聯(lián)系生活提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

常向榮

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教學(xué)模式也在發(fā)生了很大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段可以說是重要的啟蒙時期，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力有很好的幫助。所以，教師應(yīng)該多多吸取先進(jìn)的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能提高整體的教學(xué)水平，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起，因此，教師要結(jié)合生活情境來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活情境法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)運用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.092

小學(xué)生心智還很簡單，教師在開展教學(xué)工作的過程中勢必會遇到一些在所難免的問題，這時，教師應(yīng)該了解小學(xué)生的心理特點，才能使教學(xué)工作順利的進(jìn)行。所有的學(xué)科都源于我們的生活，所以，生活是我們最好的老師，生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用也是必不可少的。小學(xué)生天生好動，好奇心又強，注意力不易集中，理解能力有限，而生活情境法在教學(xué)中的應(yīng)用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）對成績過分的關(guān)注

我國傳統(tǒng)的教育中，只關(guān)注成績的好壞，過分的關(guān)注理論知識，完全不注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，很多小學(xué)生只是了解表面的含義，內(nèi)在的知識了解非常薄弱，數(shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜的邏輯性非常高的學(xué)科，這使得學(xué)習(xí)更加的被動，學(xué)生提不起興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容不新穎

受傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課一直固定在老舊的教授方法中，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于書本知識，課外知識的擴展非常少，只是保證了教材內(nèi)容的完成，很大程度上限制了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

二、聯(lián)系生活教學(xué)的策略

（一）老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是非常廣泛的，例如：日常的購物結(jié)算，投資理財，建筑面積計算，國民經(jīng)濟增長率，科研項目等，大事小情都少不了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，所以，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，把教材中的知識和生活相結(jié)合，這樣才能對所學(xué)的理論知識有更深的理解。

（二）不同年級的學(xué)生運用不同的生活情境法

在運用生活情境法教學(xué)時要注意不同年級的學(xué)生理解能力是有區(qū)別的，老師要充分的考慮到這點，設(shè)計出符合學(xué)生們年齡的方法，例如：在形狀認(rèn)知的方面，可以讓學(xué)生在我們平時的生活中找到各種形狀的物體，但是這對于五六年級的學(xué)生來說就過于簡單了，若強制這種生活情境的教學(xué)法，會在很大程度上限制小學(xué)生們的思維發(fā)展能力。

三、聯(lián)系生活教學(xué)的意義

（一）能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活是之間是密不可分的

在新課改的背景下，利用生活情境法教學(xué)，讓學(xué)生更深層次的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用情況，若單靠教材的理論知識，學(xué)生們是很難理解的，但是把課堂知識融入到生活情境中，我相信學(xué)生們會把理論知識理解的更加透徹，同時能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，而且所學(xué)的知識在生活中得到了很好的應(yīng)用，對學(xué)生也是一種很好的鍛煉。

（二）使抽象化的數(shù)學(xué)更加形象化

我們都知道數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維比較強的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，單純的語言授課是很難懂的，但是，通過生活情境法的教學(xué)，教材抽象化的知識可以在生活中體現(xiàn)出來，并且在學(xué)生看來簡單易懂，例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識時間的時候，教材內(nèi)容只是簡單的畫了個鐘表，但是，在生活情境法教學(xué)的影響下，老師可以讓學(xué)生回到家里觀察自家的鐘表，時針、分針、秒針是怎么工作的，第二天上學(xué)，同學(xué)們可以談?wù)勛约河^察的情況，我深信這堂課會深深的印在學(xué)生的腦袋里，同時對時間的認(rèn)識也變得更加簡單，時間是個抽象的概念，那么通過鐘表的顯示，變得如此形象，可見生活情境法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是非常大的。

（三）提高了學(xué)生邏輯性思維能力

生活情境法和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合可以說是珠聯(lián)璧合的，對于小學(xué)生來說，生活情境法的實施有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，例如：用7根火柴桿能擺出幾種圖形，在擺出每種圖形的基礎(chǔ)上挪動一根火柴桿可以得出幾種圖形等，根據(jù)生活中的小物體，得出不同的結(jié)論，這些單靠腦力來想對于小學(xué)生來說是很難完成的，但是動手實際操作，這樣既鍛煉了學(xué)生動手的能力還培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

四、如何聯(lián)系生活教學(xué)

（一）選擇適合的生活情境融入教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要根據(jù)實際的生活情境來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不僅能使教學(xué)模式多樣化，還能增加學(xué)生的興趣，例如：母親節(jié)快到了，可以讓同學(xué)利用自己的20元零花錢買花送給媽媽，玫瑰5元一朵，康乃馨6元一朵，百合5元一朵，藍(lán)玫瑰4元一朵，問：可以有幾種買法，老師可以把這個任務(wù)布置下去，下節(jié)課同學(xué)可以談?wù)勛约菏窃趺促I的，生活情境和數(shù)學(xué)很好的結(jié)合，學(xué)生還能嘗試多種方法來解決問題。

（二）運用生活情境法來鞏固課堂知識

在課上學(xué)習(xí)的知識，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間借助生活情境法來鞏固書本知識，學(xué)生平時不在校的大部分時間都是在日常生活中，老師布置的家庭作業(yè)就可以與生活情境結(jié)合，例如：學(xué)習(xí)三角形、圓形、長方形、正方形等知識，可以讓學(xué)生回家用廢舊的紙殼親手做一做各種形狀，這樣能對形狀有一個更深的認(rèn)識。

在教育不斷改革的今天，我們要跟上時代的步伐，生活情境法對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著尤為重要的影響，所以，教師應(yīng)該注重生活情境法的教學(xué)，并且合理的結(jié)合到教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)校的興趣，使數(shù)學(xué)這一學(xué)科簡單形象化，這樣才能提高整體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，23（03）.

[2]張全元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，20.