模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究

劉偉景 湯乃云 陳磊 宋小軍

摘 要：高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定程度脫節(jié)是導(dǎo)致我國(guó)集成電路人才嚴(yán)重缺乏的重要原因之一，通過教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才是首要而艱巨的任務(wù)。模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)是微電子學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，對(duì)學(xué)生模擬集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)能力培養(yǎng)起著重要的作用。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)管理等角度初步探討模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：模擬集成電路；教學(xué)方法；課程改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）05-0118-03

Abstract： The lack of the integrated circuit talent is partly induced by the disconnection between university personnel training and industrial development， and it is a main and huge task to cultivate the innovative talents the industrial development needed by teaching reformation and cultivation mechanism innovation. The analysis and design of analog integrated circuit is the core course in microelectronics， which plays an important role in the ability cultivation of the integrated circuit design. In this paper， we discussed the new idea of teaching from the perspectives of theoretical teaching， practical teaching and teaching management.

Keywords： analogue integrated circuit； teaching method； curriculum reform； innovative talents cultivation

集成電路產(chǎn)業(yè)是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，是支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》中，明確指出著力發(fā)展集成電路設(shè)計(jì)業(yè)為首要任務(wù)。目前，我國(guó)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，芯片設(shè)計(jì)產(chǎn)品總體市場(chǎng)份額有所提升，但高端芯片市場(chǎng)份額很低，主流技術(shù)尚未擺脫跟隨，芯片自主研發(fā)能力和產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足。集成電路產(chǎn)業(yè)是資金、技術(shù)和人才密集的產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在我國(guó)不缺市場(chǎng)和資本，最缺的是人才。對(duì)于集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人才更是核心和關(guān)鍵。

2017年5月工業(yè)和信息化部軟件與集成電路促進(jìn)中心發(fā)布《中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書（2016-2017）》，分析總結(jié)了我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求與培養(yǎng)狀況。目前我國(guó)芯片設(shè)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量約13萬(wàn)，到2020年，需要增加到28萬(wàn)，差距有15萬(wàn)人，產(chǎn)業(yè)人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展增速不匹配。相對(duì)于數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)，模擬集成電路設(shè)計(jì)規(guī)模雖然較小，但涉及繁瑣復(fù)雜的器件及工藝等級(jí)別的設(shè)計(jì)分析，對(duì)設(shè)計(jì)者專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都有較高的要求，其培養(yǎng)周期更長(zhǎng)，因此，模擬集成電路人才數(shù)量與質(zhì)量缺口更大[1，2]。

高校對(duì)人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定程度脫節(jié)是導(dǎo)致人才嚴(yán)重缺乏問題的重要原因之一。依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)方式，注重高端集成電路產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，是我國(guó)高等院校微電子相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革首要而艱巨的任務(wù)。

模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)是微電子專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，對(duì)模擬集成電路設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[3，4]。

目前該課程教學(xué)存在很多問題，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)，教師和學(xué)生創(chuàng)新思維缺乏。如何通過改革、創(chuàng)新來提升理論與實(shí)踐教學(xué)效果，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)既具備基本理論知識(shí)，又具備一定的工程實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才是該課程教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)[5，6]。

本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，針對(duì)目前教學(xué)中普遍存在的問題，從課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)管理等幾個(gè)方面初步探討模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)新思路。

一、理論教學(xué)內(nèi)容與方法

加強(qiáng)理論教學(xué)是解決人才培養(yǎng)中理論知識(shí)不足的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。模擬集成電路設(shè)計(jì)需要通過器件及制造工藝的深入討論進(jìn)行電路級(jí)多維參數(shù)的折中與優(yōu)化，電路設(shè)計(jì)與物理層分析密不可分，電路分析與設(shè)計(jì)比較繁瑣和復(fù)雜，要求學(xué)生具有很好的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力，因此，本課程理論教學(xué)，立足經(jīng)典教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)典理論學(xué)習(xí)，同時(shí)注意補(bǔ)充行業(yè)與學(xué)術(shù)前沿理論與知識(shí)。

（一）教材選擇

我國(guó)高校該課程的很多教材內(nèi)容都比較陳舊，對(duì)一些國(guó)外經(jīng)典教材的翻譯質(zhì)量也不高。結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)和課程要求，選擇陳貴燦老師等翻譯的《模擬CMOS集成電路設(shè)計(jì)》（Behzad Razavi 著）為課程主教材，其英文原版為輔助教材[7]。依據(jù)行業(yè)發(fā)展與就業(yè)需求，鼓勵(lì)學(xué)生使用原版英文教材。該教材被譽(yù)為業(yè)界“三大圣典”之一，內(nèi)容系統(tǒng)全面，闡述深入淺出，融合各種設(shè)計(jì)指標(biāo)之間的折中與優(yōu)化，但該教材對(duì)使用者要求較高，各種電路的分析與設(shè)計(jì)都要求學(xué)生具備很好的材料、工藝、器件物理、版圖、模型、設(shè)計(jì)流程概論等基礎(chǔ)，需要培養(yǎng)方案合理設(shè)置相關(guān)前期基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過該教材學(xué)習(xí)，可將前期所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)在本課程學(xué)習(xí)中實(shí)際融合運(yùn)用，逐步提升對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

同時(shí)，采用《CMOS Circuit Design， Layout， and Simulation》（R. Jacob Baker著）英文原版教材為課程參考教材，該教材理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，書中提供大量仿真驗(yàn)證工程案例，可為實(shí)踐教學(xué)提供參考。

（二）引入集成電路技術(shù)發(fā)展前沿，刪減陳舊知識(shí)點(diǎn)

集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，對(duì)模擬集成電路的應(yīng)用和需求層出不窮，更為重要的是，以特征尺寸為驅(qū)動(dòng)的先進(jìn)工藝節(jié)點(diǎn)不斷往前推進(jìn)，給模擬集成電路設(shè)計(jì)物理實(shí)現(xiàn)不斷帶來新的問題。教材知識(shí)體系更新嚴(yán)重落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)的高速發(fā)展，教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊。

如很多設(shè)計(jì)問題中，都會(huì)討論MOS器件二級(jí)效應(yīng)，在教授過程中需要講清楚對(duì)于相關(guān)效應(yīng)的考慮，要結(jié)合具體設(shè)計(jì)所用工藝信息，基于不同工藝套件的設(shè)計(jì)所要考慮的器件于工藝問題差異很大。很多二階效應(yīng)是特定工藝節(jié)點(diǎn)下的產(chǎn)物，隨著先進(jìn)制程的不斷推進(jìn)，新的效應(yīng)不斷出現(xiàn)，有些舊工藝制程相關(guān)效應(yīng)可能會(huì)減弱或消失。例如，在教材中討論的二階效應(yīng)主要有，溝道長(zhǎng)度調(diào)制和體效應(yīng)，而在很多先進(jìn)的制程中，設(shè)計(jì)者要考慮的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。在一些比較先進(jìn)的工藝節(jié)點(diǎn)工藝中，我們需要考慮很多深亞微米效應(yīng)，如在40nm左右工藝節(jié)點(diǎn)中，MOSFET會(huì)出現(xiàn)速度飽和效應(yīng)，當(dāng)VDS增大提高，源漏間橫向電場(chǎng)增大，但載流子輸運(yùn)速度不會(huì)成比例增大，載流子出現(xiàn)速度飽和，遷移率降低。當(dāng)柵源電壓提高，垂直電場(chǎng)增大，溝道中的載流子遷移率會(huì)出現(xiàn)退化問題。目前，將特征尺寸不斷縮小的先進(jìn)制程發(fā)展方向主要有兩個(gè)，一個(gè)是FinFET工藝制程，一個(gè)是FD_SOI工藝制程。FinFET工藝是一種全新圍柵結(jié)構(gòu)器件工藝制程，F(xiàn)D_SOI工藝雖然是傳統(tǒng)平面工藝的延伸，但很多技術(shù)特點(diǎn)也有別于傳統(tǒng)平面工藝制程，如穿透效應(yīng)，體效應(yīng)等二階效應(yīng)會(huì)明顯減弱或消失，同時(shí)又會(huì)出現(xiàn)一些需要我們關(guān)注的新問題。

因此，除了教授課程主線內(nèi)容，必須積極關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)研究前沿，將產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)最新進(jìn)展整理歸納，有選擇的帶入課堂。去舊存新，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，保證課程教學(xué)的理論先進(jìn)性和工程實(shí)踐性。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法

很多高校模擬集成電路設(shè)計(jì)理論教學(xué)與工程實(shí)踐都存在一定的脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)量較小，實(shí)踐平臺(tái)有限，導(dǎo)致人才培養(yǎng)中工程實(shí)踐能力不足。教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是突破人才工程能力不足等問題的有效措施，我們從以下幾個(gè)方面著手來增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。

（一）理論課程教學(xué)中引入EDA工具仿真驗(yàn)證

模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)過程比較繁瑣復(fù)雜，如果按照以教師講解為主，依據(jù)教材安排進(jìn)行理論分析和公式推導(dǎo)，學(xué)生很難深入理解和掌握相關(guān)理論與知識(shí)。教師在進(jìn)行電路分析與設(shè)計(jì)理論教學(xué)時(shí)，可以引入HSPICE等EDA工具對(duì)所講授電路理論進(jìn)行仿真驗(yàn)證。HSPICE是業(yè)界通用的高精度專業(yè)仿真軟件，通過網(wǎng)表編輯電路仿真輸入輸出信息，結(jié)合演示仿真對(duì)應(yīng)的工藝節(jié)點(diǎn)信息選擇適用的模型庫(kù)。簡(jiǎn)單電路仿真時(shí)間很短，便于課堂教學(xué)穿插使用。在理論分析過程中，通過HSPICE仿真來驗(yàn)證理論分析和推導(dǎo)結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)抽象的電路理論建立直觀感性的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)電路、器件及工藝的理解和掌握及綜合應(yīng)用。在本課程教材沒有引入很多HSPICE的仿真實(shí)踐，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合其他參考教材及工程文檔進(jìn)行課堂仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

（二）強(qiáng)化集中實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐課程是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考并應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來解決具體的模擬集成電路設(shè)計(jì)問題的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生在實(shí)踐課時(shí)內(nèi)采用HSPICE等EDA工具依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行幾項(xiàng)指定電路功能仿真驗(yàn)證流程操作的傳統(tǒng)方式不能滿足人才培養(yǎng)的需求。需要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行變革：

首先，以學(xué)生實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔的原則，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分兩部分：第一部分安排幾種電路前端仿真驗(yàn)證與設(shè)計(jì)，給定電路讓學(xué)生畫原理圖或編輯網(wǎng)表，仿真并分析仿真結(jié)果。然后教師給出電路指標(biāo)設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)自己選擇與設(shè)計(jì)電路結(jié)構(gòu)與參數(shù)，仿真驗(yàn)證，完成前端設(shè)計(jì)。第二部分選擇一個(gè)電路進(jìn)行前后端完整設(shè)計(jì)，前端設(shè)計(jì)匹配功能電路基本指標(biāo)，后端設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)側(cè)重涉及版圖設(shè)計(jì)，RC寄生抽取等制造工藝相關(guān)物理實(shí)現(xiàn)問題。學(xué)生完成前端仿真設(shè)計(jì)后，采用virtuoso等工具進(jìn)行版圖設(shè)計(jì)，采用Synopsys-StarRC進(jìn)行寄生RC參數(shù)抽取，形成帶有RC寄生參數(shù)的網(wǎng)表，再進(jìn)行后仿真。很多設(shè)計(jì)公司都會(huì)將Synopsys與Cadence等公司的軟件結(jié)合使用，讓學(xué)生接觸多種設(shè)計(jì)工具，并注意工具間的差異，如HSPICE只能通過網(wǎng)表方式輸入，而Cadence軟件可以采用原理圖方式輸入，Hspice與Spectre輸入語(yǔ)法有所不同的問題。

其次，課外自由開放EDA實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生充裕的獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的空間。通過模擬前后端設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生掌握模擬集成電路原理及基本設(shè)計(jì)流程與方法。

（三）推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”融合培養(yǎng)

通過國(guó)家和地方政府集成電路發(fā)展促進(jìn)中心公益平臺(tái)，集成電路設(shè)計(jì)公司與EDA軟件公司大學(xué)計(jì)劃等渠道，提升實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多講座培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)技術(shù)研討，關(guān)注網(wǎng)路技術(shù)論壇獲取很多產(chǎn)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過各種渠道，通過引入產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為學(xué)生提供更多參與項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過以上措施的共同推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與綜合應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐與技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

三、教學(xué)方法、教學(xué)方式、考核方式等教學(xué)與管理方法

通過調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)方式以及教學(xué)管理方式等各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題的培養(yǎng)環(huán)境，逐步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)方法

根據(jù)模擬集成電路的內(nèi)涵深，涉及面廣的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出，講解要深入淺出，以啟發(fā)式、互動(dòng)式的綜合性教學(xué)方法為主。教學(xué)中既要進(jìn)行電路級(jí)原理分析與設(shè)計(jì)，又要開展電路物理層實(shí)現(xiàn)相關(guān)問題討論。如在阻性負(fù)載共源級(jí)單級(jí)放大器如何獲得高增益的問題分析中，就需要教師結(jié)合工藝、器件、電路等相關(guān)知識(shí)的講解，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，深入理解電路參數(shù)與工藝、器件等物理層之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)依據(jù)設(shè)計(jì)要求在增益、帶寬與電壓擺幅等多個(gè)參數(shù)之間自行進(jìn)行折中優(yōu)化，逐步提高應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)實(shí)際解決問題的能力。同時(shí)要結(jié)合產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)的最新進(jìn)展，引入產(chǎn)業(yè)前沿知識(shí)與工程案例，來拓展豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方式

運(yùn)用電子課件、演示短片、先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造視頻及流程演示動(dòng)畫等的形象教學(xué)和適度的理論推導(dǎo)，講清各種模擬集成電路的基本概念和原理，教學(xué)過程采用雙語(yǔ)形式；推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為基礎(chǔ)的教育信息化，革新教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師開設(shè)與完善慕課建設(shè)，融入新的高等教育生態(tài)，讓學(xué)生接觸更廣博的教育資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)生態(tài)[8]。指導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)技術(shù)論壇，行業(yè)重要期刊等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源拓展課堂外延學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加集成電路設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，通過高水平競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步提升師生實(shí)踐素養(yǎng)和創(chuàng)新思維[9]。

（三）考核方式

采用平時(shí)成績(jī)、階段課堂測(cè)試、期末調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合的綜合考核體系。根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)期中進(jìn)行3-4次階段課堂測(cè)試，考核階段教學(xué)基本理論知識(shí)的理解與掌握情況。將考試壓力分散到平時(shí)，避免學(xué)生平時(shí)松懈，期末靠前突擊，該方式可以提高學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)效果。提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)權(quán)重，通過綜合答辯考察EDA工具使用、設(shè)計(jì)流程，理論知識(shí)綜合應(yīng)用等實(shí)踐能力，避免學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，有效促進(jìn)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。期終調(diào)研報(bào)告要求學(xué)生在一定框架內(nèi)自選課題，通過學(xué)術(shù)論文與工程文檔調(diào)研，進(jìn)行總結(jié)歸納與討論拓展，讓學(xué)生不局限教材體系知識(shí)的被動(dòng)接受，拓展行業(yè)技術(shù)和學(xué)術(shù)前沿等外延知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索意識(shí)和創(chuàng)新思維。總評(píng)成績(jī)通過平時(shí)成績(jī)、課堂測(cè)試、調(diào)研報(bào)告和實(shí)驗(yàn)等四項(xiàng)成績(jī)按比例綜合給出。

通過以上理論與實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)方式以及考試方式的改革創(chuàng)新，提高理論與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)能力與工程實(shí)踐能力，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力形成。同時(shí)，這些措施的有效實(shí)施，還依賴于教師理論與實(shí)踐專業(yè)能力、教學(xué)管理水平的不斷提升。因此，要著實(shí)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重通過項(xiàng)目實(shí)踐、行業(yè)培訓(xùn)等方式提高在崗教師專業(yè)理論與實(shí)踐素養(yǎng)，注重產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合提升教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在一定程度脫節(jié)是導(dǎo)致我國(guó)集成電路設(shè)計(jì)人才，特別是模擬設(shè)計(jì)人才缺乏的一個(gè)重要原因。模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)是微電子學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，對(duì)學(xué)生模擬設(shè)計(jì)相關(guān)能力培養(yǎng)起著重要的作用。本文針對(duì)目前模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)，教師和學(xué)生創(chuàng)新思維缺乏等主要問題，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，從理論與實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等角度初步探討模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)課程改革新思路，提升學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為國(guó)家蓬勃發(fā)展的集成電路產(chǎn)業(yè)提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏少軍.2015年中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展情況[J].集成電路應(yīng)用，2016，01：8-13.

[2]魏少軍.2017年中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析[J].集成電路應(yīng)用，2017，04：6-11.

[3]陳國(guó)平，夏鯤，王楠.模擬集成電路設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，30：95-96.

[4]藺智挺，彭春雨，朱家俊.模擬集成電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，02：214-217.

[5]廖午陽(yáng).模擬集成電路設(shè)計(jì)教學(xué)探討——實(shí)例項(xiàng)目方法總述[J].科技視界，2015，25：155.

[6]張翼，張瑛，成建兵，等.從設(shè)計(jì)角度教授“模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)”課程[J].大眾科技，2017，08：115-117.

[7]成建兵.《模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和研究[J].中國(guó)科技信息，2011，22：183-190.

[8]王添淼，張?jiān)?慕課教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)換的敘事研究[J].課程·教材·教法，2017，03：110-115.

[9]張鴻.淺談集成電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)《模擬集成電路設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的促進(jìn)作用[J].電子世界，2015，23：59-60+62.