。

五、設(shè)計信息成果報告

開展語文研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容就是要小學(xué)生最終能形成自己的學(xué)習(xí)成果。這個環(huán)境既是小學(xué)生研究成果的物化過程，同時又是展示小學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程。但小學(xué)生寫作水平及認(rèn)知水平不高，教師不必規(guī)定小學(xué)生按國家標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文編寫格式去寫小論文，可以引導(dǎo)小學(xué)生從以下幾方面去反映自己的學(xué)習(xí)成果：如寫成一般的敘述文，或把成果制成簡單的動畫、網(wǎng)頁、幻燈片等。如果能按以下幾個方面寫成小論文就更好：1.回答為什么要選這個課題。2.針對這個課題而準(zhǔn)備的工作、研究方法。3.研究過程是怎樣的。4.研究的結(jié)果怎樣。5.自己有什么感想或提出什么建議等。這種基于網(wǎng)絡(luò)的語文研究性學(xué)習(xí)，主要是從課文出發(fā)設(shè)計研究課題，它具有語文學(xué)習(xí)的特點，融聽、說、讀、寫為一體，小學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷語文實踐過程，逐步形成語文素養(yǎng)。逐步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)程序經(jīng)過一個階段的探索，初步構(gòu)建了以下課堂教學(xué)程序：設(shè)置情景，確立主題→自主探究，查找信息→交流協(xié)作，解難釋疑→成果匯報，討論評價→拓展延伸，帶動課外。當(dāng)然，在整個學(xué)習(xí)過程中，我們看重的是小學(xué)生的研究過程及對研究過程的結(jié)果是否清楚，結(jié)果正確與否則一般采用寬容鼓勵的態(tài)度。

在網(wǎng)絡(luò)下的語文研究性學(xué)習(xí)，我們重視小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，學(xué)習(xí)者也許沒有牢記許多結(jié)論，但會體會到一種“探索無止境”、“學(xué)習(xí)無止境”的精神，并認(rèn)識到任何真正的科學(xué)里沒有封閉性的結(jié)論。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的不僅僅是知識，更是一種終生學(xué)習(xí)的能力，從而為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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