經(jīng)濟(jì)法與民法教學(xué)案例的有效運(yùn)用探究

黃曉峰

摘 要：法學(xué)是我國(guó)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。依法治國(guó)概念的提出，讓法學(xué)重要性更上一個(gè)臺(tái)階。尤其是對(duì)于基礎(chǔ)性的法學(xué)教育而言，培養(yǎng)的是我國(guó)法學(xué)事業(yè)的后備軍。但是在傳統(tǒng)的法學(xué)教育之中，雖然涉及到的內(nèi)容廣泛，但是教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)法律事業(yè)的日益重視，我國(guó)的法學(xué)教學(xué)方法也亟待改變。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法和民法這種基礎(chǔ)性學(xué)科，必須在進(jìn)行原有的基礎(chǔ)上加以改變，通過案例教學(xué)的方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；民法；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）05-0121-03

Abstract： law is one of the basic disciplines of our country. The concept of ruling the country according to law makes the importance of the law more and more. Especially for the basic law education， the training is the reserve army of the legal cause of our country. But in the traditional legal education， although the content is wide， but the teaching method is too traditional， can not adapt to the needs of the present teaching. At the same time， with the increasing attention of the state to the legal cause， the teaching methods of law in our country need to be changed. In particular， it is the basic discipline of economic law and civil law. It is necessary to change the original basis and train excellent legal personnel through the method of case teaching.

Keywords： economic law； civil law； case teaching

前言

經(jīng)濟(jì)法是對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行整體、系統(tǒng)、全面、綜合調(diào)整的一個(gè)法律部門。民法是規(guī)范并調(diào)整平等主體的法律。雖然經(jīng)濟(jì)法和民法并不像刑法那樣看起來充滿威嚴(yán)，但是經(jīng)濟(jì)法和民法卻是以國(guó)家強(qiáng)制力為保障的、與人們生活有最大關(guān)聯(lián)的法律。同樣的，它們也是國(guó)家教育部確定的十四門法學(xué)本科主干課程，在司法考試中的地位也十分重要。但是，目前，高校在經(jīng)濟(jì)法和民法的教學(xué)中仍然存在很大的問題，諸如和實(shí)際生活脫軌、一味側(cè)重司法考試、教材的適用性不強(qiáng)，課時(shí)的安排不合理等等。而法律的學(xué)習(xí)，最重要的就是要運(yùn)用到實(shí)際生活之中，紙上談兵是法學(xué)學(xué)習(xí)的大忌。只有能將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容加以運(yùn)用，能解決各種各樣的問題，才是法學(xué)教育的目標(biāo)。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該引入教學(xué)案例，通過案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來，本文就將從經(jīng)濟(jì)法和民法教學(xué)中存在的問題出發(fā)，指出如何在經(jīng)濟(jì)法和民法教學(xué)中引入案例，有效的利用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。

一、經(jīng)濟(jì)法與民法教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)與實(shí)際生活脫軌

與刑法不同，經(jīng)濟(jì)法和民法作為民商法的范疇，和人們的生活息息相關(guān)?？梢哉f，大部分的人可能一生都不會(huì)與刑法打交道，但基本上每一個(gè)人都會(huì)和經(jīng)濟(jì)法與民法產(chǎn)生關(guān)系。但是，在很多高校的教學(xué)之中，都沒有把教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，造成實(shí)踐教學(xué)的不足。很多學(xué)生雖然在學(xué)校的成績(jī)不錯(cuò)，但卻沒有辦法把課上的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活之中。但必須明確一點(diǎn)，法學(xué)本身就是實(shí)用性的學(xué)科，學(xué)習(xí)法律本來就是為了服務(wù)大眾的。但因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法和民法方面的技能型的訓(xùn)練，沒能建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系，所以很多學(xué)生實(shí)踐方面都有很大的不足。首先，教師本身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)就比較少。隨著高校對(duì)教師資格的審查越來越嚴(yán)，很多老師是一路念到博士，之后直接進(jìn)入高校當(dāng)老師的。這些老師本身的知識(shí)很牢固，如果只是講課的話沒有任何問題。但是他們本身卻十分缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，根本沒有將他們所學(xué)的只是運(yùn)用到實(shí)踐之中，他們教出來的學(xué)生，也不免容易紙上談兵。其次，學(xué)校沒能提供實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和課時(shí)。有些學(xué)校雖然在自己的教學(xué)計(jì)劃中安排了實(shí)踐課，但是實(shí)踐課占的比重卻太低，很多學(xué)生上課的時(shí)候也不用心，只是流于表面。而且實(shí)踐課需要的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)也比正常上課要大得多，如果沒有學(xué)校的支持，只靠教師，是能開展一堂生動(dòng)形象的實(shí)踐課的。但目前，理論教學(xué)在法學(xué)的教育中還是占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校并沒能將實(shí)踐課加以重視。但是在經(jīng)濟(jì)法和民法，尤其是經(jīng)濟(jì)法這種實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課，缺乏實(shí)踐，不能了解社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，即使學(xué)到了知識(shí)，也很難運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（二）一味側(cè)重司法考試的教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行法學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，所要面臨的最重要的一場(chǎng)考試，就是司法考試，尤其當(dāng)司法考試改革為法律職業(yè)資格考試之后，不僅難度變得更大，輻射的人群也更廣，司法考試對(duì)學(xué)生的重要性也變得越來越大。但是，必須明確的一點(diǎn)，就是司法考試并不是法學(xué)教育的全部。盡管現(xiàn)在很多學(xué)生都在關(guān)注學(xué)校的司法考試通過率，但是不能說通過司法考試的人就是法學(xué)學(xué)得好的人。尤其是在高校之中，更應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的法學(xué)思維能力。如果想要通過司法考試的話，市面上有著各種各樣的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行選擇。學(xué)生在放假的時(shí)候就可以進(jìn)行備考。但是現(xiàn)在很多學(xué)校都沒能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而是也以司法考試為重。甚至有的學(xué)校，到了大三下就全面停課，安心讓學(xué)生準(zhǔn)備司法考試。但是，本來應(yīng)該三年上完的學(xué)科突擊到兩年半之內(nèi)完成，只能加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也會(huì)影響老師的教學(xué)計(jì)劃。尤其是司法考試的應(yīng)試教育，雖然在很短的時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生記住大部分的法條，但是并不能讓學(xué)生了解法條背后的原理。尤其是民法，隨著《民法總則》的出臺(tái)，我國(guó)的民法典正在編撰當(dāng)中，這就是一種訊號(hào)，我國(guó)正在向著依法治國(guó)的目標(biāo)前進(jìn)。而在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意的，不是法條是什么，而是法條為什么這么改。比如《民法總則》中關(guān)于“未成年人被侵權(quán)，可以至被侵權(quán)人成年之后行使追溯權(quán)”這一條，就是因?yàn)榻陙?，未成年人被性侵等類似案件的頻發(fā)，為了保護(hù)未成年的利益而制定的。如果只學(xué)習(xí)法條而不了解法條背后的原理，那么高校培養(yǎng)的就并不是法學(xué)的精英，而只是死記硬背的機(jī)器。

（三）教材的適用性不強(qiáng)

高校想要進(jìn)行教學(xué)，教材是并不可少的。沒有教材，也就沒有了教師和學(xué)生上課的依據(jù)。尤其是對(duì)于可以自主選擇教材的高校，選擇一本什么樣的教材也就成了重中之重的大問題。以經(jīng)濟(jì)法為例，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法還沒有形成一個(gè)基本的理論體系。所以市面上的教材也就充斥著各種各樣的版本。有些是只包括實(shí)體法的；有些同時(shí)包括實(shí)體法和程序法；有些是以基礎(chǔ)理論為主的；有些同時(shí)包含社會(huì)保障法等。不同的教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也就不同。有的基礎(chǔ)一些，屬于入門級(jí)的。有些理論性比較強(qiáng)的。還有的包含很多案例，是以案例幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以僅僅是一門經(jīng)濟(jì)法，就包含著這么多不同的教材，每本教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法又有很大的不同，所以學(xué)校想要選擇合適的教材也就比較困難。而民法作為我國(guó)的基本大法，與之相關(guān)的教材更是多如牛毛。最經(jīng)典的魏振瀛的民法教材，就已經(jīng)出到了第七版。而在不同高校，即使選擇的都是魏振瀛的教材，版數(shù)上都存在著很大的差異。有的學(xué)校用的是最新版的教材，有的學(xué)校卻還在用第六版乃至第五版。但是隨著《民法總則》的出臺(tái)，老版的教材已經(jīng)不太適用。所以學(xué)校必須按照時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的具體安排，選擇最為合適的教材。

（四）教學(xué)安排不合理

首先，民法是法學(xué)的基礎(chǔ)性課程之一，而經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)在高年級(jí)才會(huì)開設(shè)的課程。一般來說，民法是經(jīng)濟(jì)法的先修課程。但是在實(shí)際的教學(xué)中，可能很難進(jìn)行這樣的安排。因?yàn)槊穹ǖ碾y度也比較大，所以很少有學(xué)校會(huì)馬上開展民法的學(xué)習(xí)。而且民法的難度也比較大，內(nèi)容廣泛，很多學(xué)?？赡芤M(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。而因?yàn)榉▽W(xué)的課程本身數(shù)量比較多，為了趕教學(xué)進(jìn)度，很多學(xué)校會(huì)將第二個(gè)學(xué)期的民法課和經(jīng)濟(jì)法的課程安排在一起開設(shè)，這樣的安排，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備得還不充分的時(shí)候就要進(jìn)行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法過于晦澀，不想學(xué)習(xí)。其次，就是課時(shí)的安排問題。因?yàn)閷W(xué)校一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間是有限的，雖然經(jīng)濟(jì)法和民法很重要，但基本上也只能安排48課時(shí)。這樣的話，老師為了講完課，就需要以最快的速度進(jìn)行講解。但是因?yàn)檫@些課程本身難度比較大，所以老師講得快了，學(xué)生又很難及理解其中的內(nèi)容。最后導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)不扎實(shí)，不能進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。而且在時(shí)間不足的情況下，老師也很難讓學(xué)生參與到課堂之中。學(xué)生只能是被動(dòng)的接受者。這樣，不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時(shí)，因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的發(fā)展，單純老師講解的方式，也只能讓越來越多的學(xué)生成為低頭族。只有讓學(xué)生也參與到課堂之中，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能讓學(xué)生在吃透基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。而這就必須改變現(xiàn)在已有的教學(xué)安排。在合理安排民法和經(jīng)濟(jì)法先后順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課時(shí)的調(diào)整。

二、引入教學(xué)案例進(jìn)行有效教學(xué)的方法

（一）采取案例枚舉法進(jìn)行教學(xué)

將案例引入到教學(xué)之中，案例枚舉法可以說是最有效也是最為簡(jiǎn)單的一個(gè)方法。簡(jiǎn)言之，案例枚舉法就是老師在上課的時(shí)候，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再引入一些與之有關(guān)的案例。比如在進(jìn)行民法中侵權(quán)責(zé)任法的學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以通過案例的方法來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如侵權(quán)責(zé)任法第八十條，“禁止飼養(yǎng)的烈性犬等危險(xiǎn)動(dòng)物造成他人損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。”如果只是讓學(xué)生對(duì)法條進(jìn)行背誦，可能很難進(jìn)行理解。因?yàn)檫@一條是完全的無過錯(cuò)責(zé)任原則，而且飼養(yǎng)者沒有任何的免責(zé)事由。而按照正常的觀念理解，如果一個(gè)人刻意去逗狗最后讓狗咬了的話，這個(gè)人是應(yīng)該承擔(dān)一部分責(zé)任的。但是，如果通過案例的話，就很好進(jìn)行理解。而且近年來，隨著飼養(yǎng)寵物的人越來越多，烈性犬傷人的事件也越來越頻繁。其實(shí)這就是因?yàn)樵陲曫B(yǎng)烈性犬的時(shí)候，因?yàn)榱倚匀旧肀容^兇猛，只有無免責(zé)事由才能使責(zé)任相平衡。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)法而言，其本身更加晦澀難懂，也就需要更多的案例加以輔助理解。比如經(jīng)濟(jì)法中稅法有關(guān)進(jìn)出口關(guān)稅的問題。不同的物品有著不同的稅率，從事不同的行業(yè)是否有稅收的優(yōu)惠政策也不相同?？梢哉f，如果只是單純的死記硬背，對(duì)于學(xué)生而言工作量是很大的。也只能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但如果是通過案例進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)那么抽象。而是能通過各種各樣的案例幫助理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到重復(fù)的調(diào)動(dòng)。

（二）采取案例討論法進(jìn)行教學(xué)

想要將案例引入到課堂之中，就必須明確，不能是僅僅老師講案例，學(xué)生聽案例。如果采取這樣的形式，那么案例教學(xué)的作用就變得并不高。而是必須讓學(xué)生參與到課堂的案例之中。最有效的方法，就是采取案例討論法。案例討論法，就是采取一些比較復(fù)雜的、涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍比較廣的案例，老師在課堂上只是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，然后將學(xué)生們分成不同的小組進(jìn)行討論，之后選舉學(xué)生代表將討論的結(jié)果進(jìn)行公開，之后讓不同組的學(xué)生進(jìn)行相互之間的討論和學(xué)習(xí)。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于目前，受到智能手機(jī)、微博、微信等移動(dòng)電子設(shè)備沖擊的課堂來說，采取收手機(jī)的形式并不能讓學(xué)生的心思回歸課堂之中，只能讓學(xué)生越來越對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸心理。只有讓學(xué)生真正參與到課堂之中，讓學(xué)生感受到上課的樂趣，才能學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)，不再做低頭族。同時(shí)，復(fù)雜的案例能幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識(shí)串聯(lián)的一起，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通。而不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是分散開來的，不能聯(lián)系到一起。同時(shí)需要注意的一點(diǎn)，就是案例并沒有正確的答案。法學(xué)和理科最大的不同之處，就是法學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。包括法官判案的時(shí)候，也不是說判案的結(jié)果就是完全正確的。而是在結(jié)合案件真實(shí)情況之后，做出的最符合經(jīng)濟(jì)價(jià)值的判斷。所以在進(jìn)行案例討論的時(shí)候，也必須注意這一點(diǎn)。無論學(xué)生的討論結(jié)果是什么，都要認(rèn)真傾聽他們的討論過程，分析為什么能得出這樣的結(jié)論，而不是只注重結(jié)論，忽視了討論的過程。

（三）采取視頻案例的方法

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，它們帶給學(xué)習(xí)的，不僅僅是弊端，也有許多數(shù)不清的好處。比如視頻案例教學(xué)法，即是其中之一。隨著我國(guó)裁判文書上網(wǎng)制度的日益完善，現(xiàn)在，越來越多的案例都已經(jīng)可以公開上網(wǎng)，就連庭審的過程，都已經(jīng)逐步開始了直播。與之前相比，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時(shí)可利用的資源變得越來越多。尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法和民法這種貼近生活的法學(xué)學(xué)科，接觸到的案例越多，實(shí)際運(yùn)用的能力也就越強(qiáng)。現(xiàn)在，很多電視臺(tái)都在進(jìn)行法律普及工作，也出品了很多優(yōu)秀的法制節(jié)目，比如中央電視臺(tái)的《今日說法》。首先，這些節(jié)目案件真實(shí)，題材廣泛。而且能很好的把敘事性和真實(shí)性融合在一起。對(duì)于法學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們接觸的知識(shí)還比較少，如果一開始就接觸比較難的案例可能會(huì)打擊他們的信心，讓他們失去對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是這類節(jié)目有較好的敘事性，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，相比于課堂內(nèi)容的局限性，這些節(jié)目能涉及到的范圍更加廣泛。以民法為例，物權(quán)、所有權(quán)、人身權(quán)、合同等都有涉及，可以說是民法的百科全書。而且學(xué)生可以根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行選擇，而不是必須根據(jù)老師的上課進(jìn)度進(jìn)行安排。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)法而言，本身難度就比較高，學(xué)生自己研究案例的難度比較大，而這類節(jié)目通常有專家的點(diǎn)評(píng)，而且都是一些知名學(xué)者。因?yàn)槭瞧辗ǖ男再|(zhì)，學(xué)者的講解也比較深入淺出，即使是低年級(jí)的學(xué)生也可以很好的進(jìn)行理解。同時(shí)，這些節(jié)目的時(shí)間比較短，學(xué)生能很好的集中注意力進(jìn)行觀看，而不至于因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)而錯(cuò)過關(guān)鍵的信息點(diǎn)。

（四）通過旁聽庭審案例進(jìn)行學(xué)習(xí)

旁聽庭審是法學(xué)一種特有的學(xué)習(xí)方法，但是現(xiàn)在大部分的學(xué)校都并沒有加以重視。其實(shí)，無論法律怎樣進(jìn)行變化，最后都是要進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的。除了很少的一部分同學(xué)是致力于從事理論研究的之外，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)法律都是為了加以運(yùn)用。而庭審是接觸運(yùn)用的最直觀的一個(gè)方面。能幫助學(xué)生真正的了解法庭，能了解法庭的審理程序、原被告的訴訟技巧等。同時(shí)，學(xué)生在旁聽的時(shí)候是處在旁觀者的地位，能更加中立的分析原被告雙方的情況。而且庭審中的案例都是最真實(shí)的案例，也更有學(xué)術(shù)價(jià)值。

但同時(shí)需要注意的是，旁聽庭審不能只局限在聽上，而是要對(duì)聽加以分析。尤其是大部分的庭審都不會(huì)當(dāng)庭宣判，這就更給了學(xué)生分析案情的機(jī)會(huì)。學(xué)校可以在學(xué)生旁聽結(jié)束之后，讓學(xué)生自主選擇原被告中的任意一方，結(jié)合庭審中得到的案情資料，寫出自己的觀點(diǎn)，并加以分析?？墒牵?yàn)槊穹ㄖ猩婕盎橐黾彝サ募m紛比較多，而這類案件一般不能進(jìn)行旁聽。所以對(duì)于學(xué)生而言，更多的是接觸與經(jīng)濟(jì)法、物權(quán)、合同以及侵權(quán)相關(guān)的案件。而學(xué)校在安排旁聽的時(shí)候也應(yīng)該注意，不能一個(gè)學(xué)期只安排一次，還往往是在學(xué)期末。這時(shí)學(xué)生都在準(zhǔn)備期末考試，即使安排了庭審，學(xué)生也沒有時(shí)間加以重視。而是應(yīng)該合理安排好時(shí)間，在剛開始的時(shí)候進(jìn)行安排，同時(shí)可以保持一個(gè)月一次的頻率，這樣才能發(fā)揮旁聽庭審的作用。

三、結(jié)束語

法學(xué)教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，能夠?qū)W(xué)到的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這也是目前我國(guó)法學(xué)教育中所不足的地方。現(xiàn)在很多學(xué)校不是過于重視理論的學(xué)習(xí)，就是將司法考試放在重心。導(dǎo)致學(xué)生雖然進(jìn)行了四年的學(xué)習(xí)，但是還是不能學(xué)以致用。進(jìn)入工作之后，還是要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過教學(xué)案例的有效引入，能很好的解決這一問題，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。

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