普通本科高校體育課環(huán)境課堂問題行為研究與對策分析

董帥 許子嬋

摘要：環(huán)境課堂問題行為是學生課堂問題行為中重要的組成部分，同時受到氣候、體育場館、器材、運動項目、校園體育文化等因素的影響，本文以山西高校新區(qū)兩所地方省屬本科院校體育課堂教學為研究對象，試圖為普通本科高校環(huán)境課堂問題行為的解決提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：本科；高校；環(huán)境課堂問題行為

2017年底，教育部發(fā)布全國第四輪學科評估結(jié)果，分析此次評估結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)東部沿海地區(qū)的重點院校、部屬院校發(fā)展過程中學科優(yōu)勢明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。相比來說中西部普通本科高校、省屬院校在各方面的發(fā)展并不樂觀，與東部重點院校差距較明顯。如何在學科評估中取得好成績，都歸結(jié)在了人才培養(yǎng)質(zhì)量這個點上。課堂教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量相輔相成。然而各種學生課堂問題行為嚴重影響了教學質(zhì)量的提升。通過前人研究我們發(fā)現(xiàn)，學生課堂問題行為的形成有一部分原因是教學環(huán)境因素導(dǎo)致的，我們把由教學環(huán)境因素導(dǎo)致的問題行為稱為環(huán)境課堂問題行為。

本文以山西兩所省屬本科院校體育課堂教學為研究對象，以期為普通本科院校體育課環(huán)境課堂問題行為的解決提供一些可行的建議。

一、環(huán)境課堂問題行為的影響因素

體育場館、器材、運動項目、校園體育文化等都會對環(huán)境課堂問題行為造成影響。

（一）體育場館、器材

調(diào)查的兩所高校，均配備400米標準田徑場1塊，籃球場、排球場、網(wǎng)球場若干。其中一所還配備有體育館1座，游泳池1個。兩所高校在校生人數(shù)均不足1萬人，與教育部要求的一萬人以下高校必配類設(shè)施內(nèi)容都有一定的差距，影響了學生正常參與體育活動以及體育課正常教學。此外兩所學校，均存在一定程度的體育器材短缺情況，如果體育器材不充足，學生練習時間變短，課堂無效時間增加。并且由于兩所學校位于晉中市榆次區(qū)，在北半球中緯度地理位置和山西特有的高原地理環(huán)境下，冬季干冷漫長。冬季室外上課時，課堂活動參與積極性、參與度較低，并且發(fā)生較多遲到早退曠課等現(xiàn)象。

（二）運動項目

兩所高校中均開設(shè)足球、籃球、排球、武術(shù)操等項目。對比省內(nèi)重點高校，這兩所學校開設(shè)項目偏少，造成學生選不到喜愛的運動項目，體育課參與積極性不高。

（三）校園體育文化

一所學校的精神面貌和治學精神在校園體育文化方面也有充分的展現(xiàn)。校園體育文化在以下四個方面得以體現(xiàn)：物質(zhì)、制度、行為、精神。物質(zhì)是指所有與體育相關(guān)的物質(zhì)條件。所調(diào)查的兩所學校，都有不同程度的缺失。制度則是學生參與體育活動的基礎(chǔ)保障，使學生的體育活動更加規(guī)范有序。兩所學校在制度層面對于學生體育活動保障還不到位。行為和精神方面是指參與體育活動的行為以及對于體育活動的價值判斷。兩所學校的部分學生已經(jīng)有了一定的體育習慣，能夠利用現(xiàn)有條件，定期參與鍛煉。而在校園體育文化的精神部分還未有足夠體現(xiàn)。

二、環(huán)境課堂問題行為的解決對策

（一）加大體育場館器材保障力度，滿足學生正常體育活動

環(huán)境課堂問題行為的解決、體育課堂教學質(zhì)量的提高、校園體育文化構(gòu)建完善有賴于體育器材、場地、設(shè)施的有力保障，并且在有了物質(zhì)基礎(chǔ)時，體育相關(guān)制度保障、運動氛圍的形成才能形成。所以各高校應(yīng)嚴格按照教育部頒布的場館設(shè)施、器材配備目錄配齊體育場館、器材。例如本文調(diào)查的兩所學校，按照規(guī)模生均室外活動面積要達到4.7㎡。同時增加不同類型場館，以及健身器械區(qū)。保證在寒冷多風的冬季，部分項目能在室內(nèi)進行。另外學校每年必須保證足夠的經(jīng)費來補足體育器材，保障學生體育活動使用。

（二）重視師資隊伍建設(shè)

各高校普遍存在體育教師數(shù)量不足的問題，而且現(xiàn)有體育教師所擅長的項目也只局限于足籃排等幾項，現(xiàn)在較為流行的輪滑、定向越野、攀巖等項目教師較為缺乏。這就要求各高校在招聘教師時有所考慮，招收不同項目的教師來充實教師隊伍。以便開設(shè)不同項目的課程，來滿足學生的需求，減少教學環(huán)境因素對課堂教學的影響。另一方面，為現(xiàn)有教師提供更多的培訓(xùn)機會，使得教師能夠不斷補充新知識和技能，開發(fā)新項目，也能從一定程度上解決師資力量薄弱的問題。

（三）抓好校園體育文化活動。

良好的校園體育文化離不開學生體育比賽和學生體育社團的開展、良性運行。首先，使學生參與度較高的體育項目能夠經(jīng)常性舉辦比賽，可以以班級為單位參加學院比賽，也可以以院系為單位參加學校比賽等，使不同水平的學生都可以參與進來。其次，體育社團雖然是學生自發(fā)建立的組織，但在發(fā)展過程也需要學校在各個方面給予支持。學校學工部或團委可以每年給予優(yōu)秀社團一定獎勵，支持他們發(fā)展。同時在各校各項目社團之間搭建橋梁，促進各校間學生社團的交流，推動整個山西高校新區(qū)校園體育文化的發(fā)展，從體育文化層面上解決環(huán)境課堂問題行為。當整個校園的運動氛圍逐漸形成，校方給予學生體育活動的物質(zhì)、制度保障到位了，學生必然喜歡參與運動，體育課上學習也會更加主動，課堂問題行為必然會大大減少。

參考文獻：

[1]趙維明.普通高校大學生體育課堂問題行為研究[D].北京：北京體育大學，2011.

[2]劉淑麗.談大學生課堂問題行為[J].科學之友，2010.（12）：122-123.

（作者單位：董帥 山西能源學院；許子嬋 晉中學院）