淺談微課在高中英語教學中的應(yīng)用

楊杰

【摘 要】微課又可以叫微課程，它是一種有別于傳統(tǒng)教學的新式教學方式。微課的核心是視頻教學，它是指運用信息化技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)一種碎片化的學習內(nèi)容。微課憑借著簡短、準確等特點，不僅成為了教學中的關(guān)鍵，也成為了提高學生英語水平的重要手段。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 新式教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.144

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸地出現(xiàn)在教學課堂中和學生平時的學習過程中，微課便是其中的一員大將。微課是指教學時間少的課，一般以視頻為載體，它是對教學中的一個知識點進行針對性地講解。微課將平時覆蓋面廣的英語知識點模塊化，并且使授課變得更簡潔和更貼近生活，這樣可以吸引高中生學習的興趣，讓他們自主的參與英語的學習中，提高學生的學習效率。

那么作為高中英語教師的我們應(yīng)當怎樣進行微課的應(yīng)用呢？本文將對此進行一個簡單的分析。

一、教師要熟悉微課的概念與特點

（一）微課的概念

微課的主要組成部分就是教學視頻，同時它還包括著與教學主題有關(guān)的圖片素材、生活素材、練習測試等等教學資源，這些內(nèi)容組成了英語中的一個個簡單的小模塊，將英語這門覆蓋面積很廣的學科變得更加的清晰并且簡單。它讓學生可以更加精確的進行模塊化的學習，如果有學生自己擅長的知識，他們也可以自己進行回頭的復(fù)習與練習等，從而提高學生的英語學習能力。

（二）微課的特點

說到微課的特點，首先便是教學實踐較短、教學主題突出、內(nèi)容具體。教學視頻是根據(jù)學生的學習情況和學習規(guī)律進行制作的，一般的時長都是在十分鐘內(nèi)，是一個簡單的課例片段。它的主題突出，一節(jié)課便是一個主題，學生可以根據(jù)自己的學習情況來進行不同課程的選擇，如果學生的詞匯薄弱，就進行詞匯的專項課程；如果學生的語法不好，就選擇語法課程等等。這樣有針對性的學習，可以更好的讓學生進行自主的學習和復(fù)習，讓學生不再覺得英語是一門很難的課程，使學生產(chǎn)生對于英語學習的興趣。

其次就是資源的組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成更加的“情景化”、資源使用更加的方便。微課所選取的教學內(nèi)容都是很明確的，并且很有指向性。它的教學設(shè)計、素材的準備和教師的總結(jié)與反思等等都是教師經(jīng)過大量的整理所結(jié)合的。通過各種各樣的素材和意見，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣的知識點教學，營造出一個真實的學習環(huán)境，可以讓學生們身臨其境。并且在視頻中，教師可以多運用典型的案例來和知識的講解相結(jié)合，讓學生們可以更好的進行知識的汲取。因此微課不僅僅成為了教師和學生的重要教育資源，也成為了學校教育教學的重要部分。

最后一點便是微課更具有創(chuàng)造性，成果很簡化可以進行多樣傳播，并且微課的反饋及時、針對性強。正是因為微課的內(nèi)容少，包含的知識量比較生活化，因此人人都可以進行微課的創(chuàng)造和研發(fā)，我們可以在教學的內(nèi)容上和教學的手段上進行創(chuàng)造，讓課堂活躍起來，僅僅是一個簡單的視頻，也可以讓學生更加充滿興趣，讓學生可以更專注的進行學習。因為微課的內(nèi)容少，針對性較高，所以微課可以進行多樣式的傳播，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在越來越普及了，我們可以通過微博，網(wǎng)上視頻的方式進行傳播，這樣不僅僅可以讓更多的學生進行自主學習，還可以讓自己的學生及時地進行復(fù)習和補足，更加方便的就是學生可以進行自主的學習，而且教師也能夠及時地聽到他人對自己的評價并且及時進行教學方法的調(diào)整。

二、根據(jù)學生的學習情況，在英語學習的不同階段有選擇性地使用微課

（一）課堂的導入部分

俗話說“良好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)便是導入教學，它是一節(jié)英語課是否成功的重點。因此，教師可以進行科學的導入教學，讓學生可以更快捷的將自己的思維和注意力切換到課堂上，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的活躍性，讓課堂的氛圍活躍起來。教師可以將當天的知識點制作成一個簡單的微課視頻，在上課前進行播放，可以讓學生們更快速地了解本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，更好地進入到下一個教學環(huán)節(jié)中。使用微課進行教學的導入是一個比較新穎的辦法，學生也會對這個微課視頻產(chǎn)生巨大的興趣，這樣他們的注意力也會更好的集中到課堂，對英語的學習也就有了更大的興趣和探索的樂趣。

（二）單詞的微課教學

單詞的學習和記憶的方法一直以來都是英語中一個重要的環(huán)節(jié)。在高中英語學習中，單詞的積累是十分重要的，因為高中是一個積累的時段，它為之后學生學習英語起到了很大的作用。因此，教師要起到一個引領(lǐng)的作用，教授一些簡單的記憶方法。教師也可以用微課的形式，將自己的方法結(jié)合一些課外的知識或者是單詞背后的故事或者是一些寓言等等結(jié)合起來，給學生選擇一些簡單的視頻或者是錄音，制作成視頻，在課堂上進行播放等。這樣不僅僅可以讓學生學習到正確的發(fā)音，還可以增長學生的課外知識面，別人在死記硬背的時候，自己的學生可以學習到更多的知識，擴大自己的眼界。而且，在課后學生如果發(fā)現(xiàn)自己忘記了方法或者是讀音等，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進行對課堂的復(fù)習，這樣就十分的便捷了。

（三）知識點的回顧與復(fù)習

英語作為一門語言學科，是需要不斷地進行復(fù)習并且鞏固的，而且英語的知識點是很多的，它所覆蓋的面積也很廣，教師無法在一節(jié)課上反復(fù)講解一個知識點，也無法在課堂上講完所有的知識點，因此學生要在課后不斷地進行自主學習和知識點的鞏固，這樣才可以更好的把握好教師在課堂上所講解的知識點。教師可以在平時整理一些總結(jié)性的微課，幫助學生可以在課后進行及時的復(fù)習和鞏固，并且讓學生可以更加深入的了解。教師在錄制微課的時候還可以補充一些課外的知識，讓學生學到更多。教師在微課的最后還可以布置一些作業(yè)，讓學生可以在復(fù)習的時候有一些鍛煉等等。這樣的教學方式不僅僅可以幫助學生更好的進行復(fù)習，還可以培養(yǎng)好自己的自主學習能力。教師一定要將微課運用到教學中，它所帶來的好處是很多的，不僅僅可以幫助到學生的學習，也可以更好的提升老師的教學能力。

由此可見，微課在教學中有著很重要的地位，它為教師的教學提供了新的方式，讓教師的課堂可以更好的活躍起來；讓學生的注意力變得更集中；也讓學生們對學習英語有著更好的興趣。教師一定要掌握微課的教學方式，將它和傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合，相輔相成，讓學生可以更好的接受英語課堂。我相信教師只要科學合理的運用，微課一定可以很好的服務(wù)于高中英語教學。